Рабочая программа по курсу «Окружающий мир»




Скачать 43.36 Kb.
НазваниеРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
страница2/4
Дата03.02.2016
Размер43.36 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4

Литература для учителя:


Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Краснова Л.А. Наш мир. 2 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкни­га/Учебник, 2008.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии для 2 класса МОУ лицей №5 разработана на основе авторской программы Мыловой И.Б. (Программы четырехлетней начальной школы Москва Академкнига/Учебник 2005): Проект «Перспективная начальная школа», в соответствии с требованиями Фе­дерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.)


Содержание программы дополнено темами по краеведению и основам безопасности жизнедеятельности (интегрировано).


Рабочая программа рассчитана на 34 часов год.

Количество часов в неделю – 1

Количество часов в I четверти-9

Количество часов во II четверти - 7

Количество часов в II четверти - 10.

Количество часов в IV четверти – 8 .


Цели и задачи обучения:

  • развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

  • овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, ин­тереса к информационной и коммуникационной деятельности, практическое применение пра­вил сотрудничества в коллективной деятельности .

Формы организации урока:

  • индивидуальная,

  • фронтальная,

  • групповая,

  • коллективная,

  • парная.

Специальные приемы и методы:

  • использование информационно-коммуникативных технологий


Приемы и методы работы:

  • разъяснения, рассуждения, общая характеристика,

  • словесные (рассказ, беседа, объяснение),

  • наглядные (наблюдения, демонстрация, экскурсия, телевизионные),

  • практические (разнообразные упражнения),

  • объяснительно – иллюстративный,

  • репродуктивный,

  • частично-поисковый,

  • исследовательский,

  • контроль

Система контроля:

  • контрольная работа

  • практическая работа

  • самостоятельная работа.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология»

к концу второго года обучения:

УЧАЩИЕСЯ должны знать/понимать:

  • значение осенних и весенних работ для человека;

  • современный транспорт, используемый человеком в воздухе и на воде;

  • распространенные виды профессий, связанных с воздушным и водным транспортом (с учетом региональных особенностей);

  • область применения и назначение инструментов: карандаша 2М, линейки;

  • область применения и назначение машин воздушного и водно­го транспорта;

  • область применения и назначение приспособлений: шаблона подкладного листа и доски, наперстка, пялец;

  • профессии своих родных;

  • знаменитых земляков.

Уметь:

  • выполнять инструкцию под руководством учителя;

  • организовывать рабочее место;

  • обсуждать последовательность изготовления изделия по сбо­рочной схеме и соотносить результаты деятельности с образцом под руководством учителя;

  • получать необходимую информацию об объекте деятельно­сти, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных но­сителях);

  • изготавливать изделия из доступных материалов (цветной бу­маги для принтера, сухих листьев, цветущих растений), стеблей, се­мян и плодов растений по сборочной схеме, эскизу, чертежу;

вы­бирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

  • соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;

  • создавать модели несложных объектов из природного матери­ала, бумаги с добавлением других материалов;

  • осуществлять декоративное оформление изделия аппликаци­ей, накладными деталями, вышивкой, пуговицами;

  • изготовить поделки к традиционным праздникам лицея и города.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Изготовление изделий из бумаги—11 часов.

Изготовление изделий из природных материалов-14 часов.

Изготовление изделий из текстильных материалов-7часов.

Домашний труд -2часа

Резервные уроки -1час

Краеведение -7 часов( интегрировано)

Изготовление изделий из бумаги (11ч)

Краткая характеристика операций обработки бумаги: уметь раз­мечать по клеткам — перенести на материал увеличенный контур предмета; размечать по месту — указать черточкой точное место на заготовке; размечать на просвет — снять копию с оригинала и по­лучить оттиск детали с копии на материал; размечать по линейке — переносить на заготовку точки и линии; надрезать ножницами —

разрезать до определенной точки; изгибать — гнуть, придавая дугооб­разную форму.

Инструменты и приспособления: карандаш марки ТМ и 2М, нож­ницы, линейка, кисточка для клея, фальцовка, шаблон, подкладной лист.

Основные способы соединения деталей изделия: склеить, скре­пить кнопкой, подвесить на нитку, соединить «в надрез».

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изде­лий из бумаги по образцам, рисункам и чертежам: выбор заготовок с учетом свойств материалов и размеров изделия; экономная размет­ка заготовок, деталей; складывание бумажных заготовок; резание ножницами по контуру; надрезание ножницами, изгибание частей гофрирование заготовок; соединение деталей изделия клеем, кноп­кой, скрепкой, «в надрез», нитками. Декоративное оформление изделия аппликацией.

Создание изделий по собственному замыслу.

Варианты объектов труда: этикетки, конверты, вертушки, рам­ки, летающие модели, гофрированные подвески-куколки, динами­ческие модели.

Изготовление изделий из природных материалов (14 ч)

Краткая характеристика операций сбора, хранения, обработки и использования природных материалов: сбор цветущих растений в солнечный день; сушка растений под прессом между бумажными листами с прокладкой ваты вокруг цветка. Хранение материалов в бумажных конвертах. Сортировка семян, плодов, стеблей по раз­меру, форме, цвету. Хранение материалов в коробке. Подготовка яичной скорлупы к работе. Наклеивание композиций из природных материалов на картон.

Инструменты и приспособления: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная доска.

Практические работы. Изготовление плоских и рельефных изде­лий из природных материалов по сборочным схемам: выбор матери­алов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия: установление пространственных отношений между деталями изде­лия, соединение деталей изделия клеем, сборка пучка и перевязы­вание его нитками, использование бумаги и текстильных материалов для оформления изделия, сборка изделия.

Создание изделий и декоративных композиций по собственно­му замыслу: декоративных композиций в технике аппликационных работ «Букет», «Подводный мир», оформление поздравительных от­крыток.

Варианты объектов труда: изготовление декоративных компо­зиций, моделей объектов окружающего мира (насекомые, рыбы), масленичной куклы, пасхального яйца.

Изготовление изделий из текстильных материалов (7ч)

Краткая характеристика операций обработки текстильных мате­риалов: уметь размечать двойные детали по выкройке и по месту; вырезать ножницами детали на столе; пришивать пуговицы с че­тырьмя отверстиями; сшивать детали из ткани; обрабатывать край изделия; пришивать тесьму или шнур; наматывать нитки на картон­ную основу; связывать нитки в пучок. Способы выполнения ручных швов «роспись», «вперед иголку с перевивом», «через край».

Инструменты и приспособления: ножницы, иглы, булавки с колеч­ком, наперсток, пяльцы, портновский мел, шаблон колец.

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изде­лий из текстильных материалов: подбор ткани и ниток с учетом их свойств; определение лицевой и изнаночной стороны; разметка и раскрой ткани от сгиба; вырезание ножницами по линиям разметки двойной детали; клеевое и ниточное соединения деталей; соедине­ние деталей ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.

Создание изделий по собственному замыслу: моделирование из ниток.

Варианты объектов труда: мешочки для хранения предметов, одежды для соломенной куклы, игрушки из помпонов.

Домашний труд (2ч.)

Мелкий ремонт одежды. Приемы пришивания пуговиц с че­тырьмя отверстиями.

Практические работы. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов; пришивание пуговиц с четырьмя отвер­стиями.

Декоративное оформление предметов быта и жилища. Оформление семейных праздников.

Практические работы. Изготовление подарков

Краеведение(7ч. интегрировано)

Ознакомление с профессиями своих родных; участие в конкурсах ,викторинах и праздниках,

встреча с сотрудниками газеты; рассказы о знаменитых земляках.


Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для:

• поиска и применения информации для решения различных за­дач;

выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ре­монт одежды);

  • соблюдения правил личной гигиены и использования безопас­ных приемов работы с материалами, инструментами;

  • создания различных изделий по собственному замыслу из бу­маги, природных и текстильных материалов;

  • осуществления сотрудничества в совместной работе.

Литература:

Литература для учащегося:

Гринева А.А., Кузнецова И.А., Рагозина Т.М., Технология. 2 класс: Учебник. –М.:Академкнига/Учебник, 2005.

Литература для учителя:


Гринева А.А., Кузнецова И.А., Рагозина Т.М., Технология 2класс: Методическое пособие. –М.:Академкнига/Учебник, 2005.


Согласовано Утверждаю


Тематическое планирование учебного материала на 2011/2012 учебный год

Предмет: Технология. Учитель Сергеева Н.В. Класс: 2 а Кол-во часов в неделю 1ч., 34 ч. в год

Программа: авторская программа, автор: Мылова И.Б.




п\п

Название темы

Кол- во

часов

Дата

Формы урока

Планируемые результаты



Беседа по технике безопасности на уроках технологии. Работа с разными материалами. Панно из природного материала. Краеведение.

День знаний – традиционный праздник нашего города.

1

04.09

беседа






Работа с разными материалами. Грибы

1

11.09

Провести беседу о грибах. ИКТ «Грибы в наших лесах» Вспомнить правила работы с пластилином.

иметь представление: об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд; уметь: лепить из пластилина способом вытягивания, соединять детали разными способами, контролировать свои действия в результате работы.


3

Работа с разными материалами. Плоскостная лепка.

1

18.09

Беседа об увлечениях детей. Вспомнить правила рабочего человека на уроках технологии.

4.

Работа с бумагой и картоном. Закладка

1

25.09

Беседа о бережном отношении к книгам. Вспомнить правила работы ножницами.

Знать новые термины, данные в учебнике.

Уметь:

вырезать из бумаги по криволинейному контуру;

вырезать из бумаги на глаз.

Иметь представление в возникновении оригами как искусства.

5.

Техническое моделирование. Работа с конструктором.. Краеведение.

Я и моя семья. Рассказы детей о профессиях родителей.

1

02.10

Рассмотреть детали конструктора. Вспомнить правила работы с конструктором.

Знать новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки.

Уметь выполнять задания по чертежам, создавать образцы по собственному замыслу

6.

Работа с природным материалом. Аппликация из осенних листьев.

1

09.09

Беседа об осени. ИКТ «Осень пришла».Игра «Угадай дерево»

знать: новые термины, данные в учебнике; свойства новых материалов; новые свойства уже встречавшихся материалов; приёмы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет; новые приёмы разметки.

Знать новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки.

Уметь выполнять задания по чертежам, создавать образцы по собственному замыслу

7.

Техническое моделирование. Игрушки из спичечных коробков.

1

16.10

Вспомнить правила работы ножницами и клеем

8-9

Работа с бумагой. Обрывная аппликация «Петух».


2

23.10

30.10

Беседа о видах бумаг, об использовании ее человеком. ИКТ «Домашние животные»



10.

Техническое моделирование. Вертушка.

1

13.11


коллективная

11-12

Работа с разными материалами. Книжка- малышка .Краеведение встреча с сотрудниками газеты.

2

20,27.11

Вспомнить правила работы линейкой

13.

Работа с разными материалами. Объемная аппликация.


1

04.12

групповая

Знать новые термины, данные в учебнике, новые способы соединений.

Уметь обрывать бумажные детали по намеченному контуру, ориентироваться в задании, контролировать свои действия в процессе выполнения работы.

14

Готовимся к празднику. Снежинки

1

11.12

ИКТ «Как встречают Новый год в других странах?» Правила работы ножницами.

Знать новые термины, данные в учебнике.

Уметь:

вырезать из бумаги по криволинейному контуру;

вырезать из бумаги на глаз.

Иметь представление в возникновении оригами как искусства.

15.

Работа с природным материалом. Оформление поздравительных открыток.

1

18.12



индивидуальная

16.

Работа с бумагой. Ребристые цепи.

1

25.12

коллективная

индивидуальная

Знать новые термины, данные в учебнике.

Уметь:

вырезать из бумаги по криволинейному контуру;

вырезать из бумаги на глаз.

Иметь представление в возникновении оригами как искусства.

17-18

Работа с тканью. Шов «вперед иголку» Краеведение. Традиции нашего города.

2




Беседа по правилам работы с иголкой

Знать свойства новых материалов.Уметь

выполнять шов «вперёд иголку» по криволинейному контуру; пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами; экономно размещать детали на бумаге и ткани.

Ориентироваться в задании. Планировать последовательность выполнения действий

19-20

Работа с тканью. Салфетка. Вышиваем по контуру.

2




коллективная

21-22

Бытовой труд Пришиваем пуговицы.

2




Игра «Нарядим куклу». Вспомним правила работы иголкой.

23.

Техническое моделирование. Мозаика из частей квадрата.

1




Вспомним правила построения квадрата. Повторить правила работы ножницами, линейкой и клеем.

Знать новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки.

Уметь выполнять задания по чертежам, создавать образцы по собственному замыслу

24

Аппликация из бумаги. Поздравительная открытка к празднику День защитника Отечества.

иголка»

1




ИКТ «День защитника Отечества»

знать: новые термины, данные в учебнике; свойства новых материалов; новые свойства уже встречавшихся материалов; приёмы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет; новые приёмы разметки.


25.

Работа с текстильными материалами. Игрушки из помпонов.

1




Беседа по правилам работы ножницами.

Знать новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки.

Уметь выполнять задания по чертежам, создавать образцы по собственному замыслу

26..

Работа с разными материалами. Поздравительная открытка к празднику 8 Марта.

1




ИКТ « 8 Марта»

27.

Работа с бумагой. Аппликация из геометрических фигур.

1




Вспомнить правила работы циркулем.

28.

Творческая мастерская. Краеведение. Культура нашего города. Рассказ о Ф.М.Достоевском.

1




беседа по ПДД,

вспомнить правила работы впарах.

29.

Оригами. Аквариум с рыбками

1




ИКТ «Жизнь водоема весной»

Знать новые термины, данные в учебнике, новые способы соединений.

Уметь обрывать бумажные детали по намеченному контуру, ориентироваться в задании, контролировать свои действия в процессе выполнения работы.

30.

Плетение из полосок.

1




Вспомнить правила работы ножницами

Знать новые термины, данные в учебнике.

Уметь:

плести разными способами из разных материалов

31.

Уход за комнатными растениями.

1




ИКТ «Украшаем дом цветами». Беседа о правилах ухода за комнатными растениями.




32.

Техническое моделирование. Работа с конструктором. Машина-очиститель.

1




ИКТ «Машины в жизни человека»

Знать новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки.

Уметь выполнять задания по чертежам, создавать образцы по собственному замыслу

33.

Работа с бумагой. Открытка для ветеранов ВОВ

1




ИКТ «Наши защитники»

Знать новые термины, данные в учебнике.

Уметь:

вырезать из бумаги по криволинейному контуру;

вырезать из бумаги на глаз.

Иметь представление в возникновении оригами как искусства.

34.

Итоговый урок. Чему мы научились за год?

1




Урок-конкурс. Подводим итоги года.






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по развитию познавательных способностей (РПС) для 2 класса МОУ лицей №5 разработана на основе авторской программы О.В.Холодовой (программы четырехлетней начальной школы Москва Росткнига 2002) в соответствии требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

В рабочей программе относительно авторской изменена последовать изучения тем с цель корректировки и интеграции содержания образования с темами изучаемыми в предмете математика.

Цель программы данного курса – создание действенных условий для развития познавательных способностей и организации познавательной деятельности учащихся, их интеллекта и творческого начала, расширения их математического кругозора.

Задачи:

  1. Развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение младших школьников;

  2. Формировать общеучебные умения и навыки.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида мыслительной деятельности на другой.

Данный систематический курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.

В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. Всё это означает, что у кого-то возникает интерес к учёбе, а у кого-то закрепляется.

В данный курс, включены специально подобранные логически-поисковые задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами.

В процессе выполнения каждого из них происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько направлений:

  • задания на развитие внимания;

  • задания на развитие памяти;

  • задания на совершенствование воображения;

  • задания на развитие логического мышления.

Задания на развитие внимания. К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие произвольного внимания детей, объёма внимания, его устойчивости, переключения и распределения.

Выполнение заданий подобного типа способствуют формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трёхходовые задачи.

Задания, развивающие память. В курс включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти. Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определения. Вместе с тем у них увеличивается объём зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Задания на развитие и совершенствование воображения. Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:

  • дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

  • выбор фигуры нужной формы для восстановления целого; - вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

  • выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации; - выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;

  • деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

  • складывание и перекладывание спичек с целью составле­ния заданных фигур.

Совершенствованию воображения способствует и работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь) и числографами (предмет изображен с помощью чисел).

Задания, развивающие мышление. Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью подобраны упражнения, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правиль­ные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учат­ся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, на­правленные на формирование умений работать с алгоритми­ческими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Система представленных на занятиях по РПС задач и уп­ражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект. Формирование и развитие различных видов памяти, вни­мания, воображения. Формирование и развитие обще учебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого резуль­тата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект. Развитие речи. Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать. Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации. Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект. Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Основные принципы распределения материала:

  1. системность: задания располагаются в определённом порядке;          

  2. принцип «спирали»: через каждые семь занятий задания повторяются;

  3. принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;

  4. увеличение объёма материала;

  5. наращивание темпа выполнения заданий;

  6. смена разных видов деятельности.

Таким образом, достигается основная цель обучения - рас­ширение зоны ближайшего развития ребёнка и последователь­ный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону ак­туального развития.

Ожидаемые результаты. Результатом работы по данному курсу можно считать повышение познавательной активности учащихся, повышение работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности


Согласовано Утверждаю


1   2   3   4

Похожие:

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Окружающий мир», авт. А. А. Вахрушев, Д....
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» iconРабочая программа учебного курса окружающий мир
Разработано на основе Программы начального общего образования к курсу «Окружающий мир», 1-4 кл. / Сост. Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков,...
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» iconРабочая программа по предмету: «Окружающий мир»
Учебники: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая «Окружающий мир», рабочая тетрадь в двух частях, Москва, Просвещение, 2012 г
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой мо РФ (Москва,...
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» iconПояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)
Рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)...
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» iconРабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Начальная школа 21 века» автор Виноградова Н. Ф
Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе концепции и общеобразовательной программы «Начальная школа ХХI века»...
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» iconПрограмма «окружающий мир»
Предмет «Окружающий мир» это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного...
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» iconПрограмма «окружающий мир»
Предмет «Окружающий мир» это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного...
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» iconРабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» iconРабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница