Общая характеристика образовательной системы маоу сош с. Левоча и тенденции ее изменений




Скачать 16.28 Kb.
НазваниеОбщая характеристика образовательной системы маоу сош с. Левоча и тенденции ее изменений
страница2/5
Дата04.02.2016
Размер16.28 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5

1.6. Опытно-экспериментальная работа

Тема ОЭР школы несколько раз менялась

1 вариант: «СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАIОЩИХСЯ В МОУ СОШ с. ЛЕВОЧА»

2 вариант: «Организация исследовательской работы учащихся в МОУ СОШ с. Левоча, как средства повышения качества образования»

Настоящий вариант: Организационно-педагогические условия формирования исследовательской компетентности учащихся.


Что нами сделано :

  1. Пять лет подряд на базе нашей школы проводится Исследовательская конференция учащихся. Три года в ней принимают участие учащиеся других школ района.

  2. Подготовлена нормативная база: положение об ОЭР в учреждении, положение об Исследовательской конференции учащихся, положение о НОУ, положение о дне Науки ,разработаны требования к оформлению работ представляемых на конференцию и так далее

  3. Проведен педсовет по теме: «Исследовательская деятельность учащихся», создана творческая группа педагогов «Формирование исследовательской компетентности учащихся», проведено заседание учащихся по теме «Требования к оформлению исследовательских работ», оформлен стенд на котором педагоги и учащиеся могут ознакомиться с нормативными документами касающимися Исследовательской деятельности

  4. в 2011 году школе присвоен статус областного опорного центра по заявленной выше теме.

Проблемы:

  1. не сформировано НОУ (хотя заседание учащихся- исследователей проводилось)

Наши планы:

  1. создать НОУ

  2. участвовать в различных конкурсах (районные, областные, всероссийские)

  3. утвердить тему следующей конференции учащихся: «Исследования посвященные моей маленькой родине»

  4. Уточнить работу Войновской Яны «Моя малая родина», на основе собранного материала

  5. выпустить сборник «Моя малая родина»

  6. Подведя итоги конференций учителей и учащихся выпустить «Методический вестник школы» и школьный журнал «Исследователь»



2. Спектр образовательных услуг


В соответствии со ст.5 Федерального закона от 26.04.2007 № 63-ФЗ « О вне- сении изменений в Бюджетный кодекс Российской Федерации в части регулирова- ния бюджетного процесса и приведения в соответствие с бюджетным законода- тельством Российской Федерации отдельных законодательных актов Российской Федерации», постановлением Администрации Хвойнинского муниципального в 2009-2010 учебном году школа впервые осуществляла образовательную деятельность по выполнению муниципального задания на оказание муниципальной услуги по предоставлению общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам с учетом ориентации на конкретный социально- профессиональный состав родителей учащихся.

Образовательный процесс направлен на систематическое изучение склонностей и интересов обучающихся и запроса их родителей. Исследования, проведенные в школе показали, что население микрорайона разнообразно по социальному статусу и это влечет за собой большой разброс образовательного уровня и неоднозначный социальный запрос образовательных и дополнительных услуг. В соответствии с типовым "Положением об общеобразовательном учреждении" (ст.29) школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования, реализует программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие обучение на профильном уровне по предметам физико-математического направления. В соответствии с Лицензией школа осуществляет образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам.


2.1. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ Школа в соответствии с типовым "Положением об общеобразовательном учреждении" (ст.29) осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования, а также реализуют образовательную деятельность по коррекционным образовательным программам школы 7 и 8 вида.

Учебный план формируется на основе:

• Закона «Об образовании»;

• приказа Министерства общего и профессионального образования от

09.03.04 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования;

• приказа Министерства образования и науки Российской федерации от 30.08.2010г. №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные прика- зом Министерства образования Российской Федерации;

• приказа Министерства общего и профессионального образования от 03.06.11 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312»;

• приказа Министерства образования и науки Российской федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• СанПиН 2.42.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденного Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189;

• областного базисного учебного плана для образовательных учреждений Новгородской области /приказ от 28.07.2011 № 647, Великий Новгород/, реализующих программы общего образования.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного стандарта основного и полного общего образования.

Содержание гимназического образования представляет собой интеграцию базисного (инвариантного) и вариативного компонентов. Содержание образования учебного плана реализует принцип преемственности, непрерывности: на предметно-содержательном уровне; на технологическом уровне; создает условия для подготовки обучающихся к продолжению дальнейшего образования. Выполнение государственных образовательных стандартов обеспечивает обучающимся доступность качественного образования; защищает обучающихся от перегрузок и способствует сохранению психического и физического здоровья.

Учебно-воспитательный процесс строится с учетом возрастных возможностей и потребностей обучающихся. Содержание образования на второй ступени реализовывало принцип преемственности, обеспечивало адаптацию обучающихся к новым условиям и организационным формам обучения. Были созданы условия для подготовки обучающихся к продолжению дальнейшего образования на третьей ступени.

Учебные программы пройдены по всем предметам. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены. Программа начальной школы по всем предметам во всех классах выполнена полностью, проведены и проанализированы все запланированные контрольные работы, уроки развития речи, экскурсии. С целью овладения практическими навыками в рамках программного материала выполнен рекомендуемый перечень лабораторных и практических работ по физике, химии, биологии, географии. Практическая часть по математике, русскому языку, английскому языку, информатике выполнена (контрольные работы проведены согласно календарно-тематическому планированию). По некоторым предметам в связи с объективными причинами (болезнь учителя, заморозки и т.д.) программы скорректированы и выполнены за счет итогового повторения.

Учебный план способствовал обеспечению единства и преемственности образовательного пространства и выполнен полностью в 2011-2012 учебном году.


В начальной школе в 2011-2012 учебном году обучалось 77 человек, включая

26 первоклассников (безотметочное обучение). Из 51 учащегося 2-4 классов на «отлично» учебный год закончила 1 ученица - 2% (2010-2011 уч. год – 3%), она по итогам года награждена похвальным листом «За отличные успехи в учении». На «4» и «5» - 16 человек – 32% (2010-2011 уч. год – 37%). Успеваемость учащихся начальной школы 100%.

Из 81 обучающегося основной и средней школы на «отлично» учебный год окончили 1 ученик, что составляет 1% (2010-2011уч. год – 2 чел., 3%). На «4» и «5» закончили 25 учеников, 31% (2010-2011 уч. год -50%).

Наблюдается снижение количества обучающихся, окончивших учебный год на «отлично» и отрицательная динамика количества обучающихся окончивших учебный год на «хорошо» и «отлично» в начальной, основной и средней школе. Увеличивается количество школьников обучающихся по программам специальной (коррекционной) школы 7 и 8 вида: 2011-2012 уч. год. – 24 учащихся (14%), 2010-2011 уч. год – 11 учащихся (7%).

Учителям- предметникам необходимо больше внимания уделять обучающимся, имеющим одну «четверку» или одну «тройку» по итогам года, для устранения пробелов в знаниях.

Из 16 обучающихся 9,11 классов к государственной итоговой аттестации бы- ли допущены все обучающиеся (6 человек - девятиклассников, 10 человек - одиннадцатиклассников).

Из 6 обучающихся 9-х классов все успешно выдержали государственную итоговую аттестацию, в форме независимой экспертизы.

Все выпускники (100%) получили аттестаты за курс основного общего образования. На «хорошо» и «отлично» - 3 выпускника, что составляет 50%. (2010-2011 уч. год – 8 чел., 32%).

В 2011-2012 учебном году в МАОУ СОШ с. Левоча единый госу- дарственный экзамен сдавали 10 выпускников 11 класса. Аттестаты за курс среднего (полного) общего образования получил все выпускники (100%). Из 10 выпускников учебный год на «хорошо» и «отлично» закончили - 5 человек, что составило 50% (2010-2011 уч. год – 3 чел., 33%).

Наблюдается положительная динамика работы с детьми основной школы, имеющими высокую мотивацию обучения. Количество учащихся, окончившие учебный год на «хорошо» и «отлично» выросло на 7% по сравнению с прошлым годом.

В 2012 году государственная (итоговая) аттестация в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) являлась штатной формой государственного контроля освоения выпускниками основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Выпускники 11 классов сдавали два обязательных экзамена по русскому языку и математике. Экзамены по другим общеобразовательным предметам – физике, химии, биологии, географии, истории, обществознании, иностранному языку (английский), информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) – выпускники сдавали на добровольной основе по своему выбору. Количество экзаменов по выбору (от 1 до 3) выпускники определяли самостоятельно.

Все участники единого государственного экзамена (100%) успешно справились с испытаниями, преодолели проходной балл по русскому языку и математике и получили Свидетельства о результатах ЕГЭ.



Показатели самообследования деятельности общеобразовательных учреждений

Хвойнинского муниципального района

в 2011/2012 учебном году

I

Муниципальные общеобразовательные учреждения, реализующие программы

среднего (полного) общего образования

МАОУ СОШ с. Левоча

Средние (полные) общеобразовательные школы.


п/п

Содержание показателя

Показатель учреждения (учебный год)

2010/2011

(для анализа)

2011/2012

2012/2013 (для прогноза)

Специалист, ответственный за мониторинг показателя

I. Качество обучения

1

средний % выполнения заданий учащимися 4 класса по итогам тестировании по русскому языку («норма»)

82.8

79

 80

Копылова О.Н. 

2

средний % выполнения заданий учащимися 4 класса по итогам тестировании по математике («норма»)

85.5

78

80

Копылова О.Н. 

3

  • степень обученности по предмету русский язык в 4 классе (по итогам тестирования, «норма»)

0.52

0.56

0.55

Копылова О.Н. 

4

  • степень обученности по предмету математика в 4 классе (по итогам тестирования, «норма»)

0.57

0.54

0.55

Копылова О.Н. 

5

% учащихся 4 класса, справившихся с заданиями по итогам тестирования по русскому языку («норма»)

100

100

100

Копылова О.Н. 

6

% учащихся 4 класса, справившихся с заданиями по итогам тестирования по математике («норма»)

100

100

100

Копылова О.Н. 

8

% выпускников основной школы, получивших аттестаты без «троек»

32

50

50

Копылова О.Н. 

9

% выпускников основной школы, получивших аттестаты особого образца

0

0

8.3

Копылова О.Н. 

10*

% выпускников 9 классов, подтвердивших на экзамене годовую отметку:










Чайкина Н.И.

Русский язык

100

100

100




Математика

100

100

100




Биология

100

100

100




Обществознание

100

40

100




География

-

-

-




История

-

-

-




Физика

100

100

100




Химия

100

-

100




Литература

-

-

-




Информатика и ИКТ

33.3

-

-




Ин.язык (английский)

-

-

-




Ин.язык (немецкий)

-

-

-




11*

Средний балл на экзамене в новой форме










Чайкина Н.И.

Русский язык

30.96

33,4

30




Математика

15.32

16,8

15




Биология

26.83

13

25




Обществознание

29.72

21

28




География

-

-

-




История

-

-

-




Физика

24.56

23,5

24




Химия

20

-

25




Литература

-

-

-




Информатика и ИКТ

12.67

-

-




Ин.язык (английский)

-

-

-




Ин.язык (немецкий)

-

-

-




12**

% предметов, сданных учащимися в новой форме (за исключением обязательных экзаменов по русскому языку и алгебре)

55.56

33.3

33,3

Чайкина Н.И.

13***

% выпускников 9 классов, сдававших 2 экзамена по выбору по предметам, соответствующим профилю обучения на старшей ступени школы

88

100

100

Чайкина Н.И.

14

% успеваемости учащихся в 5-9 классах

100

100

100

Чайкина Н.И.

15

% организованного адаптивного обучения детей в возрасте от 6,5 до 18 лет, имеющих рекомендации ПМПК, по специальным (коррекционным программам)

100

100

100

Копылова О.Н.

16

% выпускников 9 классов с нарушением интеллекта (без учета обучающихся на дому) продолживших обучение в 10 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждениях или в учреждениях начального профессионального образования

0

0

0

Копылова О.Н.

17

% учащихся, получивших аттестаты о среднем (полном) общем образовании

100

100

100

Чайкина Н.И.

18

% выпускников 11-х классов, подтвердивших полученные за курс основного общего образования аттестаты особого образца аттестатами за курс среднего (полного) общего образования особого образца

-

-

-

Чайкина Н.И.

19

% учащихся 10-11 классов, занимающихся по программам профильного обучения

100

100

100

Чайкина Н.И.

20

% предметов образовательного учреждения, реализуемых в соответствии с программами профильного обучения, сдававшихся выпускниками 11-х классов в форме ЕГЭ

100

100

100

Чайкина Н.И.

21

Средний балл ЕГЭ по математике за три предшествующих года

51 

45,8

50

Чайкина Н.И.

22

% учащихся, сдавших ЕГЭ по математике выше «минимального порога» (удовлетворительно):

100

100

100

Чайкина Н.И.

23

Средний балл ЕГЭ по русскому языку:

56

55,2

55

Чайкина Н.И.

24

% учащихся, сдавших ЕГЭ по русскому языку выше «минимального порога» (удовлетворительно)

100

100

100

Чайкина Н.И.

25****

Средний балл ЕГЭ по ОУ:

для предложений







Чайкина Н.И.

Английский язык













Информатика













Физика













Химия













Биология













История













География













Обществознание

55.4

55

55




Литература













26

Количество призовых мест на областных предметных олимпиадах (начальная школа)

-

-

1

Васильева О.С.

27

Количество призовых мест на областном этапе Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам

-

1

1

Васильева О.С.

28

Количество призовых мест на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам

-

-

-

Васильева О.С.
1   2   3   4   5

Похожие:

Общая характеристика образовательной системы маоу сош с. Левоча и тенденции ее изменений iconПриказ 01. 09. 2010 г. № Об утверждении положения о паспорте антитеррористической защищенности образовательного учреждения
Утвердить положение о паспорте антитеррористической защищенности маоу сош с. Левоча
Общая характеристика образовательной системы маоу сош с. Левоча и тенденции ее изменений iconСоздание совета и рабочей группы для разработки и управления программой изменений и дополнений образовательной системы школы
Разработка единичных проектов изменений в сводную программу изменений и дополнений
Общая характеристика образовательной системы маоу сош с. Левоча и тенденции ее изменений iconДоклад состояние и развитие системы образования
Российской образовательной системы, национальной образовательной инициативы, образовательной системы Ханты-Мансийского автономного...
Общая характеристика образовательной системы маоу сош с. Левоча и тенденции ее изменений iconМаоу «сош №99» г. Перми в 2010-2011 уч году. Публичный доклад директора школы Пермь, 2011г. Оглавление
Анализ деятельности маоу «сош №99 г. Перми» по выполнению Закона РФ «Об образовании» в части обязательности основного и доступности...
Общая характеристика образовательной системы маоу сош с. Левоча и тенденции ее изменений iconОсновная образовательная программа маоу «сош №28» Начальная школа
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы 7
Общая характеристика образовательной системы маоу сош с. Левоча и тенденции ее изменений iconДоклад об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условия его функционирования
Общая характеристика образовательной системы маоу сош с. Левоча и тенденции ее изменений iconОсновная образовательная программа начального общего образования маоу «сош №2»
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы
Общая характеристика образовательной системы маоу сош с. Левоча и тенденции ее изменений iconАнализ воспитательной работы маоу сош №2
Уо по краевым, районным воспитательным мероприятиям. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной...
Общая характеристика образовательной системы маоу сош с. Левоча и тенденции ее изменений iconОсновная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки «Управление персоналом»
Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (впо) (бакалавриат)
Общая характеристика образовательной системы маоу сош с. Левоча и тенденции ее изменений iconДоклад о деятельности моу шахунской сош №2 за 2011-2012 учебный год. Общая характеристика учреждения 1 Тип, вид, статус учреждения
Уважаемые обучающиеся, родители, гости, представители общественности, социальные партнеры
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница