Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени а. И. Кострикина»




Скачать 17.58 Kb.
НазваниеОбразовательная программа муниципального образовательного учреждения «большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени а. И. Кострикина»
страница3/4
Дата03.02.2016
Размер17.58 Kb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4



Отмечается рост числа детей, поступивших в Вузы и Ссузы, в основном экономического, технического и педагогического профилей.

л) Характеристика затруднений и нерешённых проблем.


1. Факторы, препятствующие полноценному освоению учащимися государственных образовательных стандартов и учебных программ:

  • Рост числа детей, поступивших в школу с ослабленным здоровьем;

  • Рост заболеваемости детей на начальной ступени обучения и в старшем звене;

  • Недостаточная работа по преемственности между начальным и средним звеньями;

  • Снижение учебной мотивации у учащихся к 7-ому классу и как следствие, понижение в 7, 8, 9-х классах уровня и качества знаний, умений и навыков;

  • Недостаточность использования педагогами в своей работе новых методик и технологий обучения;

  • Недостаточный уровень профориентационной работы;

  • Низкий уровень заинтересованности родителей в образовании их детей;

  • Недостаточность материально-технической базы;

  • Значительное снижение в среднем звене всех показателей уровня воспитанности.


2. Профессиональные затруднения педагогов:

  • Недостаточное обеспечение научно-методической литературой.


3. Недостаточность материально-технической базы:

  • Слабое финансирование школы;

  • Недостаточный уровень обеспеченности учебно-воспитательного процесса оборудованием, дидактико-технологическими материалами.


4. Самоустранение родителей от воспитания своих детей.


м) Требования социума:

  • Школа рассматривает в качестве потребителей своих услуг: учащихся, родителей, образовательные учреждения, общество. Социальный заказ по отношению к школе складывается из следующих компонентов:

  1. Государственный заказ (его содержание определяется Государственным образовательным стандартом).

  2. Потребности учащихся (выявляются в ходе анкетирования, устного опроса).

  3. Ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, анкетирования, опросов, социологических исследований).

  4. Потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, публичного обсуждения школьных проблем).

  5. Требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования.

  • Получение учащимися качественного общего среднего (полного) образования;

  • Подготовка учащихся, кроме общеобразовательных дисциплин, с целью обеспечения выпускникам преимущества в условиях конкуренции на рынке труда, что обеспечивается профориентационной работой, профильной аграрной подготовкой, вовлечение учащихся в значимый для них производительный труд, получением выпускниками специальности тракториста -машиниста;

  • Профессиональной ориентации школьников на биологические профессии, на приобретение необходимых экологических умений, системы знаний по экологии, которые будут использоваться будущими участниками производства в разнообразных видах профессиональной деятельности.

  • Теоретическая и практическая подготовка всех учащихся для грамотного ведения личного подсобного хозяйства;

  • Воспитание и развитие свободной талантливой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению;

  • Высокий профессиональный уровень педагогов;

  • Комфортная обстановка в образовательном учреждении.



н) Направления развития учреждения:

1. Развитие содержания образования по ступеням.

2. Усиление мотивации и повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.

3. Экологическое направление работы.

4. Работа над проблемой «Уровневое дифференцированное обучение».


III.Цели и задачи образовательного процесса.


Миссия школы.

Обучать, воспитывать и развивать сельских детей с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических и психологических) особенностей, образовательных потребностей и возможностей;

расширять круг практических природоохранных умений, навыков у детей и взрослых на селе , убеждать в осознанности своей причастности к этому важнейшему государственному делу.



    1. Цели.


1. Сформировать разносторонне гармонично развитого человека, ответственного, гуманного, справедливого, трудолюбивого, практичного и приученного к здоровому образу жизни.

2. Создание условий для получения школьниками среднего (полного)общего образования.

3.Развитие способностей каждого ученика.

4.Формирование у учащихся готовности к охране природы в единстве с

развитием личности, способной жить в современном обществе.


2. Задачи.


1.Создание условий для повышения качества образовательного процесса,

обеспечение его стабильности и результативности.

2.Обновление содержания образования, повышение доступности и эффективности образовательного процесса.

3. Строгое соблюдение соответствия всех требований государственного образовательного стандарта.

4. Выделение экологического потенциала в учебных программах по предметам, отработка принципа интеграции, с целью создания интегрированных курсов по экологии и охране природы.

5. Системное использование здоровьесберегающей технологии.


IV. Стратегические приоритеты образовательного процесса.


Муниципальное образовательное учреждение Большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени А.И. Кострикина является образовательным учреждением ориентирован­ным на работу с учащимися, обладающими различными умениями и навыками учебной деятельности.

Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Муниципальное общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы.

В своей деятельности школа руководствуется следующими принципами:


1. Принцип личностного подхода. Согласно современным представлениям, его основными сторонами являются:

  • ценность личности, заключающаяся в самооценке ребенка;

  • уникальности личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка;

  • приоритет личностного развития, когда трудовая подготовка выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума;

  • субъективность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;

  • самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей;

  • социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни;

  • адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни;

  • индивидуализация – развитие и продуктивно–творческое индивидуально–неповторимого потенциала личности.


2. Принцип реальности предполагает тесную координацию целей и

направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, развития у учащихся качеств, которые позволяют ей успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни.

В этой связи особое значение приобретают воспитание правовой и политической культуры личности на основе знания современного законодательного процесса, государственного устройства общества, конституционных прав, свобод и обязанностей.


3. Принцип гуманности, предполагающий:

  • создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога;

  • формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство, несправедливость в отношениях между личностями, народами, нациями);

  • развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам малой родины;

  • формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности;

  • создание действенной службы социально – педагогической и психологической помощи школьникам.


4.Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной деятельности, реализуется в системе обучения и воспитания через:

  • разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в школе;

  • создание отношение в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;

  • разработка и внедрение в школе ученического самоуправления, кодексов, уставов и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод;

  • развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей, учащихся; постепенная передача полномочий администрации и педагогического коллектива детскому коллективу в работе по организации жизни школы, класса;

  • развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах.


5. Принцип природосообразности предполагает, что оно основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя.


6.Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает формирование навыков социальной адаптации, самореализации.

Школа предоставляет возможность, желающим получить специальность «тракторист-машинист» категории «В», «С», «Е», обла­дающим способностями и склонностями к данной профессии.

Педагогический коллектив школы ведет поиск, направленный на:

  • разработку варианта типовой модели нового вида среднего общеобра­зовательного учреждения, располо­женного в сельской местности;

  • апробацию на практике эффективных образовательных технологий, помогающих учащимся овладевать широким спектром способов пол­ноценного усвоения знаний, включая трудовую подготовку, формирование устойчивых навыков умственного и физического труда, осознанное владение интеллектуальными и трудовыми умениями;

  • разработку и апробацию программных и учебно-методических мате­риалов (учебных планов, схем программ, материалов к различным учебным курсам, и т.д.), а также накопление разнообразных статистических и методических материалов для заинтересован­ных образовательных учреждений района и области;

  • включение в арсенал педагогической практики функционирующего образовательного учреждения рациональных сторон опыта разнооб­разных педагогических технологий для обеспечения будущим педагогам возможности найти свое место в предлагаемых вариантах педагогиче­ской практики;

  • совершенствование практики использования вариативной части учеб­ного плана для индивидуализации обучения и через это - гуманизации системы отношений между субъектами образовательного процесса.

Все вышеизложенное позволяет определить муниципальное образовательное учреждение Большеморецкую среднюю общеобразовательную школу имени А.И. Кострикина ориентированную, прежде всего, на воспитание и обучение детей сельского социума. Школа ставит перед собой цель способствовать не только дальнейшему возрождению, сохранению и приумножению трудового потенциала села, развитию духовности ее граждан, но и становлению новой демократической традиции в условиях обновления села.



  1. Учебный план муниципального образовательного учреждения «Большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени А.И. Кострикина» Еланского муниципального района Волгоградской области (прилагается)



VI. Образовательные программы ступеней образования.


Муниципальное образовательное учреждение Большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени А.И. Кострикина осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней общего образования. Все образовательные предметные программы учебного плана допущены (рекомендованы) Министерством образования и науки Российской Федерации и обеспечивают основное начальное, основное среднее образование не ниже государственного образовательного стандарта.


1. Образовательная программа начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года)


Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Используется учебно - методический комплект для начальной школы «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой (1 – 3 классы), 4 класс по программе «Школа России». ( программно – методическое обеспечение прилагается)


Цель данной системы: изменения в ребенке, которые определяются как жизненным опытом и знаниями, которые он усвоит в процессе обучения, так и характером деятельности, отношением к ней, уровнем познавательных интересов, готовностью к самообучению и самовоспитанию, т.е. новообразованиями, которые характеризуют существенные изменения в развитии ребенка.

Краткое изложение содержания образования. Интегративное развитие общего содержания разных образовательных областей:

  • формирование представления о целостности мира;

  • объединение «усилий» разных учебных предметов по формированию ведущей деятельности младших школьников;

  • установление связи между полученными знаниями в окружающем мире.

Основные методы системы: переход с приоритета репродуктивной и инструктивной деятельности на приоритет поисково-исследовательской деятельности. Использование методов во всем их многообразии:

  • по источникам знаний (словесные, наглядные, практические);

  • по характеру учебно-познавательной деятельности (репродуктивной, объяснительно-иллюстративной, частично-поисковой, исследовательской);

  • по организации и осуществлению учебно-познавательной деятельности (методы стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля за эффективностью деятельности).

Формы обучения:

  • основная форма – урок,

  • простые - экскурсия, викторина, культпоход, турнир, концерт и т.д.;

  • составные – конкурс, праздник (строятся на развитии простых или на разнообразных сочетаниях);

  • комплексные – день открытых дверей, творческие дни или недели (созданы как целенаправленная подборка простых и составных форм).

Ожидаемые результаты: учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны: освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования; овладеть общеучебными умениями и навыками; овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.


2. Образовательная программа основного общего образования (нормативный срок освоения 5 лет).


Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.


Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.


(программно – методическое обеспечение прилагается)


Цель основного образования:

  • формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знания, умениях, навыках и способах деятельности;

  • приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

  • подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории;

  • в результате освоения содержания основного общего образования учащиеся совершенствуют и расширяют круг общих умений, навыков и способов деятельности, что является существенным элементом культуры, условием развития и социализации школьника.



Основной формой обучения остается урок, но расширяются их виды и типы, добавляются нетрадиционные уроки.


Типы уроков

Виды уроков


Урок изучения нового материала (вводная и вступительная части, наблюдение и сбор материалов как методические варианты уроков)

  • Урок-лекция;

  • урок-беседа;

  • урок с использованием учебного кино-, видеофильма;

  • урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа);

  • урок смешанный (сочетание элементов различных видов урока на одном)




Урок совершенствования ЗУН (сюда входят уроки формирования ЗУН, целевого применения усвоенного и т.д.)

  • Урок самостоятельной работы (репродуктивного типа - устных или письменных упражнений);

  • урок - лабораторная работа;

  • урок практических работ;

  • урок-экскурсия;

  • урок-семинар

Урок обобщения и систематизации

Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков

Контрольные уроки (учета и оценки ЗУН)

  • Устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос);

  • письменная проверка;

  • зачет;

  • зачетные и лабораторные работы; контрольная (самостоятельная) работа;

  • смешанный урок (сочетание трех первых видов)

Комбинированный урок

На нем решается несколько дидактических задач
1   2   3   4

Похожие:

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени а. И. Кострикина» iconОсновная образовательная программа начального общего образования Срок реализации: 2011 2015
Беловская средняя общеобразовательная школа филиал Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Уйская средняя общеобразовательная...
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени а. И. Кострикина» iconОсновная образовательная программа начального общего образования Срок реализации: 2011 2015
Беловская средняя общеобразовательная школа филиал Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Уйская средняя общеобразовательная...
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени а. И. Кострикина» iconПояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования Муниципального казенного образовательного учреждения «Черновская средняя общеобразовательная школа»
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального образовательного учреждения «Черновская средняя общеобразовательная...
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени а. И. Кострикина» iconПояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования Муниципального казенного образовательного учреждения «Черновская средняя общеобразовательная школа»
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального образовательного учреждения «Черновская средняя общеобразовательная...
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени а. И. Кострикина» iconОсновная образовательная программа начального общего образования Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №33» (далее моу «сош №33»)
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени а. И. Кострикина» iconПрограмма развития Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №13»
Паспорт программы развития муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №13» на 2009-2014гг. 3
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени а. И. Кострикина» iconОсновная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения «краснослободская средняя общеобразовательная школа №1»

Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени а. И. Кострикина» iconОбразовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени а. И. Кострикина» iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения «Ленинская средняя общеобразовательная школа №1»
С управляющим советом муниципального образовательного учреждения «Ленинская средняя общеобразовательная школа №1»
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «большеморецкая средняя общеобразовательная школа имени а. И. Кострикина» iconПояснительная записка к учебному плану муниципального образовательного учреждения «Бурковская средняя общеобразовательная школа»
Учебный план муниципального образовательного учреждения «Бурковская средняя общеобразовательная школа» разработан в соответствии
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница