Любови Ивановны Шумариной за 2008 – 2009 учебный год




Скачать 12.08 Kb.
НазваниеЛюбови Ивановны Шумариной за 2008 – 2009 учебный год
страница5/10
Дата04.02.2016
Размер12.08 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
:

Предмет

Класс

Учитель


Количество

учащихся

Средний балл

сдававших ЕГЭ

набравших кол-во баллов не ниже минимального

по

классу

по

школе

по городу

по

России

Математика

11

А,Б

угл.

Ежова Л.Я

23

23

55,7

46,4

40

42,9

11

А,Б

проф

Цапкова И.В.

27

27

45,7

11В

баз.

Ежова Л.Я

21

21

38,8

Русский язык

11А

Бауэр Л.И.

26

26

66,8

64,1

58,5

56,4

11Б

Карасева Т.В.

24

24

62,7

11В

Николайчук М.Б.

21

21

61,8

Литература

3

3




50,3

52,1

61,8

Биология

11А

Спирина В.П.

2

2

62

53,5







11Б

Шпагина Е.И.

1

1

53

11В

5

4

50,2

Информатика

11

А,Б

Кипич Е.И.

8

8

62,8

61,9

55,1

56,1

11

А,Б

Соколова О.А.

4

4

61,3

География

11Б

Елисеенко О.В.

1

1

49

49

52,5

49,7

Английск. язык

11А

Пашкевич Н.К.

2

2

58

55

48,6

59,4

11А

Киряшина Е.К.

1

1

49

Химия

11А

Асташкина Л.А.

3

3

59,7

54,3

58,1

54,7

11В

3

2

49

Общество

знание

11А

Ческидова Т.А.

14

14

66,9

62,8

54,9

56,7

11Б

13

13

60,7

11В

11

11

59,9

История

11А

1

1

48

49,1

42,8

48

11Б

3

3

43,7

11В

5

5

49,8

Физика

11

А,Б

баз.

Мецлер И.Н.

8

7

46,3

50,2

44,6

49

11

А,Б

проф

Голованова Л.В.

14

13

54,4

11В

баз

Мецлер И.Н

3

3

41,3



Эффективность работы школы мы определяем не только качеством знаний, но и воспитанностью учеников школы, подготовленностью их к сознательному выбору профессии, способностью адаптироваться к современным условиям жизни, уровнем удовлетворенности всех участников образовательного процесса деятельностью школы.

Для определения уровня воспитанности была использована «Диагностика уровня воспитанности» Н. Е. Щурковой.

В опросе приняли участие 550 учащихся 1-11 классов. Анализ диагностики показал следующие результаты:

  • 18 % учащихся имеют высокий уровень воспитанности. Это ребята с устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении, с активной общественной и гражданской позицией,

  • 69 % учащихся имеют средний уровень воспитанности. Им свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, общественная позиция ситуативна,

  • 13 % учащихся имеют низкий уровень воспитанности. У этих ребят слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.

Считая воспитанность учащихся важным показателем эффективности воспитательной работы классных руководителей, следует учитывать, что параметры, фиксирующие воспитанность и ее динамику, не могут в полной мере характеризовать степень влияния воспитательной работы в школе на учащихся, так как на детей воздействуют и другие факторы (семья, социальное окружение, средства массовой информации и т. д.).

Еще один показатель эффективности работы школы - удовлетворенность родителей и учащихся её деятельностью. Отношения между участниками педагогического процесса, развития классных коллективов исследовали по методике «Изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью» и комплексной методике «Изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения» А.А.Андреевой.

Результаты анкетирования показали, что от 50 до 80 % родителей уверены, что их ребенок учится в дружном классе, где ему комфортно, классный руководитель хороший, педагоги доброжелательны, учитывают индивидуальные особенности их ребенка, дают глубокие и прочные знания, формируют навыки достойного поведения. Администрация создает условия для проявления и развития способностей их ребенка. Однако 19% родителей затрудняются ответить на некоторые вопросы, а это означает, что не проживают со своим ребенком радости и проблемы школьной жизни, 8 % родителей не устраивает перегруженность учебными и домашними заданиями, 9% не уверены, что школа по-настоящему готовит ребенка к самостоятельной жизни.

В исследовании социально-психологического климата приняли участие 72 % от общего числа учащихся 8-11 классов и коллектива учителей. Получены следующие результаты:

  • 91% считают свой коллектив сплочённым,

  • 93% характеризуют отношения, имеющие высокую толерантность друг к другу,

  • 96% считают отношения в коллективе оптимистическими.

  • 82% заинтересованны в своей работе, учёбе,

  • 18% оценивают свою активность недостаточной,

  • 95% коллектива готовы отстаивать авторитет школы, не безразличны к текущим процессам в школе.

Данные исследования характеризуют социально-психологический климат в коллективе как благоприятный.

Отслеживая в течение трех лет некоторые показатели по выпускным классам, имеем следующие результаты:




2006\2007

2007\2008

2008\2009

Количество учащихся

Качество знаний

904

47%

878

51%

917

45%

Количество учащихся 4-х классов,

выполнявших краевую контрольную работу

качество:

- русский язык

- математика





98


68%

78%


69


60%

61%

Количество выпускников средней (полной) школы

Их них закончили с медалью

Золотой

Серебряной


75


3

8


51


6

5


71


6

5

Количество выпускников 11-х классов, поступивших в

- ВУЗы

- ССУЗы



69

5



45

4



68

3

Количество выпускников 11 кл., набравших более 80 баллов по одному или нескольким предметам предмету

13

7

3

Средний балл ЕГЭ

-русский язык

- математика


58,4

54,8


63,8

47,6


64,1

46,4

Количество выпускников 9-х классов

- продолжают обучение в школе

- поступили в ССУЗы и ПТУ

90

64

26

73

58

15

83

59

24

Качество обученности в 9-х классах по результатам экзаменов в новой форме:

-русский язык

- математика




43


47%

59%

83


54%

28%




  1. Инновационная деятельность и образовательные технологии.


В этом году завершила работу стажерская площадка РО Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова: «Контрольно-оценочная деятельность при безотметочном обучении в системе Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.

Воплощена в жизнь основная идея: наблюдение за продвижением в обучении детей через выстраивание способов действия и оценок по уровню усвоения материала. Обучение ребят оцениванию своих достижений, благодаря чему повышается мотивация обучения и учения.

С 2004 года продолжает работу экспериментальная площадка МАНПО: «Углубленное изучение математики как системообразующий концентр в формировании самосовершенствующейся личности».

С 2008 года школа является участником краевого эксперимента: «Базовая школа по организации профильного обучения в старшей школе».
Основная идея инновационной деятельности заключается в том, что профильное обучение предоставляет старшеклассникам большие возможности по реализации предпрофессиональных проб и самоопределения в сравнении с традиционным учебным процессом. Внедрение профильного обучения поможет учащимся в профессиональном самоопределении в более раннем возрасте, и повысит качество образования.

Результат первого года реализации данной инновационной деятельности:

  • обучение 96 учащихся по ИУП,

  • реализация профилей: физико- математического, социально – гуманитарного, информационно – технологического, оборонно- спортивного,

  • один неуспевающий,

  • одна ученица перешла в другую школу, один ученик –в центр образования, трое учащихся планируют перейти учиться в техникум.

Способность выбора формируется в деятельности, организованной на каждой ступени. Начальная школа с развивающими программами, с программами сопровождения и коррекции помогает учащимся и родителям привыкнуть к ситуации выбора. Средняя ступень (5-7 классы) с мягким переходом к профильному обучению на основе предоставления выбора элективных курсов и широкого спектра программ дополнительного образования дает первичный опыт самостоятельного выбора в сфере учебной и неурочной деятельности. Предпрофильная подготовка учащихся 8-9 классов с набором элективных курсов, с программами по углубленному изучению математики дает возможность делать осознанный выбор предметов, изучаемых на профильном уровне. Старшая ступень с профильными группами на основе индивидуального выбора учащихся призвана сформировать навык самостоятельного выбора дальнейшей жизненной траектории.

В программах и технологиях, используемых в школе, соблюдается преемственность на каждой ступени. Так основной контингент учащихся 1-х классов – это воспитанники МОУ ДОУ №31. Детский сад работает по комплексной Программе развития и воспитания детей «Детство», авторы: В.И.Логинова, Т.И.Бабаева. Обучение направлено на систематизацию, углубление и обобщение личного опыта ребенка. Программа ориентирована на социально-личностное развитие ребенка и включает важный раздел «Отношение ребенка к самому себе» (самопознание). Один из интегрированных предметов, помогающих соблюдать преемственность в программах детского сада и школы – это «Окружающий мир (человек, природа, общество)», авторы Е.В. Чудинов, Е.Н Букварева, изучается в первом классе 2 часа в неделю. В его содержание введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности. На занятиях происходит развитие представлений о самоценности природы, положительное отношение к ней. Вырабатываются первые навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту. Дети приобретают также первоначальные умения, позволяющие им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.

Следующий шаг для соблюдения преемственности в работе по развивающим программам - это введение во 2 классе занятий «Самосовершенствование личности» в рамках технологии Г.К. Селевко. Данная технология включает в себя все сущностные качества технологии РО и дополняет их. Курс изучается в школе до 11 класса. Он дает учащимся базовую психолого –педагогическую подготовку для сознательного управления своим развитием, помогает ему найти, осознать и принять цели, усвоить практические приемы и методы своего духовного и физического роста и совершенствования. Он является теоретической базой для всех учебных предметов, способствует общекультурному развитию личности, формированию гуманистического сознания, расширяющего способы познания действительности, овладению средствами мыследеятельности, системообразующими компонентами воспитательной работы. Кроме этого, за счет внедрения в практику технологии «Самосовершенствование личности» Г.К.Селевко достигается единство учебного и воспитательного процессов.

Начальная школа работает более 10 лет в технология РО. Смены программ внутри ступени не происходит. Технология РО способствует развитию теоретического мышления школьников, поэтому она является наиболее эффективной для программы углубленного изучения математики в 8-11классах. При переходе в среднее звено используем в работе учебники, которые рекомендованы для развивающих технологий.

В 9-х классах пропедевтикой профильного обучения является предпрофильная подготовка учащихся. Предпрофильная подготовка учащихся развивается через расширение спектра элективных курсов. Творческая группа в составе 9 педагогов разработала программы 9 и 17-часовых курсов, утвержденных муниципальным экспертным советом по экспертизе программ элективных курсов по ППП учащихся 9 классов ОУ г. Ачинска от 20.10.2006 года.

Название курса

кол-во учащихся

Учитель

Основы журналистики

26

Бауэр Л.И.

Твоя будущая профессия

83

Карасёва Т.В.

Введение в эксперимент (физика)

21

Голованова Л.В.

Введение в эксперимент (биология)

11

Шпагина Е.И.

Введение в эксперимент (химия)

13

Асташкина Л.А

Выбор профиля обучения

83

Калимулина И.А.

Основы моделирования «Создай свой имидж»

6

Компик Н.А.

Человек имеет право

53

Понамаренко Л.В.

Использование ИКТ в системе контроля и автоматизации управления

8

Соколов А.А.

Культура диалога

8

Головань Е. П.

в отсутствии механизмов гибкого ...сирования физико-математической и информационно-технологической. Коллектив педагогов ставит перед собой задачу дальнейшего освоения современных технологий обучения и применение их на практике. Планирование и применение предметных технологий исходит из того, что каждый ученик на протяжении периода обучения должен поработать в нескольких типах педагогических технологий и предметных методик. При этом учитываются возрастные особенности детей, преемственность технологий и методик, особенности класса, возможности и уровень мастерства учителя, наличие учебно – методической базы. Планирование педагогических технологий и предметных методик по ступеням выглядит следующим образом:

Начальная школа

Среднее звено

Старшее звено

РО Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова; Л.В. Занкова

предпрофильная подготовка

профильное обучение по ИУП

Технология Г.К.Селевко «Самосовершенствование личности»

Игровые и компьютерные технологии

КОД учителя и ученика в условиях безотметочного обучения

СДО на уроках биологии, истории и обществознания

проблемное обучение, дифференцированное обучение, проектный метод обучения

поисковые, исследовательские и творческие методы



Эффективно в образовательном процессе используются информационно - коммуникационные технологии.

Анализ работы по программе информатизации школы (ПИШ) за 2008-2009 уч. год показывает, что на все компьютеры школы и установлено лицензионное программное обеспечение. Ежемесячно проводилась проверка лицензионной чистоты программных продуктов, техническое обслуживание компьютеров и профилактика вирусов. Все школьные компьютеры подключены к общей локальной сети и организован доступ к сети Internet, что позволило создать и адаптировать базу данных для накопления и хранения педагогического опыта с возможностью поиска нужной информации. Разрабатывается система электронного документооборота. Создан электронный вариант школьной газеты. Приняли участие в конкурсе «Компьютерный всеобуч: Год семьи», в проекте «Компьютер для школьника», провели анкетирование и начали обучение педагогов начальной школы для участия в данном проекте. Продолжается формирование образовательных и информационных ресурсов для обеспечения образовательного процесса (обучения, воспитания и развития), которые реализованы в виде школьного образовательного портала, пока без выхода в Internet.

Возросло количество учителей, которые осознанно и обоснованно начали использовать мультимедийные технологии. В настоящее время активно применяют ИКТ на практике учителя английского языка Лыткина Е.Г., Киряшина Е.К., математики – Цапкова И.В., Шамбер И.С., Брыжатая С.С., информатики - Соколова О.А., Кипич Е.И., русского языка – Быкова Т.А., Николайчук М.Б, Бауэр Л.И., биологии – Спирина В.П, учителя начальной школы – Скрипочникова Н.Н., Кривенкова Л.А.

Разрабатано мультимедийное обеспечение элективных курсов, что позволяет учащимся иметь доступ к необходимой информации с минимальными затратами, а также позволяет внедрить ИКТ в учебный процесс. Созданы школьные текстовые, аудио, видео, мультимедийные разработки, что позволяет школе иметь собственные учебные пособия.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Любови Ивановны Шумариной за 2008 – 2009 учебный год iconПубличный отчет моу «сош №5» за 2008/2009 учебный год
На основании анализа работы школы за 2007/2008 учебный год коллектив школы выдвинул на 2008/2009 учебный год следующие образовательные...
Любови Ивановны Шумариной за 2008 – 2009 учебный год iconДоклад по итогам 2008 2009 учебного года
Позади 2007-2008 учебный год, и мы с Вами традиционно встретились на проведении Публичного отчета Серковской школы, чтобы подвести...
Любови Ивановны Шумариной за 2008 – 2009 учебный год iconАнализ результативности учебно-воспитательного процесса в 2008-2009 учебном год
Учебный план моу сош №3 в 2008-2009 учебном году был направлен на создание условий для развития личности, способной к самоопределению...
Любови Ивановны Шумариной за 2008 – 2009 учебный год iconМуниципальное общеобразовательное учреждение «Мирненская средняя общеобразовательная школа» 2008 2009 учебный год

Любови Ивановны Шумариной за 2008 – 2009 учебный год iconПубличный отчет за 2008-2009 учебный год
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования
Любови Ивановны Шумариной за 2008 – 2009 учебный год iconАнализ работы школы за 2009 2010 учебный год
«4» и «5» 63 обучающихся, то есть примерно 29,2 обучающихся 5-11-х классов. Успеваемость учащихся 5-11-х классов на конец 2008/2009...
Любови Ивановны Шумариной за 2008 – 2009 учебный год iconСписок учебников для 9 класса на 2008-2009 учебный год
Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д. Русский язык, 9 класс. М.: Просвещение
Любови Ивановны Шумариной за 2008 – 2009 учебный год iconАналитический отчёт моу сош №1 за 2008-2009 уч. Год
В 2008-2009 учебном году перед коллективом учителей школы стояли следующие задачи
Любови Ивановны Шумариной за 2008 – 2009 учебный год iconСписки учебной литературы на 2010-2011 учебный год
Математика. Зубарева И. И., Мордкович А. Г. М. Мнемозина 2008/2009 г и тетрадь 1,2 на печатной основе
Любови Ивановны Шумариной за 2008 – 2009 учебный год iconФедеральный перечень учебников
Рекомендованных министерством образования и науки российской федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница