Рабочая программа по курсу «Окружающий мир»
Скачать 43.36 Kb.
|
Литература для учителя: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Краснова Л.А. Наш мир. 2 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2008. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по технологии для 2 класса МОУ лицей №5 разработана на основе авторской программы Мыловой И.Б. (Программы четырехлетней начальной школы Москва Академкнига/Учебник 2005): Проект «Перспективная начальная школа», в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.) Содержание программы дополнено темами по краеведению и основам безопасности жизнедеятельности (интегрировано). Рабочая программа рассчитана на 34 часов год. Количество часов в неделю – 1 Количество часов в I четверти-9 Количество часов во II четверти - 7 Количество часов в II четверти - 10. Количество часов в IV четверти – 8 . Цели и задачи обучения:
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности . Формы организации урока:
Специальные приемы и методы:
Приемы и методы работы:
Система контроля:
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу второго года обучения: УЧАЩИЕСЯ должны знать/понимать:
Уметь:
выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Изготовление изделий из бумаги—11 часов. Изготовление изделий из природных материалов-14 часов. Изготовление изделий из текстильных материалов-7часов. Домашний труд -2часа Резервные уроки -1час Краеведение -7 часов( интегрировано) Изготовление изделий из бумаги (11ч) Краткая характеристика операций обработки бумаги: уметь размечать по клеткам — перенести на материал увеличенный контур предмета; размечать по месту — указать черточкой точное место на заготовке; размечать на просвет — снять копию с оригинала и получить оттиск детали с копии на материал; размечать по линейке — переносить на заготовку точки и линии; надрезать ножницами — разрезать до определенной точки; изгибать — гнуть, придавая дугообразную форму. Инструменты и приспособления: карандаш марки ТМ и 2М, ножницы, линейка, кисточка для клея, фальцовка, шаблон, подкладной лист. Основные способы соединения деталей изделия: склеить, скрепить кнопкой, подвесить на нитку, соединить «в надрез». Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам и чертежам: выбор заготовок с учетом свойств материалов и размеров изделия; экономная разметка заготовок, деталей; складывание бумажных заготовок; резание ножницами по контуру; надрезание ножницами, изгибание частей гофрирование заготовок; соединение деталей изделия клеем, кнопкой, скрепкой, «в надрез», нитками. Декоративное оформление изделия аппликацией. Создание изделий по собственному замыслу. Варианты объектов труда: этикетки, конверты, вертушки, рамки, летающие модели, гофрированные подвески-куколки, динамические модели. Изготовление изделий из природных материалов (14 ч) Краткая характеристика операций сбора, хранения, обработки и использования природных материалов: сбор цветущих растений в солнечный день; сушка растений под прессом между бумажными листами с прокладкой ваты вокруг цветка. Хранение материалов в бумажных конвертах. Сортировка семян, плодов, стеблей по размеру, форме, цвету. Хранение материалов в коробке. Подготовка яичной скорлупы к работе. Наклеивание композиций из природных материалов на картон. Инструменты и приспособления: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная доска. Практические работы. Изготовление плоских и рельефных изделий из природных материалов по сборочным схемам: выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия: установление пространственных отношений между деталями изделия, соединение деталей изделия клеем, сборка пучка и перевязывание его нитками, использование бумаги и текстильных материалов для оформления изделия, сборка изделия. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: декоративных композиций в технике аппликационных работ «Букет», «Подводный мир», оформление поздравительных открыток. Варианты объектов труда: изготовление декоративных композиций, моделей объектов окружающего мира (насекомые, рыбы), масленичной куклы, пасхального яйца. Изготовление изделий из текстильных материалов (7ч) Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов: уметь размечать двойные детали по выкройке и по месту; вырезать ножницами детали на столе; пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями; сшивать детали из ткани; обрабатывать край изделия; пришивать тесьму или шнур; наматывать нитки на картонную основу; связывать нитки в пучок. Способы выполнения ручных швов «роспись», «вперед иголку с перевивом», «через край». Инструменты и приспособления: ножницы, иглы, булавки с колечком, наперсток, пяльцы, портновский мел, шаблон колец. Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из текстильных материалов: подбор ткани и ниток с учетом их свойств; определение лицевой и изнаночной стороны; разметка и раскрой ткани от сгиба; вырезание ножницами по линиям разметки двойной детали; клеевое и ниточное соединения деталей; соединение деталей ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой. Создание изделий по собственному замыслу: моделирование из ниток. Варианты объектов труда: мешочки для хранения предметов, одежды для соломенной куклы, игрушки из помпонов. Домашний труд (2ч.) Мелкий ремонт одежды. Приемы пришивания пуговиц с четырьмя отверстиями. Практические работы. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов; пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Оформление семейных праздников. Практические работы. Изготовление подарков Краеведение(7ч. интегрировано) Ознакомление с профессиями своих родных; участие в конкурсах ,викторинах и праздниках, встреча с сотрудниками газеты; рассказы о знаменитых земляках. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • поиска и применения информации для решения различных задач; выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);
Литература: Литература для учащегося: Гринева А.А., Кузнецова И.А., Рагозина Т.М., Технология. 2 класс: Учебник. –М.:Академкнига/Учебник, 2005. Литература для учителя: Гринева А.А., Кузнецова И.А., Рагозина Т.М., Технология 2класс: Методическое пособие. –М.:Академкнига/Учебник, 2005. Согласовано Утверждаю Тематическое планирование учебного материала на 2011/2012 учебный год Предмет: Технология. Учитель Сергеева Н.В. Класс: 2 а Кол-во часов в неделю 1ч., 34 ч. в год Программа: авторская программа, автор: Мылова И.Б.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по развитию познавательных способностей (РПС) для 2 класса МОУ лицей №5 разработана на основе авторской программы О.В.Холодовой (программы четырехлетней начальной школы Москва Росткнига 2002) в соответствии требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования. В рабочей программе относительно авторской изменена последовать изучения тем с цель корректировки и интеграции содержания образования с темами изучаемыми в предмете математика. Цель программы данного курса – создание действенных условий для развития познавательных способностей и организации познавательной деятельности учащихся, их интеллекта и творческого начала, расширения их математического кругозора. Задачи:
Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида мыслительной деятельности на другой. Данный систематический курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. Всё это означает, что у кого-то возникает интерес к учёбе, а у кого-то закрепляется. В данный курс, включены специально подобранные логически-поисковые задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В процессе выполнения каждого из них происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько направлений:
Задания на развитие внимания. К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие произвольного внимания детей, объёма внимания, его устойчивости, переключения и распределения. Выполнение заданий подобного типа способствуют формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трёхходовые задачи. Задания, развивающие память. В курс включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти. Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определения. Вместе с тем у них увеличивается объём зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени. Задания на развитие и совершенствование воображения. Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:
Совершенствованию воображения способствует и работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь) и числографами (предмет изображен с помощью чисел). Задания, развивающие мышление. Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью подобраны упражнения, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания). Система представленных на занятиях по РПС задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий. Познавательный аспект. Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения. Формирование и развитие обще учебных умений и навыков. Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации. Развивающий аспект. Развитие речи. Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать. Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации. Развитие двигательной сферы. Воспитывающий аспект. Воспитание системы нравственных межличностных отношений. Основные принципы распределения материала:
Таким образом, достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития. Ожидаемые результаты. Результатом работы по данному курсу можно считать повышение познавательной активности учащихся, повышение работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности Согласовано Утверждаю |
Похожие:
 | Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Окружающий мир», авт. А. А. Вахрушев, Д.... | | Рабочая программа учебного курса окружающий мир Разработано на основе Программы начального общего образования к курсу «Окружающий мир», 1-4 кл. / Сост. Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков,... |
| Рабочая программа по предмету: «Окружающий мир» Учебники: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая «Окружающий мир», рабочая тетрадь в двух частях, Москва, Просвещение, 2012 г | | Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой мо РФ (Москва,... |
| Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели) Рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)... | | Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Начальная школа 21 века» автор Виноградова Н. Ф Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе концепции и общеобразовательной программы «Начальная школа ХХI века»... |
| Программа «окружающий мир» Предмет «Окружающий мир» это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного... | | Программа «окружающий мир» Предмет «Окружающий мир» это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного... |
| Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса | | Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей |