Профилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения




Скачать 22.25 Kb.
НазваниеПрофилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения
страница10/15
Дата03.02.2016
Размер22.25 Kb.
ТипПамятка
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
Суицид не передается по наследству. От матери ребенок можешь унаследовать цвет глаз, от отца – веснушки на носу; суицидальные же идеи по наследству не передаются. Вместе с тем, если кто-то из членов семьи уже совершил суицид, ребенок оказывается в зоне повышенного суицидального риска.

Важная информация № 6. Суициденты, как правило, психически здоровы. Как правило, подростки, которые совершают попытку покончить с собой, психически больными не являются и представляют опасность исключительно для самих себя. Большей частью они находятся в состоянии острого эмоционального конфликта, от чего в течение короткого промежутка времени думают о самоубийстве.

Лишь у очень небольшого числа молодых людей наблюдаются серьезные химические и физические нарушения мозговой деятельности, в связи с чем их поступки и ощущения могут в течение долгого времени отличаться неадекватностью.

Психически нездоровые люди часто кончают с собой. Из-за резких перепадов настроения и неадекватного поведения жизнь их превращается в пытку – однако подростки, в большинстве своем, к этой категории не принадлежат.

Важная информация № 7. Тот, кто говорит о суициде, совершает суицид. Из десяти покушающихся на свою жизнь подростков семь делились своими планами. Поэтому большинство подростков, которые говорят о суициде, не шутят. Тем не менее у нас принято от них «отмахиваться». «Он шутит», – говорим или думаем мы. – «Она делает вид», или: «Это он говорит, чтобы привлечь к себе внимание!».

Важная информация № 8. Суицид – это не просто способ обратить на себя внимание. Часто друзья и родители пропускают мимо ушей слова подростка: «Я хочу покончить с собой». Им кажется, что подросток хочет, чтобы на него обратили внимание, или же что ему просто что-то нужно. Даже если подросток просто «делает вид» и хочет обратить на себя внимание, это необычное поведение свидетельствует о том, что он попал в беду. Лучше всего – прислушаться к его словам, отнестись к его угрозам всерьез.

Важная информация № 9. Суицидальные подростки считают, что их проблемы серьезны. Разные люди смотрят на одну и ту же ситуацию, на одну и ту же проблему по-разному. То, что одному кажется ерундой, другому может показаться концом света. Дети и взрослые часто смотрят на жизнь по-разному. То, что ужасно для ребенка, для взрослых ерунда, и наоборот. На жизнь по-разному смотрят не только родители и дети. Даже у самых близких друзей может быть разная точка зрения: то, что «здорово» для одного подростка, для второго подростка «паршиво», а для третьего – «нормально».

Важная информация № 10. Суицид – следствие не одной неприятности, а многих. «Последняя капля, которая переполнила чашу терпения». Причины, ведущие к суициду, подобны капающим в чашу терпения каплям. Обычно люди не совершают самоубийство из-за одной какой-то неприятности. Большей частью они пытаются уйти из жизни не из-за одной неудачи, а из-за серии неудач.

Важная информация № 11. Самоубийство может совершить каждый. Предотвращать суицид было бы проще всего, если бы его совершали только определенные подростки. К сожалению, тип «суицидоопасного подростка» установить невозможно. Подростки из богатых семей подвержены суицидальным настроения ничуть не меньше, чем подростки из семей нуждающихся. Суицид совершают не только те подростки, которые плохо учатся и ни с кем не ладят, но и молодые люди, у которых нет проблем ни в школе, ни дома.

Важная информация № 12. Чем лучше настроение у суицидента, тем больше риск. Самоубийство подростка, который вроде бы уже выходит из кризиса, для многих является полной неожиданностью. Большинство молодых людей пытаются покончить с собой всего один раз в жизни; для тех же подростков, которые могут совершить вторичную суицидальную попытку, самое опасное время – 80 - 100 дней после первой попытки.

После первой попытки расстаться с жизнью подростки ощущают постоянную поддержку окружающих. Друзья, родители, учителя уделяют им повышенное внимание, и у них возникает чувство, что все их любят. Однако спустя три месяца жизнь возвращается в прежнее русло. Друзья, родители и учителя по-прежнему окружают совершившего суицид немалой заботой, однако жизнь, как говорится, «берет свое», появляются у них дела и поважнее. Тем более что настроение у подростка отличное – вот всем и кажется, что худшее позади.

Однако совершивший суицидальную попытку подросток возвращается в нормальное состояние медленнее, чем может показаться. Страхи и неприятности, подтолкнувшие его к суициду, еще не прошли окончательно, еще дают о себе знать.

Вот почему этот этап наиболее опасен: все опекавшие подростка занялись своими делами, у него же возникает впечатление, что от него отвернулись, и ему может прийти в голову мысль совершить еще одну суицидальную попытку, чтобы «вернуть» к себе внимание окружающих.

Иногда на то, чтобы окончательно изжить в себе суицидальные намерения, подросткам требуется не меньше трех месяцев. За это время может выясниться, что ситуация к лучшему не изменилась: любимая девушка к нему не вернулась, отметки лучше не стали, пристрастие к наркотикам или к алкоголю такое же сильное. Тут-то им и приходит в голову мысль, что единственный выход из положения – повторная попытка расстаться с жизнью.

Они находятся в неплохой форме и начинают планировать суицидальную попытку номер два с удвоенной энергией. В этом случае их друзьям следует быть настороже.

Тебе может показаться, что твой друг после первой попытки одумался и «пошел на поправку», – он же в это самое время задумал второй суицид активно приступил к осуществлению своего намерения. Вид у него при этом совершенно счастливый, ведь про себя он думает: «Ничего, скоро все это кончится».

Информация № 13 – самая важная: друг может предотвратить самоубийство!

От заботливого, любящего друга зависит многое. Он может спасти потенциальному суициденту жизнь.


Приложение № 7.


Всемирный день предотвращения

самоубийств


По рекомендации Всемирной Организации Здравоохранения принято считать 10 сентября каждого года Всемирным Днем предотвращения самоубийств. Этот день определяет последовательность действий стран-членов Организации Объединенных Наций в профилактике суицидов в своих странах, в объединении усилий многих министерств и ведомств, организаций и учреждений, местных исполнительных и распорядительных органов, общественных объединений и традиционных религиозных конфессий в выполнении мероприятий, направленных на профилактику суицидального поведения населения.

Мероприятия по проведению Всемирного Дня предотвращения самоубийств одновременно реализуются в различных странах и регионах с тем, чтобы в дальнейшем обсудить их результаты и обобщить опыт на Международной Ассамблее Здравоохранения.

Глобальной целью Всемирного Дня предотвращения самоубийств является уменьшение уровня суицидов среди населения страны и, в частности, в детско-подростковой и молодежной среде, посредством достижения многих других целей:

  • придание импульса культурным изменениям в обществе;

  • создание эмоционального климата, способствующего улучшению существующего положения вещей в вопросах психического и психологического здоровья населения;

  • изменение отношения детей и подростков к своему здоровью и здоровью окружающих;

  • укрепление социальной защищенности всех категорий населения;

  • изменение роли государства и общества в формировании основ здорового образа жизни у детей и подростков, а также взрослого населения;

  • обеспечение участия в профилактике суицидов государственных органов, иных организаций, общественных объединений и традиционных религиозных организаций и повышение уровня их ответственности за реализацию мероприятий по профилактике суицидов;

  • совершенствование организации профилактических мероприятий, прежде всего вне системы здравоохранения и образования;

  • формирование межведомственных подходов к профилактике суицидов через объединение усилий специалистов различной ведомственной принадлежности:

  • в выявлении факторов риска суицидального поведения, взаимодействие которых может привести к формированию психопатологического механизма совершения суицидальных действий и признаков суицидального поведения среди различных групп риска (детей, учащихся, пожилых людей, инвалидов, сельских жителей, лиц, страдающих психическими расстройствами и зависимостями от психоактивных веществ) и содействие в получении психологической и медицинской помощи;

  • в повышении доступности для населения психологической, медицинской, социальной, правовой и других видов помощи.

Мероприятия Всемирного дня предотвращения самоубийств, проводимые в образовательных учреждениях, призваны:

  • активизировать работу образовательного учреждения по решению проблемы суицидов в детско-подростковой и молодежной среде;

  • привлекать общественные объединения и религиозные организации к организации и проведению мероприятий, направленных на профилактику детских суицидов;

  • повышать уровень компетентности всех категорий педагогических кадров в профилактике суицидального поведения в ученических коллективах;

  • повышать доступность качественной психологической, социальной и медицинской помощи для всех возрастных групп;

  • апробировать в профилактической работе современные социальные, психологические и медицинские технологий.



Приложение № 8.


Примерный алгоритм исследования

причин и особенностей суицидального поведения

в детско-подростковых и молодежных коллективах


Суицидальное поведение может быть следствием социально-психологической дезадаптации личности учащихся в условиях переживаемых ими конфликтов: снижение социально-психологической адаптированности личности в виде предрасположенности, готовности к совершению суицидов. В рамках проведения комплекса профилактических мероприятий по предупреждению самоубийств среди учащейся молодежи педагогическими работникам целесообразно исследовать причины и особенности суицидального поведения в детско-подростковых и молодежных коллективах. Рассмотрим примерный алгоритм исследования:

  1. Исследование психологической атмосферы в семье, изучение личных дел учащихся, диагностическое исследование психологической атмосферы в семье, посещение на дому, взаимодействие с ближайшим социальным окружением учащегося, особенно необходимо обратить внимание на:

  • несправедливое отношение со стороны родителей;

  • развод (или супружеские измены) в семье учащегося;

  • потерю одного из членов семьи;

  • неудовлетворенность в доверительных отношениях с родителями;

  • одиночество, недостаток внимания со стороны окружающих.

  1. Наблюдение за состоянием психического и физического здоровья, изучение личных дел и медицинских карт учащихся, особенно обратить внимание на:

  • реальные конфликты и мотивы участников конфликта;

  • патологические наследственные причины (алкоголизм родителей, психопатия, психологические травмы, зависимости и пр.);

  • соматические заболевания, эмоциональные переживания, зависимости от компьютерных и азартных игр, алкоголя, наркотических веществ.

  1. Взаимодействие в социуме, изучение межличностных отношений «учащийся - учащийся», «учащийся - педагог», выявление референтных групп, особенно обратить внимание на:

  • отверженность, неприятие, унижение личностного достоинства ребенка и др.;

  • несостоятельность, неудачи в учебе, падение престижа в коллективе сверстников;

  • несправедливые требования к учащемуся;

  • принадлежность к молодежным асоциально настроенным группам, деструктивным сектам или боязнь конфликтов, угроз, расправ за разрыв отношений с ними;

  • страх иного наказания или позора, самоосуждение за неблаговидный поступок.

  1. Дезадаптирующие условия:

  • снижение толерантности к эмоциональным нагрузкам;

  • своеобразие личностного развития, несформированность навыков общения;

  • неадекватная самооценка личностных возможностей;

  • потеря любимого человека; уязвленное чувство собственного достоинства;

  • отождествление себя с человеком, совершившим самоубийство;

  • состояние постоянного (прогрессирующего) переутомления;

  • паническая боязнь будущего и т.д.



Приложение № 9.


Памятка тем, кого трогает судьба подростка

с суицидальными наклонностями


  • Воспринимайте его (её) всерьёз. Относиться снисходительно нельзя: он уже не «на верхнем уровне детскости», а на «нижнем уровне взрослости».

  • Сначала выслушайте человека, не пытайтесь сразу броситься разуверять его или утешать.

  • Если его слова вас пугают, скажите об этом прямо. Его поздно оберегать: ему нужна помощь, а не фальшивые заверения о том, что всё в порядке.

  • Не давите на него. Но покажите, что его судьба вам не безразлична.

  • Если вы не очень разбираетесь в теме, отправьте человека к тому, кто лучше вас понимает его чувства. Ищите информацию вместе с ним. В данном случае признанием своей некомпетентности вы завоюете уважение. А потом уже, когда ситуация прояснится, сможете помочь добрым советом.

Приложение № 10.


Курс «Внутренний мир личности»

(для подростков и старшеклассников)


Цель курса: помочь старшеклассникам в подготовке к самостоятельной жизни и формировании психологической культуры.

Задачи:

  1. Дать ученику знания о самом себе и научить его получать эти знания самостоятельно.

  2. Помочь ученику стать более адаптированным.

  3. Развивать рефлексию как процесс познания и понимания учеником самого себя и выяснения того, что другие знают о нем и как понимают его личностные особенности.

  4. Способствовать нравственному самосовершенствованию ученика, его готовности к социальному самоопределению и поиску жизненных ценностей.

Методы: лекционное изложение материала; дискуссия; ролевые игры; анализ конкретных ситуаций; психотренинг; психодиагностические процедуры.


Занятие 1. «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СЕБЯ?»


Цель: установление контакта со старшеклассниками, создание положительной мотивации к изучаемому курсу.


ХОД ЗАНЯТИЯ


1. Знакомство (Возможные варианты).

  • Традиционное знакомство.

  • Ведущий (руководитель курса, психолог, классный руководитель и др.) просит всех закрыть глаза, подходит и касается каждого, задавая вопросы, направленные на осознание своего внутреннего состояния: Как себя чувствуете? О чем сейчас думаете? Какого цвета ваше настроение? С каким явлением природы можете сравнить себя? С каким животным можно сравнить ваше теперешнее состояние? С какой птицей?

  • Представляться по имени и называть свойство характера, начинающееся на первую букву имени (например, Ольга — организованная), или сделать какой-нибудь жест (например, русское имя Татьяна — низкий земной поклон).

Примечание: Оригинальное знакомство позволяет создать оптимальные условия для доверительного общения со старшеклассниками и получить определенные сведения о классе.

1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Похожие:

Профилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения iconУполномоченный по правам ребенка в новгородской области специальный
«Особенности региональных аспектов суицидального поведения подростков и проблемы его профилактики»
Профилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения iconПсихокоррекция школьников группы риска в начальных классах как ранняя профилактика девиантного поведения
Опубликовано: Девиантное и делинквентное поведение детей и подростков: монография /Е. В. Яровенко, А. Л. Нелидов, Т. Т. Щелина [и...
Профилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения iconПрограмма Intel® Курс «Обучение для будущего»
Пав у детей и подростков аддиктивного поведения с помощью профилактических мероприятий, вовлечения подростков в позитивную деятельность,...
Профилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения iconРекомендации родителям по успешной профилактике табакокурения среди детей и подростков
Укции, – все эти и некоторые другие причины ставят проблему табакокурения достаточно остро. Будет ли профилактика табакокурения детей...
Профилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения iconМетодические рекомендации «Организация работы по профилактике девиантного поведения детей и подростков в образовательном учреждении»
Организация воспитательной работы по профилактике девиантного поведения детей и подростков в образовательном учреждении. Научно-методические...
Профилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения iconМонография предназначена для судей, работников правоохранительных органов, преподавателей, а также студентов (курсантов) юридических вузов
Педагогическая система профилактики девиантного поведения подростков в условиях социокультурной деятельности: монография / Ф. К....
Профилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения iconГосударственный стандарт
...
Профилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения icon2 детские внешкольные учреждения, летние оздоровительные учреждения гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул сп 4 969-00
Ора в г. Москве (Синякова Н. В., Зайцева Т. П.); Центром госсанэпиднадзора в Московской области (Черныш Е. В.); Центром госсанэпиднадзора...
Профилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения iconПлан работы государственного казенного образовательного учреждения владимирской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Государственного казенного образовательного учреждения владимирской области для детей-сирот и детей
Профилактика суицидального поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения iconРазвитие ключевых компетенций подростков в образовательном процессе учреждения дополнительного образования детей

Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница