Приказ от 5 ноября 2009 г. N 535 об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
Скачать 16.06 Kb.
|
| │ │выставления отметок и виды учета│ │ │ │ │ │ │успеваемости обучающихся; │ │ │ │ │ │ │ педагогические и гигиенические│ │ │ │ │ │ │требования к организации обучения на│ │ │ │ │ │ │уроках; │ │ │ │ │ │ │ логику анализа уроков; │ │ │ │ │ │ │ виды учебной документации,│ │ │ │ │ │ │требования к ее ведению и оформлению │ │ │ │ │ ├─────────┼──────────────────────────────────────┼────────────┼────────────┼──────────────────┼─────────────┤ │ ПМ.02 │Организация внеурочной деятельности и│ │ │МДК.02.01. Основы │ОК 1 - 12 │ │ │общения младших школьников │ │ │организации │ПК 2.1 - 2.5 │ │ │В результате изучения│ │ │внеурочной работы │ПК 4.1 - 4.5 │ │ │профессионального модуля обучающийся│ │ │(с указанием │ │ │ │должен: │ │ │области │ │ │ │иметь практический опыт: │ │ │деятельности) <*> │ │ │ │ анализа планов и организации│ │ │ │ │ │ │внеурочной работы (с указанием области│ │ │ │ │ │ │деятельности или учебного(-ых)│ │ │ │ │ │ │предмета(-ов)); │ │ │ │ │ │ │ определения целей и задач,│ │ │ │ │ │ │планирования, проведения, внеурочной│ │ │ │ │ │ │работы в избранной области│ │ │ │ │ │ │деятельности; │ │ │ │ │ │ │ наблюдения, анализа и самоанализа│ │ │ │ │ │ │внеурочных мероприятий и/или занятий│ │ │ │ │ │ │кружков (клубов), обсуждения отдельных│ │ │ │ │ │ │мероприятий или занятий в диалоге с│ │ │ │ │ │ │сокурсниками, руководителем│ │ │ │ │ │ │педагогической практики, учителями,│ │ │ │ │ │ │разработки предложений по их│ │ │ │ │ │ │совершенствованию и коррекции; │ │ │ │ │ │ │ наблюдения за детьми и│ │ │ │ │ │ │педагогической диагностики│ │ │ │ │ │ │познавательных интересов,│ │ │ │ │ │ │интеллектуальных способностей│ │ │ │ │ │ │обучающихся; │ │ │ │ │ │ │ ведения документации, обеспечивающей│ │ │ │ │ │ │организацию внеурочной работы в│ │ │ │ │ │ │избранной области деятельности; │ │ │ │ │ │ │уметь: │ │ │ │ │ │ │ находить и использовать методическую│ │ │ │ │ │ │литературу и др. источники информации,│ │ │ │ │ │ │необходимой для подготовки и│ │ │ │ │ │ │проведения внеурочной работы в│ │ │ │ │ │ │избранной области деятельности; │ │ │ │ │ │ │ определять педагогические цели и│ │ │ │ │ │ │задачи организации внеурочной│ │ │ │ │ │ │деятельности в избранной области с│ │ │ │ │ │ │учетом возраста обучающихся; │ │ │ │ │ │ │ составлять планы внеурочных занятий│ │ │ │ │ │ │с учетом особенностей избранной│ │ │ │ │ │ │области деятельности, возраста│ │ │ │ │ │ │обучающихся и в соответствии с│ │ │ │ │ │ │санитарно-гигиеническими нормами; │ │ │ │ │ │ │ использовать различные методы и│ │ │ │ │ │ │формы организации внеурочной работы,│ │ │ │ │ │ │строить их с учетом возрастных и│ │ │ │ │ │ │индивидуально-психологических │ │ │ │ │ │ │особенностей обучающихся; │ │ │ │ │ │ │ устанавливать педагогически│ │ │ │ │ │ │целесообразные взаимоотношения с│ │ │ │ │ │ │обучающимися; │ │ │ │ │ │ │ планировать ситуации, стимулирующие│ │ │ │ │ │ │общение младших школьников в процессе│ │ │ │ │ │ │внеурочной деятельности, использовать│ │ │ │ │ │ │вербальные и невербальные средства│ │ │ │ │ │ │педагогической поддержки детей,│ │ │ │ │ │ │испытывающих затруднения в общении; │ │ │ │ │ │ │ мотивировать обучающихся, родителей│ │ │ │ │ │ │(лиц, их заменяющих) к участию во│ │ │ │ │ │ │внеурочной деятельности, сохранять│ │ │ │ │ │ │состав обучающихся в течение срока│ │ │ │ │ │ │обучения; │ │ │ │ │ │ │ планировать и проводить│ │ │ │ │ │ │педагогически целесообразную работу с│ │ │ │ │ │ │родителями (лицами, их заменяющими); │ │ │ │ │ │ │ подбирать и использовать на занятии│ │ │ │ │ │ │дидактические материалы; │ │ │ │ │ │ │ использовать различные методы и│ │ │ │ │ │ │приемы обучения; │ │ │ │ │ │ │ осуществлять самоанализ и│ │ │ │ │ │ │самоконтроль при проведении внеурочных│ │ │ │ │ │ │занятий; │ │ │ │ │ │ │ выявлять, развивать и поддерживать│ │ │ │ │ │ │творческие способности обучающихся; │ │ │ │ │ │ │ составлять индивидуальную программу│ │ │ │ │ │ │работы с одаренными детьми; │ │ │ │ │ │ │ применять разнообразные формы работы│ │ │ │ │ │ │с семьей (собрания, беседы,│ │ │ │ │ │ │совместные культурные мероприятия); │ │ │ │ │ │ │ вести диалог с администрацией│ │ │ │ │ │ │образовательного учреждения по│ │ │ │ │ │ │вопросам организации внеурочной работы│ │ │ │ │ │ │в избранной области деятельности; │ │ │ │ │ │ │ анализировать организацию внеурочной│ │ │ │ │ │ │работы в избранной области│ │ │ │ │ │ │деятельности; │ │ │ │ │ │ │знать: │ │ │ │ │ │ │ сущность, цель, задачи, функции,│ │ │ │ │ │ │содержание, формы и методы организации│ │ │ │ │ │ │внеурочной работы в избранной области│ │ │ │ │ │ │деятельности; │ │ │ │ │ │ │ особенности определения целей и│ │ │ │ │ │ │задач внеурочной работы в начальной│ │ │ │ │ │ │школе; │ │ │ │ │ │ │ теоретические основы и методику│ │ │ │ │ │ │планирования внеурочной работы с│ │ │ │ │ │ │учетом возрастных и индивидуальных│ │ │ │ │ │ │особенностей обучающихся; │ │ │ │ │ │ │ педагогические и гигиенические│ │ │ │ │ │ │требования к организации внеурочной│ │ │ │ │ │ │работы; │ │ │ │ │ │ │ методические основы организации│ │ │ │ │ │ │внеурочной работы в избранной области│ │ │ │ │ │ │деятельности; │ │ │ │ │ │ │ особенности общения младших│ │ │ │ │ │ │школьников; │ │ │ │ │ │ │ методы, приемы и формы организации│ │ │ │ │ │ │общения младших школьников; │ │ │ │ │ │ │ методические основы и особенности│ │ │ │ │ │ │работы с обучающимися, одаренными в│ │ │ │ │ │ │избранной области деятельности; │ │ │ │ │ │ │ способы выявления педагогом│ │ │ │ │ │ │интересов и способностей младших│ │ │ │ │ │ │школьников; │ │ │ │ │ │ │ формы и методы взаимодействия с│ │ │ │ │ │ │родителями обучающихся или лицами, их│ │ │ │ │ │ │заменяющими, как субъектами│ │ │ │ │ │ │образовательного процесса; │ │ │ │ │ │ │ логику анализа внеурочных│ │ │ │ │ │ │мероприятий и занятий; │ │ │ │ │ │ │ виды документации, требования к ее│ │ │ │ │ │ │оформлению │ │ │ │ │ ├─────────┼──────────────────────────────────────┼────────────┼────────────┼──────────────────┼─────────────┤ │ ПМ.03 │Классное руководство │ │ │МДК.03.01. │ОК 1 - 12 │ │ │В результате изучения│ │ │Теоретические и │ПК 3.1 - 3.8 │ │ │профессионального модуля обучающийся│ │ │методические │ПК 4.1 - 4.5 │ │ │должен: │ │ │основы │ │ │ │иметь практический опыт: │ │ │деятельности │ │ │ │ педагогического наблюдения,│ │ │классного │ │ │ │диагностики и интерпретации полученных│ │ │руководителя │ │ │ │результатов; │ │ │ │ │ │ │ анализа планов и организации│ │ │ │ │ │ │деятельности классного руководителя,│ │ │ │ │ │ │разработки предложений по их│ │ │ │ │ │ │коррекции; │ │ │ │ │ │ │ определения цели и задач,│ │ │ │ │ │ │планирования деятельности классного│ │ │ │ │ │ │руководителя; │ │ │ │ │ │ │ планирования, организации и│ │ │ │ │ │ │проведения внеурочных мероприятий; │ │ │ │ │ │ │ определения целей и задач работы с│ │ │ │ │ │ │отдельной семьей по результатам│ │ │ │ │ │ │наблюдений за ребенком, изучения│ │ │ │ │ │ │особенностей семейного воспитания; │ │ │ │ │ │ │ наблюдения, анализа и самоанализа│ │ │ │ │ │ │внеурочных мероприятий, обсуждения│ │ │ │ │ │ │отдельных мероприятий в диалоге с│ │ │ │ │ │ │сокурсниками, руководителем│ │ │ │ │ │ │педагогической практики, мастерами,│ │ │ │ │ │ │разработки предложений по их│ │ │ │ │ │ │совершенствованию и коррекции; │ │ │ │ │ │ │уметь: │ │ │ │ │ │ │ выбирать методы педагогической│ │ │ │ │ │ │диагностики личности│ │ │ │ │ │ │(индивидуальности) обучающихся,│ │ │ │ │ │ │развития группы, составлять программу│ │ │ │ │ │ │педагогического наблюдения, проводить│ │ │ │ │ │ │его и анализировать результаты; │ │ │ │ │ │ │ формулировать цели и задачи│ │ │ │ │ │ │воспитания и обучения класса и│ │ │ │ │ │ │отдельных обучающихся с учетом│ │ │ │ │ │ │возрастных и индивидуальных│ │ │ │ │ │ │особенностей; │ │ │ │ │ │ │ планировать деятельность классного│ │ │ │ │ │ │руководителя; │ │ │ │ │ │ │ оказывать педагогическую поддержку в│ │ │ │ │ │ │процессе адаптации детей к условиям│ │ │ │ │ │ │образовательного учреждения; │ │ │ │ │ │ │ совместно с обучающимися│ │ │ │ │ │ │планировать внеурочные мероприятия,│ │ │ │ │ │ │организовывать их подготовку и│ │ │ │ │ │ │проведение; │ │ │ │ │ │ │ использовать разнообразные методы,│ │ │ │ │ │ │формы, средства обучения и воспитания│ │ │ │ │ │ │при проведении внеурочных мероприятий;│ │ │ │ │ │ │ организовывать детский досуг,│ │ │ │ │ │ │вовлекать детей в различные виды│ │ │ │ │ │ │общественно-полезной деятельности и│ │ │ │ │ │ │детские творческие объединения; │ │ │ │ │ │ │ осуществлять самоанализ,│ │ │ │ │ │ │самоконтроль при проведении внеурочных│ │ │ │ │ │ │мероприятий; создавать условия для│ │ │ │ │ │ │развития ученического самоуправления,│ │ │ │ │ │ │формирования благоприятного│ │ │ │ │ │ │психологического микроклимата и│ │ │ │ │ │ │сотрудничества обучающихся в классе; │ │ │ │ │ │ │ помогать обучающимся предотвращать и│ │ │ │ │ │ │разрешать конфликты; │ │ │ │ │ │ │ составлять план работы с родителями│ │ │ │ │ │ │(лицами, их заменяющими); │ │ │ │ │ │ │ вести диалог с родителями (лицами,│ │ │ │ │ │ │их заменяющими); │ │ │ │ │ │ │ организовывать и проводить│ │ │ │ │ │ │разнообразные формы работы с семьей│ │ │ │ │ │ │(родительские встречи, консультации,│ │ │ │ │ │ │беседы), привлекать родителей к│ │ │ │ │ │ │проведению совместных мероприятий; │ │ │ │ │ │ │ изучать особенности семейного│ │ │ │ │ │ │воспитания младших школьников; │ │ │ │ │ │ │ формулировать цели и задачи работы│ │ │ │ │ │ │с семьей с учетом специфики семейного│ │ │ │ │ │ │воспитания, возрастных и│ │ │ │ │ │ │индивидуальных особенностей детей; │ │ │ │ │ │ │ анализировать процесс и результаты│ │ │ │ │ │ │работы с родителями; │ │ │ │ │ │ │ использовать разнообразные методы,│ │ │ │ │ │ │формы и приемы взаимодействия с│ │ │ │ │ │ │членами педагогического коллектива,│ │ │ │ │ │ │представителями администрации по│ │ │ │ │ │ │вопросам обучения и воспитания│ │ │ │ │ │ │обучающихся класса; │ │ │ │ │ │ │ анализировать процесс и результаты│ │ │ │ │ │ │классного руководства, внеклассные│ │ │ │ │ │ │мероприятия (классные часы,│ │ │ │ │ │ │организованные досуги, занятия с│ │ │ │ │ │ │творческим коллективом); │ │ │ │ │ │ │знать: │ │ │ │ │ │ │ теоретические и методические основы│ │ │ │ │ │ │деятельности классного руководителя; │ │ │ │ │ │ │методику педагогического наблюдения,│ │ │ │ │ │ │основы интерпретации полученных│ │ │ │ │ │ │результатов и формы их представления; │ │ │ │ │ │ │ особенности адаптации младшего│ │ │ │ │ │ │школьника к условиям начального общего│ │ │ │ │ │ │образования; │ │ │ │ │ │ │ возрастные и индивидуальные│ │ │ │ │ │ │особенности младших школьников; │ │ │ │ │ │ │ основные документы о правах ребенка│ │ │ │ │ │ │и обязанности взрослых по отношению к│ │ │ │ │ │ │детям; │ │ │ │ │ │ │ особенности процесса социализации│ │ │ │ │ │ │младших школьников; │ │ │ │ │ │ │ условия развития ученического│ │ │ │ │ │ │самоуправления в начальной школе,│ │ │ │ │ │ │формирования благоприятного│ │ │ │ │ │ │психологического микроклимата и│ │ │ │ │ │ │сотрудничества обучающихся в классе; │ │ │ │ │ │ │ особенности работы классного│ │ │ │ │ │ │руководителя с социально│ │ │ │ │ │ │неадаптированными (дезадаптированными)│ │ │ │ │ │ │детьми; │ │ │ │ │ │ │ теоретические основы и методику│ │ │ │ │ │ │планирования внеурочной деятельности,│ │ │ │ │ │ │формы проведения внеурочных│ │ │ │ │ │ │мероприятий; │ │ │ │ │ │ │ содержание, формы, методы и средства│ │ │ │ │ │ │организации различных видов внеурочной│ │ │ │ │ │ │деятельности и общения в начальной│ │ │ │ │ │ │школе; │ │ │ │ │ │ │ педагогические и гигиенические│ │ │ │ │ │ │требования к организации и проведению│ │ │ │ │ │ │различных видов внеурочной работы; │ │ │ │ │ │ │основы делового общения; │ │ │ │ │ │ │ особенности планирования,│ │ │ │ │ │ │содержание, формы и методы работы с│ │ │ │ │ │ │родителями обучающихся (лицами, их│ │ │ │ │ │ │заменяющими); │ │ │ │ │ │ │ задачи и содержание семейного│ │ │ │ │ │ │воспитания; │ │ │ │ │ │ │ особенности современной семьи; │ │ │ │ │ │ │ содержание и формы работы с семьей; │ │ │ │ │ │ │ способы диагностики результатов│ │ │ │ │ │ │воспитания; │ │ │ │ │ │ │ методы, формы и приемы│ │ │ │ │ │ │взаимодействия с членами│ │ │ │ │ │ │педагогического коллектива,│ │ │ │ │ │ │представителями администрации; │ │ │ │ │ │ │ логику анализа деятельности│ │ │ │ │ │ │классного руководителя │ │ │ │ │ ├─────────┼──────────────────────────────────────┼────────────┼────────────┼──────────────────┼─────────────┤ │ ПМ.04 │Методическое обеспечение│ │ │МДК.04.01. │ОК 1 - 12 │ │ │образовательного процесса │ │ │Теоретические и │ПК 4.1 - 4.5 │ │ │В результате изучения│ │ │прикладные аспекты│ │ │ │профессионального модуля обучающийся│ │ │методической │ │ │ │должен: │ │ │работы учителя │ │ │ │иметь практический опыт: │ │ │начальных классов │ │ │ │ анализа учебно-методических│ │ │ │ │ │ │комплектов, разработки│ │ │ │ │ │ │учебно-методических материалов│ │ │ │ │ │ │(рабочих программ, учебно-тематических│ │ │ │ │ │ │планов) на основе образовательных│ │ │ │ │ │ │стандартов начального общего│ │ │ │ │ │ │образования, примерных программ│ │ │ │ │ |
Похожие:
 | Приказ от 5 ноября 2009 г. N 535 об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта Постановление Правительства РФ от 15. 06. 2004 n 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15. 05. 2010... | | Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования |
| Приказ от 9 ноября 2009 г. N 545 об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... | | Приказ от 18 ноября 2009 г. N 628 об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... |
| Приказ от 18 ноября 2009 г. N 627 об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... | | Приказ от 9 ноября 2009 г. N 556 об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... |
| Приказ от 9 ноября 2009 г. N 554 об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных Постановлением Правительства... | | Приказ от 5 ноября 2009 г. N 530 об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта Постановление Правительства РФ от 15. 06. 2004 n 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15. 05. 2010... |
| Приказ от 5 ноября 2009 г. N 530 об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта Постановление Правительства РФ от 15. 06. 2004 n 280 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 15. 05. 2010... | | Литература по фгос Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : приказ... |