Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «юридическая психология»




Скачать 13.42 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс учебной дисциплины «юридическая психология»
страница11/11
Дата04.02.2016
Размер13.42 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

б) реализация;


в) адаптация;

г) деформация.


104. Восстановление утраченных социальных связей и качеств личности, необходимых для нормальной жизнедеятельности в обществе называется:

а) реабилитация;

б) социализация;

в) адаптация;

г) ресоциализация.


105. К функциям режима при отбывании наказания не относится функция:

а) коммуникативная;

б) обеспечивающая;

в) карательная;

г) воспитательная.


106. При допросе малолетних свидетелей и потерпевших не рекомендуется:

а) использование специальных терминов, понятий;

б) общение с ребенком в официальном тоне;

в) производить допрос в кабинете следователя;

г) все ответы правильные.


107. Допрос малолетних свидетелей рекомендуется начинать с:

а) выяснения их личности;

б) вопросов, не относящихся к теме допроса (об игрушках, их увлечениях);

в) вопросов, интересующих следствие.


108. Перечислите основные свойства и закономерности ощущений:

а) адаптация;

б) …;

в) …;

г) ….


109. Ошибочное восприятие реальных вещей или явлений называется:

а) галлюцинацией;

б) иллюзией;

в) видением.


110. Укажите основные свойства восприятия:

а) предметность;

б) …;

в) …;

г) ….


111. Соотнесите понятия:

1) наблюдение

а) психический процесс, состоящий в создании новых образов объектов на основе имеющихся знаний и представлений

2) внимание

б) целенаправленное, планомерное восприятие объектов

3) воображение

в) психофизиологический процесс, характеризующийся сосредоточенностью сознания на определенном объекте с одновременным отвлечением от посторонних раздражителей

Ответы:


112. Высшим познавательным психическим процессом является:

а) мышление;

б) речь;

в) внимание.


113. Каковы фазы развития аффекта?

а) подготовительный период;

б) …;

в) ….


114. Отечественный психолог, разработавший динамическую структуру личности, элементами которой являются 4 подструктуры:

а) Смирнов А.А.;

б) Платонов К.К.;

в) Леонтьев А.Н.


115. Побуждением к совершению поведенческого акта является:

а) желание;

б) мотив;

в) потребность.


116. Укажите наиболее распространенные мотивы совершения преступлений:

а) корысть;

б) …;

в) ….


117. Дайте классификацию личности преступника в зависимости от мотивации преступного поведения.


118. При допросе несовершеннолетних следователю рекомендуется:

а) производить допрос в неформальной обстановке;

б) общаться с несовершеннолетним как со взрослым;

в) не допускать неуважения, пренебрежения по отношению к несовершеннолетнему.


119. Повторным воспоминанием не является:

а) люминесценция;

б) реминисценция;

в) аффилиация.


120. Предъявлять доказательства лицам рационального типа рекомендуется в следующей последовательности:

а) от более веского к менее вескому;

б) от менее веского к более вескому;

в) последовательность предъявления доказательств значения не имеет.


121. Типичными мотивами лжесвидетельства являются:

а) личная заинтересованность свидетеля;

б) ложно понятые чувства дружбы, родственные обязанности;

в) чувство сострадания к обвиняемому или потерпевшему;

г) понуждение заинтересованных лиц;

д) все ответы правильные.


122. Симультанное узнавание при опознании – это:

а) постепенное узнавание путем мысленного сравнения, сопоставления признаков объекта;

б) узнавание сразу в результате мгновенного сопоставления образа объекта, находящегося в памяти опознающего и объекта, наблюдаемого им в процессе предъявления для опознания;

в) узнавание объекта через продолжительный промежуток времени после его предъявления для опознания.


123. На практике считается более надежным следующий вид узнавания:

а) сукцессивное;

б) симультанное;

в) запоздалое.


124. При допросе малолетних свидетелей и потерпевших следователю необходимо учитывать:

а) склонность малолетних к фантазированию;

б) склонность малолетних к внушению;

в) возможность неправильного восприятия и истолкования отдельных фактов;

г) все ответы правильные.


125. Перечислите основные черты судебной речи в уголовном процессе:

а) ясность;

б) …;

в) …;

г) ….


126. При производстве обыска следователю необходимо обращать внимание на следующие обстоятельства:

а) поведение обыскиваемого;

б) поведение членов семьи обыскиваемого;

в) необходимо производить обыск, не обращая внимание на окружающих.


127. Наибольшая криминальная активность характерна для следующих возрастных групп:

а) 14 – 17 лет;

б) 18 – 24 года;

в) 25 – 29 лет;

г) 30 – 40 лет;

д) 40 – 50 лет.


128. Психический процесс, необходимый следователю при построении версий:

а) внимание;

б) воображение;

в) память.


129. Основным психическим процессом при осмотре места происшествия является:

а) восприятие;

б) ощущение;

в) память.


130. К субъективным факторам, влияющим на эффективность осмотра места происшествия не относятся:

а) криминалистическая наблюдательность;

б) мыслительная деятельность;

в) неблагоприятные условия осмотра места происшествия;

г) профессиональный опыт следователя.


131. При выборе места сокрытия объекта обыскиваемые обычно рассчитывают на:

а) брезгливость следователя;

б) утомление следователя;

в) невнимательность следователя;

г) все ответы правильные.


132. В юридической деятельности запоминание улучшается при условии:

а) есть смысловая организация материала;

б) составлен план деятельности;

в) отсутствует классификация и систематизация информации;

г) ведется сравнение сходных явлений и фактов.


133. В случаях, когда допрашиваемый затрудняется в припоминании каких-либо фактов или явлений, следователю рекомендуется:

а) проводить проверку показаний на месте;

б) демонстрировать допрашиваемому планы, фотографии места происшествия;

в) использовать методы давления на допрашиваемого с целью припоминания им необходимой информации;

г) все ответы правильные.


134. Не является наиболее эффективным в юридической деятельности следующий вид памяти:

а) непроизвольная память;

б) произвольная память;

в) логическая память.


135. К физиологическим состояниям, влияющим на формирование свидетельских показаний на стадии восприятия, относятся:

а) голод;

б) боль;

в) чрезмерное напряжение;

г) алкогольное или наркотическое опьянение;

д) все ответы правильные.


136. Ложные показания можно диагностировать по следующим признакам:

а) бедность эмоционального фона показаний;

б) схематичность и заученность показаний;

в) лексические особенности показаний, не соответствующие личностным особенностям допрашиваемого;

г) все ответы правильные.


137. Укажите психологические особенности судебной деятельности:

а) гласность;

б) …;

в) …;

г) ….


138. Какие категории лиц не следует допрашивать сразу после совершения преступления?

а) потерпевших от изнасилования;

б) свидетелей, находящихся в состоянии стресса;

в) малолетних свидетелей;

г) потерпевших от кражи;

д) все ответы правильные.


139. Из каких видов состоит деятельность следователя при осмотре места происшествия?

а) познавательная;

б) …;

в) …;

г) ….


140. Перечислите психологические особенности допроса на очной ставке:

а) конфликтный характер;

б) …;

в) ….


141. Приемом психического воздействия называют:

а) воздействие на противодействующее следователю лицо путем создания такой ситуации, в которой обнаруживается скрываемая им информация вопреки его желанию;

б) воздействие на противодействующее следователю лицо путем противоправного психического принуждения к даче правдивых показаний;

в) установление психологического контакта между следователем и допрашиваемым.


142. Укажите приемы правомерного психического воздействия в ситуациях противодействия:

а) создание у допрашиваемого лица субъективных представлений об объеме доказательств;

б) исправление ошибочных представлений о неосведомленности следователя;

в) система предъявления доказательств по возрастающей их значимости;

г) все ответы правильные.


143. Целью психического воздействия является:

а) преодоление установки на противодействие;

б) убеждение противодействующего лица в необходимости дачи правдивых показаний;

в) преодоление установки на содействие расследованию.


144. Психическое воздействие не является правомерным, когда:

а) оно не ограничивает свободу волеизъявления подозреваемого или обвиняемого;

б) оно не нарушает прав и законных интересов подозреваемого или обвиняемого;

в) оно не предоставляет возможности выбора поведения лица.


145. Тактический прием психического воздействия на подозреваемого или обвиняемого является правомерным, если:

а) прием не основан на неосведомленности подозреваемого (обвиняемого) или иных лиц в правовых вопросах;

б) прием не унижает достоинства личности и не ограничивает свободы ее волеизъявления;

в) прием не влияет на позицию невиновного, не побуждает его к признанию несуществующей вины и так далее;

г) все ответы правильные.


146. Особенностью конструктивной деятельности следователя является:

а) постоянно возникающая необходимость в текущей корректировке его деятельности;

б) необходимость установления психологического контакта с допрашиваемыми;

в) существующая необходимость в построении мысленных моделей произошедшего события.


147. Умение следователя обходиться без предварительных детальных планов при расследовании преступления может быть обусловлено:

а) развитым воображением, которое позволяет по отдельным деталям реконструировать целостное событие;

б) развитыми комбинаторными способностями, энергией, интуицией;

в) отсутствием необходимости в составлении каких-либо планов.


148. Укажите, какому виду внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное) соответствуют положения:

а) зависит непосредственно от качеств объекта, которые сами по себе вызывают внимание;

б) характеризуется активностью, волевым усилием, сознательностью регулирования, его направленность зависит от цели деятельности;

в) возникает на основе непосредственного интереса, который проявляется в процессе самой деятельности, связано с осознанием цели.

Ответы: а) …..; б) …..; в) …..


149. Укажите, какому свойству внимания (объем, концентрация, распределенность, переключаемость, устойчивость) соответствуют положения:

а) скорость произвольной смены объектов психических процессов;

б) характеризуется активностью, волевым усилием, сознательностью регулирования, его направленность зависит от цели деятельности;

в) количество одновременно выполняемых действий;

г) степень сосредоточенности внимания на одном объекте, интенсивность направленности торможения конкурирующих сфер;

д) продолжительность сосредоточенности психических процессов на одном объекте.

Ответы: а) …..; б) …..; в) …..; г) ….; д) ….


150. Укажите, какой группе черт характера (интеллектуальные, волевые, эмоциональные) соответствует каждое из нижеприведенных положений:

а) устойчивые индивидуально-типологические особенности непосредственного регулирования поведения;

б) устойчивые индивидуально-типологические особенности сознательной, понятийно-опосредованной регуляции деятельности и поведения;

в) устойчивые индивидуально-типологические отражения существенных взаимосвязей действительности.

Ответы: а) …..; б) …..; в) …..


151. Укажите, какому из типов характера (гармонически целостный, вариативный, внутренне конфликтный, но внешне гармонически согласованный со средой, конфликтный с пониженной адаптацией) соответствует каждое из нижеприведенных положений:

а) адаптирующийся к любым условиям в результате неустойчивости позиции, беспринципности; этот тип характера свидетельствует о низком уровне развития личности, об отсутствии устойчивого общего способа поведения;

б) отличается конфликтностью между эмоциональными побуждениями и социальными обязанностями, импульсивностью, преобладанием отрицательных эмоций, неразвитостью коммуникативных свойств;

в) отличается противоречивостью между внутренними побуждениями и внешним поведением, которое, согласуясь с требованиями среды, корректируется с большим напряжением;

г) хорошо адаптируемый в любых ситуациях; этот тип характера отличается устойчивостью отношений и в то же время высокой приспособляемостью к окружающей среде; это общительный, волевой, принципиальный человек.

Ответы: а) …..; б) …..; в) …..; г) ….


152. Развитию какого вида воображения у лиц, которым по закону дано право оценивать доказательства способствуют полное и точное описание обстановки и следов происшествия в протоколе осмотра места происшествия, фиксация их в планах, схемах, фототаблицах?

а) пассивного;

б) активного;

в) искаженного.


153. Представители социальной теории личности считают, что личность – это:

а) система отношений к обществу;

б) ….;

в) ….;

г) ….


154. Представители трансперсональной теории личности своим постулатом считают девиз: «Изучать психологию – это значит познавать себя … (продолжите предложение).


155. Видами профессиональной деформации юриста являются:

а) стереотип деятельности;

б) …..;

в) ….;

г) ….


156. Виды конфликтов в деятельности юриста:

а) внутриролевой;

б) межролевой;

в) закрытый;

г) открытый;

д) все ответы правильные.


157. Когнитивный диссонанс – это:

а) противоречие между знанием и незнанием;

б) недостаток информации;

в) переизбыток информации;

г) все ответы правильные.


158. Явление, которое возникает в результате воздействия на водителя света фар встречного автомобиля в темное время суток и длящееся еще некоторое время после окончания воздействия называется:

а) адаптацией;

б) синестезией;

в) последовательными образами;

г) сенсибилизацией.


159. Процесс формирования свидетельских показаний проходит следующие этапы:

а) восприятие события;

б) ….;

в) ….


160. При допросе несовершеннолетнего следователь должен вести себя с ним как:

а) со взрослым;

б) с ребенком;

в) отношение следователя к несовершеннолетнему значения не имеет.



1 согласовывается при наличии изменений в содержании и методике преподавания дисциплины
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «юридическая психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины Зоопсихология и сравнительная психология для студентов заочного отделения Ростов-на-Дону
Учебно–методический комплекс материалов по дисциплине опд. Ф. 06 «Зоопсихология и сравнительная психология» разработан в соответствии...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «юридическая психология» iconУчебно-методический комплекс материалов по дисциплине «Специальная психология»
Учебно-методический комплекс утвержден и рекомендован к печати на заседании кафедры «Психология» гуманитарного факультета иубиП 29...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «юридическая психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «экономическая психология» Ростов-на-Дону
Эконономическая психология: Учебно –методический комплекс. – Ростов –на- дону. Издательство юфу. 28 с
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «юридическая психология» iconНоу впо иубип проект «Гуманитарные технологии в управлении и бизнесе» Кафедра «Психология» В. И. Пищик корпоративная культура (учебно-методический комплекс)
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и предназначен...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «юридическая психология» iconУчебно-методический комплекс материалов по дисциплине «Общая психология»
Учебно-методический комплекс материалов по дисциплине «Общая психология» (раздел «Внимание и память») разработан в соответствии с...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «юридическая психология» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Психология экстремальных ситуаций в бизнесе»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология экстремальных ситуаций в бизнесе» разработан в соответствии с требованиями...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «юридическая психология» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» разработан в соответствии с требованиями государственного...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «юридическая психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины психология семьи
Рабочая программа составлена на основании требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «юридическая психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины психология рекламы
Рабочая программа составлена на основании требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «юридическая психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины специальная психология
Рабочая программа составлена на основании требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница