Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы




НазваниеУчебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы
страница7/20
Дата03.02.2016
Размер7.24 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   20

Цели мероприятия:

- повысить психолого-педагогическую грамотность родителей посредством современных информационно-коммуникационных технологий;

- установить партнерские отношения семьи и школы, наладить взаимопомощь между ними для обеспечения полноценного развития и воспитания детей и подростков;

- приобщить родителей к активному участию в жизни ребёнка.

Задачи:

- раскрыть роль семьи в развитии и воспитании ребенка, помочь родителям минимизировать риски проявления негативных тенденций в сознании и поведении детей и подростков;

- организовать активное воспитательное взаимодействие с семьёй, опираясь на единство нравственных и педагогических требований к ребёнку;

- познакомить родителей с задачами гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения;

- помочь родителям в воспитании активных граждан России, уважающих ее законы, инициативных и ответственных, умеющих пользоваться своими правами и свободами;

- выработать согласованные действия школы и семьи по вопросам гражданского воспитания; ознакомить родителей с методами гражданского воспитания.

Целевая группа: родители, педагоги, психологи, социальные педагоги Оборудование: компьютер с подключенным Интернетом, скайп, программа лектория, разработанные выступления классных руководителей, психологов, социальных педагогов и, анкеты, аудиозапись песни «Родительский дом».

Ожидаемые результаты: проведение виртуального лектория для родителей позволит повысить их психолого-педагогическую грамотность, поможет родителям осознать всю полноту своей ответственности в воспитании и успешной социализации ребенка, возрастет роль отца в семейном воспитании. Укрепление взаимодействия семьи и школы приведет к организации целостного воспитательного пространства «школа – ребенок семья», снимет остроту проблем в семейном воспитании, а активное включение родителей в педагогический процесс позволит обеспечить духовно-нравственное развитие не только ребенка, но и его семьи.

Содержание мероприятия:

1. Подготовка к виртуальному лекторию. Выяснение проблем, волнующих родителей. Определение темы, разработка плана выступлений. Оповещение родителей.

2. План выступления

I. Введение. Учитель открывает виртуальный лекторий словами великого педагога К.Д. Ушинского: «Каждый народ начинает подготовку новых поколений к жизни с семейного воспитания». От матери и отца, от старших сестер и братьев ребенок получает первоначальные сведения об окружающем мире, о нормах взаимоотношений. Многочисленные семейные традиции и обычаи, благодаря своей эмоциональной окрашенности, являются эффективным средством нравственного воспитания ребенка.

Ценностные ориентиры, жизненные установки человека закладываются именно в семье, в этом состоит ее уникальная и невосполнимая роль в формировании личности на ранних этапах ее развития. В ряду иерархии ценностей, являющихся базовыми национальными ценностями и отражающими суть гражданской идентичности личности, семейные - представляют первооснову формирования личности ребенка. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют базу гражданского поведения человека в современной социокультурной реальности.

Как отмечается в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина»: «… развитие гражданина России – это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», родной язык», «моя семья и род», «мой дом».

II. Содержание лектория включает в себя следующие разделы:

1. Принципы, на которых строится семейное воспитание.

2. Характеристика воспитательного потенциала семьи.

3. Методы семейного воспитания.

4. Стили семейного воспитания.

5. Тактики семейного воспитания.

III. Выступления на родительском лектории учителей-предметников, психолога и социального педагога. Ответы на вопросы родителей.

IV. Завершающий этап лектория. Подведение итогов. Обсуждение результатов. Объявление о том, что на сайтах школы постоянно публикуется полезная информация для родителей, ссылки на популярную отечественную зарубежную литературу по воспитанию детей и формированию гражданской идентичности личности

V. Рефлексия

скругленный прямоугольник 3


Цели:

-способствовать развитию диалоговых форм общения педагогов с родителями учащихся;

- достичь оптимального уровня взаимодействия семьи и школы через организацию общего дискуссионного пространства.

Задачи:

- научить родителей слышать и понимать своего ребенка, формировать мотивы успеха;

- способствовать повышению психолого-педагогической культуры родителей;

- формировать ценностное отношение к семейным традициям;

- помочь осознанию родителями необходимости поддержания семейных традиций для укрепления и единения семьи, являющейся первоосновой для формирования гражданской идентичности личности.

Целевая группа: родители, педагоги, школьники.

Оборудование: компьютер, проектор, музыкальный центр, рисунки детей на тему «Моя семья», текст песни на слова Я. Акима «Моя родня», текст стихотворения А. Лопатиной «Дружите с детьми».

Ожидаемые результаты: в результате проведения заседания дискуссионного клуба родители будут мотивированы на дальнейшее развитие диалоговых форм сотрудничества с педагогами, будут стремиться к укреплению духовной близости со всеми членами семьи. Родители осознают важность института семьи для полноценного развития и гармоничного воспитания ребенка, что будет способствовать его успешной социализации в будущем.

Этапы проведения мероприятия

I. Подготовка к заседанию дискуссионного клуба:

- определяется проблема, которая выносится на обсуждение;

- готовится пакет материалов для проведения мероприятия,

-определяется план проведения работы клуба;

- формируется команда педагогов-консультантов.

II. Вступительное слово ведущего, в котором говорится о ценности человеческого общения. Вопрос: «Умеем ли мы пользоваться этой роскошью в своих семьях, в кругу друзей, учим ли мы этому своих детей?» Далее он предлагает обсудить вопросы семейного общения, поделиться опытом, поговорить о семейных традициях, их содержании в современных условиях.

III. Ребенок читает стихотворение А.В. Сидорова «Семья – это громкое слово!»

IV. Ведущий сообщает, что родители накануне получили творческие задания, цель которых состояла в том, чтобы папы и мамы описали традиции, существующие в ваших семьях, рассказали о традициях детства, которые оказались утраченными, предложили бы создать новые.

Дети с педагогом обсудили все ваши предложения и сочинения. Нам очень понравилась традиция одной из семей «Мы всегда вместе…». Ведущий с разрешения автора читает отрывок из сочинения и просит его рассказать собравшимся об этой традиции.

V. Проведение дискуссии среди родителей и педагогов. Обмен опытом поддержания семейных традиций.

VI. Объявляется музыкальная пауза. Один из пап исполняет песню под гитару, которую любил слушать его сын перед сном. Все присутствующие окунаются в атмосферу детства.

VI. Ведущий задает вопрос: Как вы думаете, детские праздники в семье –это хорошая традиция? Нужны ли они детям? Родители дают ответы, рассуждают.

VII. Проведение игры «Вопрос – ответ», которая заключается в следующем: родителям предлагают «цветок-ромашку» (из бумаги), они по желанию отрывают лепесток, читают вопрос, и все вместе обсуждаем ответ. Параллельно на некоторые из вопросов отвечают дети (их ответы записаны на диктофон).

1. Могут ли помочь праздники в воспитании у ребенка положительных черт характера?

2. Можно ли посадить за один праздничный стол со взрослыми детей? В каких случаях да, а каких – нет?

3.Предложите детскую забаву – игру для празднования дня рождения.

4. Какие праздники, кроме дня рождения, вы устраиваете для ребенка?

5. Вы приглашены в гости. О каких правилах и в какой форме напомните ребенку?

6. Вы ждете гостей, друзей вашего ребенка. О чем напомните ему до прихода гостей?

7. Дети, пришедшие в гости разбросали игрушки. Как поступить хозяевам?

8. Вашему ребенку подарили игрушку, которая у него уже есть. Как он поступит?

Идет живое обсуждение вопросов об огромной роли детских праздников в семье, которые развивают детей, учат сообразительности (викторины, загадки, познавательные игры), воспитывают эстетически (танцы, стихи, рисунки и т.д.), способствуют установлению духовной близости детей и родителей.

VIII. Ведущий под спокойную, мечтательную музыку читает стихотворение А. Лопатиной «Дружите семьями».

IX. Ведущий приглашает в зал детей, которые под музыку дарят родителям свои рисунки на тему: «Моя семья». Дети читают стихи.

X. Подготовленный коллектив детей и родителей показывает сказку «Как ослик счастье искал».

XI. В завершение ведущий кратко подводит итоги заседания дискуссионного клуба. Далее все вместе – дети, родители и педагоги поют песню на слова Я. Акима «Моя родня».

скругленный прямоугольник 4


Цели:

- формирование гражданской идентичности личности на примере жизни великого русского полководца;

- приобщение учащихся к героическому прошлому своего народа;

- воспитание любви к Родине, уважительного отношения к истории своей страны.

Целевая группа: учащиеся, педагог, родители.

Оборудование: ноутбук; мультимедиа проектор; фильм «Суворов» (режиссёры В. Пудовкин, М. Доллер); аудиозапись гимна «Гром победы, раздавайся!» (муз.О. Козловский, сл. Г.Р. Державин); репродукция (слайд) картины «Штурм крепости Измаил войсками Суворова 11 декабря 1790 года» (авторы Е. Данилевский, В. Сибирский); видеозапись фрагмента парада с участием суворовцев.

Ведущие классного часа: учитель и один из родителей учащихся.

Ход классного часа.

Учитель. В военном деле русские люди всегда были в числе первых. Но не потому, что хотели завоевать как можно больше других стран, а потому, что всё время приходилось отстаивать свои земли, защищать их от неприятеля.

Победы русского оружия над врагами Отечества широко отмечались в России. В дооктябрьский период Церковью были установлены так называемые «викториальные дни», в которые совершались молебны и другие праздничные мероприятия. Это были особые дни, когда общество, чествуя армию и флот, воздавало дань воинскому подвигу, славе и доблести своих защитников. А служивые люди в такие моменты по-особому представляли смысл ратной службы.

И не так давно эта военная традиция была возрождена. В 1995 году принят Федеральный Закон «О днях воинской славы (победных днях) России». В список вошли часть, как раньше говорили, «викториальных дней» и наиболее выдающиеся события военной истории дооктябрьского и советского периодов. Всего таких дней 15. День Защитника Отечества – это лишь один из дней воинской славы. А к таким дням относятся, например, следующие даты:

27 января – День снятия блокады города Ленинграда;

18 апреля – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год);

9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.;

8 сентября – День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией (1812 г.); и др.

- Ребята, сейчас я предлагаю вам посмотреть фрагмент фильма.

Показ фрагмента фильма «Суворов» (любой эпизод на выбор учителя)

Вопрос к детям. Вы знаете, кто это?

Родитель. Суворов – самый знаменитый полководец в российской военной истории. Подсчитано, что он дал более 60 сражений и боёв и все их выиграл.

Родился Суворов в 1730 году, в семье офицера гвардии. Он был очень слабым мальчиком. Когда ему исполнилось 7 лет, отец его Василий Иванович даже решил, что Сашу нельзя записывать в полк из-за слабого здоровья. Маленький Саша был щуплый, невысокого роста, часто болел. Но он решил посвятить себя военной службе, как и отец. Саша решил доказать отцу, что он сможет стать сильным и выносливым.

- Ребята, прочитайте, пожалуйста, текст на экране.

(Текст стилизован под старинный документ)

Отрывок из книги О.Н. Тихомирова «Победы русского оружия»:

«Однажды Василий Иванович в холодный осенний день увидел, что Саша, надев куртку и длинные сапоги, направляется к конюшне.

Ты что? – спросил он сына. – Куда?

Я ненадолго. К оврагу.

Овраг был не близко, и Василий Иванович хотел было запретить прогулку, как бы не заболел, не простудился Саша, но что-то подсказало ему: да пусть едет, а может, к лучшему. Вернувшись, Саша крепко, докрасна, растёрся полотенцем, выпил горячего чая с малиной и… к удивлению Василия Ивановича, не простудился.

С тех пор – дождь ли на дворе, ветер ли, холод ли или вьюга – Саша выводил лошадь и обязательно часа два скакал по лесным тропам, полям, дорогам. А ещё он стал обливаться по утрам холодной водой. Обольёт себя из ведра и опять же – докрасна растирается грубым домотканым полотенцем.

Глядел отец на мальчишку и удивлялся – здоровеет Александр, забыл, что такое кашель, окреп, в руках сила появилась. Переменил Василий Иванович своё решение. В одиннадцать лет записал Александра в Семёновский полк рядовым».

Вопрос к детям. Что вы можете сказать о Саше, о его характере?

Учитель. Саша много читал о полководцах – Александре Македонском, Юлии Цезаре, Ганнибале. Отец каждый день изучал с ним книгу «Основание крепостей». Эти знания пригодились Суворову позднее при штурме крепостей неприятеля.

В пятнадцать лет Александр Суворов начал службу в полку простым солдатом. Как и все, он занимался строевой подготовкой, в любую погоду стоял на часах, строго соблюдал дисциплину.

- Ребята, прочитайте с экрана текст и подумайте, как этот случай характеризует Суворова.

(Текст стилизован под старину)

Отрывок из книги О.Н. Тихомирова «Победы русского оружия»:

«Однажды произошёл такой случай. Суворов нёс караульную службу возле царского дворца в Петергофе. Неподалёку прогуливалась императрица Елизавета Петровна, дочь Петра Великого. Выправка молодого гвардейца невольно привлекла её внимание. Он застыл, не шевелясь, голубые глаза смотрели вперёд внимательно и строго.

Твоё имя? – спросила она.

Капрал 3-й мушкетёрской роты лейб-гвардии Семёновского полка Александр Суворов.

Сын преображенского капитана Василия Ивановича Суворова?

Так точно, ваше величество.

Батюшку твоего знаю. Судя по всему, и ты тоже достойный солдат. Вот, возьми за старание. – Она протянула ему серебряный рубль.

Не имею права, ваше величество. Устав караульной службы запрещает часовому брать деньги.

Молодец. Знаешь службу. – И добавила тише: – Я положу рубль возле того цветка. Возьмёшь, когда сменишься.

Это была первая, среди многочисленных в дальнейшем наград Суворова. Серебряный рубль Елизаветы Петровны он сохранил на всю жизнь.»

Обсуждение отрывка учителем и детьми.

Родитель. Постепенно, благодаря своей выносливости, находчивости, смелости Суворов из солдат был произведён в офицеры, стал командиром пехотного полка.

Как командир, он по-особенному относился к своим солдатам. Суворов хотел сделать из них «чудо-богатырей»: находчивых, быстрых, остроумных, выносливых. В своём полку он прекратил телесные наказания, сократил хождение строем, а освободившееся время посвятил обучению навыкам штыкового и рукопашного боёв, стрельбе. С солдатами он общался простым, понятным языком, излагая «воинское искусство» в таких девизах:

Кто знает дело, тот не знает страха.

Быстрота – есть спутница победы.

Глазомер, быстрота, внезапность – вот наши вожди!

Истинный полководец тот, кто побеждает неприятеля, не доходя до него.

Побеждать сперва мыслью, а потом – делом!

За одного учёного – трёх неучёных дают.

Тяжело в учении, легко в бою.

Кто испуган, тот побеждён наполовину.

Ученье – свет, неученье – тьма.

Дело мастера боится.

Будь прозорлив, осторожен, имей цель определённую. Возьми себе за образец героя. Наблюдай за ним, иди за ним, поравняйся, обгони. Слава тебе! Ты – русский!

- А теперь давайте посмотрим отрывок из фильма о Суворове.(Фильм «Суворов», режиссёры В. Пудовкин, М. Доллер, 1-й эпизод, остановить после слов Суворова: «Ибо солдат для Отечества превыше всего!» ). Во время просмотра обратите внимание, как общается Суворов с командирами, с солдатами, какой у него характер.

Обсуждение эпизода родителем, учителем и детьми.

Учитель. Военная слава пришла к Суворову не сразу. Генеральские погоны он заслужил в 45 лет.

Основным противником России в то время была Турция. Именно в этих войнах Суворов одержал одну из своих самых великих побед. В декабре 1790 года русские войска под командованием Суворова штурмом взяли считавшуюся неприступной турецкую крепость Измаил. (Работа со схемой)

Измаил – крепость, высота стен которой составляла 25 метров. Вокруг стен был вырыт ров шириной 12 метров и глубиной 6-10 метров. Внутри города имелось множество каменных построек, удобных для обороны. Эта крепость была без «слабых мест», как назвал её Суворов. Командовал гарнизоном один из опытнейших турецких военачальников.

После двух неудачных попыток взять Измаил, решение этой задачи было поручено Суворову. Прибыв на место и ознакомившись с ситуацией, он увидел, что трудности штурма превосходят все его предположения. Турки имели в крепости до 35 тысяч солдат. Русский полководец располагал лишь 30-ю тысячами человек, значительную часть из которых составляли казаки, не приспособленные в то время по своему вооружению к бою в пешем строю.

Для атаки укреплённого пункта нужен численный перевес – а здесь обороняющихся было больше, чем атакующих.

Суворов начал готовить войска к штурму.

-Давайте посмотрим эпизод из фильма.

Просмотр эпизода из фильма (фильм «Суворов», режиссёры В.Пудовкин, М.Доллер). В этом эпизоде ветеран рассказывает о взятии Измаила.

Вопрос к детям. В чём заключалась военная хитрость Суворова при взятии крепости, как ему удалось взять Измаил?

Родитель. Вести неподготовленных людей на гибель Суворов не собирался. Недалеко от крепости был насыпан вал – точная копия измаильского (в этом и состояла хитрость). По ночам войска упражнялись, отрабатывая этапы штурма: подход ко рву, забрасывание его, переход, приставление и связывание лестниц, подъём их на вал. Днём упражнялись в штыковом бою. Суворов проводил целые часы среди солдат, внушая им уверенность в успехе. Чтобы усыпить бдительность турок, Суворов велел построить две батареи, которые должны были говорить о его намерении продолжать осаду.

Изучая местность, Суворов понял, что наиболее доступна та сторона крепости, которая примыкает к Дунаю. Отсюда турки не ждали атаки. Главный удар Суворов решил направить на эту сторону. Задача остальных колонн сводилась к тому, чтобы отвлечь турок.

Накануне штурма Суворов послал в Измаил официальное предложение о сдаче крепости. Ему ответили, что скорее Дунай остановится в своём течении, чем сдастся Измаил.

В 3 часа ночи взвилась первая ракета и войска выступили к назначенным местам. Колонны двинулись к крепости, соблюдая полную тишину, одновременно отплыли и десантные суда адмирала де Рибаса. (Все мы знаем, что в Одессе есть знаменитая Дерибасовская улица, и мало кто знает, что назвали её в честь храброго француза, служившего России и которого Суворов считал чрезвычайно хитрым человеком).

С вала был сразу открыт сильнейший огонь.

Учитель читает стихотворение о бое («Я убит подо Ржевом», А.Т. Твардовский):

Я убит подо Ржевом,

В безыменном болоте,

В пятой роте, на левом,

При жестоком налете.

Я не слышал разрыва,

Я не видел той вспышки,-

Точно в пропасть с обрыва -

И ни дна ни покрышки.

И во всем этом мире,

До конца его дней,

Ни петлички, ни лычки

С гимнастерки моей.

Я - где корни слепые

Ищут корма во тьме;

Я - где с облачком пыли

Ходит рожь на холме;

Я - где крик петушиный

На заре по росе;

Я - где ваши машины

Воздух рвут на шоссе;

Где травинку к травинке

Речка травы прядет, -

Там, куда на поминки

Даже мать не придет.

Родитель. Турецкий солдат был очень опасен, и при штурме Измаила это в очередной раз подтвердилось. Тяжёлые потери несли казаки, вооружённые пиками (турки перерубили их). Казаки гибли во множестве под саблями врагов.

Пятая колонна генерал-майора Безбородко перешла ров, наполненный водой, стала взбираться на вал, но была отброшена в ров турецкой контратакой.

Потерял уверенность в победе и Михаил Кутузов. Его шестую колонну турки дважды оттесняли с вала. Кутузов послал донесение о невозможности дальнейших атак. Но Александр Васильевич знал, как воздействовать на молодого и честолюбивого генерала. «Скажите Кутузову, что я назначаю его комендантом Измаила и уже послал в Петербург известие о покорении крепости!» - отвечал Суворов. «Мы друг друга знаем, - говорил он после боя, - ни он, ни я не пережили бы неудачи…»

Постепенно в сражении начинался перелом. Секунд-майор Неклюдов с горстью солдат овладел вражеской батареей. Пуля пронизала ему руку навылет, две пули вошли в левую ногу. Турок ударил его кинжалом в колено. Истекая кровью, Неклюдов продолжал бой. Тут майор получил ещё рану в грудь. Он упал, но уже вся колонна егерей подошла к батарее, и на стенах крепости загремело «ура!» Полумёртвого Неклюдова понесли на ружьях в лагерь. Он был первый, кто взошёл на вал Измаила. К 8 часам утра русские заняли все внешние укрепления Измаила.

Но турки не собирались сдаваться и стойко сражались на улицах и в домах.

Наконец ворота были выбиты пушечными выстрелами, и гренадёры ворвались внутрь, переколов турок.

Учитель читает стихотворение А.С. Пушкина:

О, громкий век военных споров,

Свидетель славы россиян!

Ты видел, как Орлов, Румянцев и Суворов,

Потомки грозные славян,

Перуном Зевсовым победу похищали;

Их смелым подвигам, страшась, дивился мир;

Державин и Петров героям песнь бряцали

Струнами громкозвучных лир.

Родитель. Из рапорта Суворова Потёмкину о взятии Измаила: «Жестокий бой, продолжавшийся внутри крепости, через 6 часов с половиною, с помощью Божиею, наконец решился в новую России славу…»

По этому поводу светлейший князь Потёмкин устроил 28 апреля 1791 года в Петербурге грандиозный праздник, на котором присутствовала сама Екатерина Вторая. Здесь впервые прозвучал «Преображенский марш», посвящённый этой великой победе. Музыку сочинил Осип Козловский, а стихи – Гаврила Романович Державин. Торжественный полонез, звучавший под сводами громадной галереи Таврического дворца, сразу покорил присутствующих.

- Давайте и мы послушаем это произведение.

Звучит музыка, на экране текст гимна.

Вопросы детей по тексту песни, разъяснение непонятных слов.

Учитель. Последняя военная кампания, в которой участвовал Суворов – это Швейцарский поход. Здесь он совершил свой знаменитый переход через перевал Сен-Готард в Альпах. Французы намеревались разбить измождённую, изголодавшуюся в страшном горном походе армию Суворова. Но эти планы не сбылись, французы были разбиты. А Суворов с полным правом восклицал: «Орлы русские облетели орлов французских».

- Давайте посмотрим эпизод из фильма об этих событиях. (Фильм «Суворов», режиссёры В.Пудовкин, М.Доллер)

Вопросы к детям. В каких условиях оказалась армия Суворова?

Какое было настроение у солдат?

Как вёл себя Суворов в минуты отчаяния и уныния у солдат?

Почему русские войска смогли разбить неприятеля?

Учитель. Это была последняя победа великого полководца. Ему было присвоено звание генералиссимуса.

Суворов возвращается в Россию. И, когда долг перед Родиной был исполнен, тяготы последних походов дали о себе знать. Суворов заболел. Ему было не привыкать к недомоганиям, к горячке. Но на этот раз не было сил преодолевать болезнь. Медики были бессильны. Император Павел сменил милость на гнев, поверив наветам царедворцев, и смерть Суворов встретил в опале. Он умирал в Петербурге, в доме Д.И. Хвостова на Крюковом канале.

6 мая 1800 года (по старому стилю) Александра Васильевича не стало.

Похоронен полководец в Александро-Невской лавре.

Ему установлены памятники. (Бюст полководца есть даже на вершине Казбека. В 1968 году его поставили альпинисты Высшего военного училища).

В 1942 году в разгар войны с фашистами был учреждён орден Суворова, которым награждали командиров за победы над врагом. А ещё через год были открыты Суворовские училища – их окончили тысячи будущих офицеров.

Просмотр видеофрагмента парада с участием суворовцев.

Имя Суворова на все времена связано с честью и славой нашей Родины.

Учитель читает сонет «Суворов» (автор - великий князь Константин Константинович, К.Р.):

Не только тем велик и дорог он,

Что бранной славой жизнь его богата,

И что нигде он не был побеждён, -

Нет, верой в Родину была объята

Его душа. Той верою силён,

Он полюбить умел меньшого брата,

И светлый образ русского солдата,

Наш чудо-богатырь, в нём воплощён.

Молитвою готовился он к бою

И, глазомер венчая быстротою

И натиском, врага шёл поражать.

Сразив, его щадил он милосердно

Вот отчего Россия чтит усердно

Создателя науки побеждать.


скругленный прямоугольник 5

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   20

Похожие:

Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы iconПрограммы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012
Г на выполнение работ (оказание услуг) по проекту «Разработка и экспериментальное внедрение моделей психолого-педагогической подготовки...
Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы iconУчебно-методические материалы для проведения практических занятий в рамках образовательной программы
Учебно-методические материалы для проведения практических занятий в рамках образовательной программы «Преподавание истории и обществознания...
Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы iconПедагогические условия организации в дошкольном образовательном учреждении развивающей предметной среды по формированию у старших дошкольников основ гражданской идентичности (методический аспект) Радионова Ольга Радиславовна, к п. н
Педагогические условия организации в дошкольном образовательном учреждении развивающей предметной среды по формированию у старших...
Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы iconАнализ работы гоу сош №509 за 2010 2011 учебный год
Формируется у учащихся положительное отношение к учению как условию личностного роста. Данные условия способствуют всестороннему...
Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы iconРазвитие гражданской идентичности педагогов в процессе непрерывного профессионального образования
Д 212. 177. 02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук в Омском государственном педагогическом...
Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы iconРабочая программа по Всеобщей истории. История Средних веков (6 класс), разработанная учителем высшей категории Сухановой А. Н
Программа предназначена для учащихся 6 класса общеобразовательной школы, образовательная область история. Курс истории на ступени...
Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы iconИнформационная культура личности библиографический указатель кемерово 2006
Библиографический указатель предназначен для исследователей, занимающихся разработкой теории формирования информационной культуры...
Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы icon«Удмуртия на карте России»
Заложены основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я — гражданин России»: чувства сопричастности к происходящему...
Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы iconМетодические рекомендации по развитию творческих способностей воспитанников
Главная задача педагогов выявить таких учащихся, привлечь их к активной исследовательской и экспериментальной работе, вооружить их...
Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы iconМетодические рекомендации по развитию творческих способностей воспитанников
Главная задача педагогов выявить таких учащихся, привлечь их к активной исследовательской и экспериментальной работе, вооружить их...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница