Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета, 2005 Логика: Учебно-методический комплекс. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2005. 167 с




НазваниеУчебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета, 2005 Логика: Учебно-методический комплекс. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2005. 167 с
страница6/13
Дата04.02.2016
Размер5.22 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

  • Слушай, Гек, какие же мы дураки, что не догадались раньше: ведь я знаю, где Джим сидит.

  • Да что ты? Где?

  • В том самом сарайчике, рядом с кучей золы. Сообрази сам. Когда мы обедали, ты разве не видел, как один негр понес туда миски с едой?

  • Видел.

  • А ты как думал, для кого это?

  • Для собаки.

  • И я тоже так думал. А это вовсе не для собаки.

  • Почему?

  • Потому что там был арбуз.

  • Верно, был, я заметил. Как же это я не сообразил, что собаки арбуза не едят? Это уж совсем никуда не годится! Вот так бывает: и глядишь, да ничего не видишь.

  • Так вот? Негр отпер висячий замок, когда вошел туда, и опять его запер, когда вышел. А когда мы встали из-за стола, он принес дяде ключ - тот самый ключ, наверно. Арбуз - это, значит, человек. Ключ - значит, кто-то там заперт ... Это Джим и сидит».

Имелись ли достаточные основания для вывода, которые сделал

Том Сойер?

6.В кафе встретились три друга: скульптор Белов, скрипач Чернов и

художник Рыжов. «Замечательно, что один из нас имеет белые, другой - черные, третий рыжие волосы, но что ни у одного из нас нет волос такого цвета, на который указывает его фамилия», - заметил черноволосый. «Ты прав!» - сказал Белов.

Каков цвет волос у художника?

7. Установите вид и предпосылки следующих вопросов, правильно ли они поставлены:

А) Существуют ли неразрешимые проблемы?

Б) Есть ли внеземные цивилизации?

В) Кому - Гегелю или Фейербаху - принадлежит высказывание «Все разумное действительно, все действительное разумно»?

Г) Вы за справедливость или за строгое наказание лиц, совершивших хищения в особо крупных размерах?

Д) Сколько лет королю Франции?

Е) Когда ты перестал бить своего отца?

Ж) Почему Онегин не помирился с Ленским и на самой дуэли не стал стрелять в воздух?

З) Кто автор американской «Декларации независимости»?

8. Установите виды ответов на вопрос «Когда был открыт Московский университет?»:

А) Московский университет не был открыт.

Б) Московский университет был открыт в ХУ111 веке.

В) Московский университет был открыт по инициативе М. В. Ломоносова.

Г) Московский университет был открыт раньше Петербургского.

Д) Московский университет был открыт задолго до моего рождения.

Е) Московский университет был открыт в ХХ веке.

Ж) Московский университет был открыт в царствование Елизаветы Петровны.

З) Московский университет был открыт, когда в этом появилась необходимость.

И) Московский университет был открыт в 1825 году.

К) Московский университет был открыт через 30 лет после Российской академии наук.

9. Выберите истинные суждения и аргументируйте свой ответ:

А) Поскольку мир бесконечен и все возможности учесть нельзя, то любое наше знание остается гипотезой.

Б) Гипотеза превращается в достоверное знание, если она подтверждается фактами.

В) Из множества гипотез истинной является только одна.

Г) Гипотеза превращается в достоверное знание, если выделены все условия, от которых может в данном отношении зависеть предмет, и с фактами относительно условия, по поводу которого выдвинута гипотеза, согласуется эта и только эта гипотеза.

10. Инспектору Лосеву стало известно, что совершена кража в ювелирном магазине. «Кто же взял магазин?» - задумался инспектор. Он знал, что это мог сделать либо вышедший недавно на свободу матерый уголовник по кличке «Слон», либо появившийся в городе Аполлон Рубашкин, которого знали в уголовном мире как «Артиста», либо начинающий, но уже поднаторевший в преступном промысле, Павел Смышляев. Вскоре инспектору Лосеву поступила информация: а) ювелирный магазин ограбил не Артист; б) магазин взял Смышляев. Час спустя выяснилось, что только одно из этих сообщений соответствует действительности. Этого оказалось достаточным для того, чтобы инспектор Лосев установил, кто совершил кражу. Как он это сделал?

11.Какое слово является лишним? Почему?

А) Электродинамика, алгебра, механика, акустика, оптика,

аэродинамика, термодинамика, гидростатика.

Б) Тигр, шакал, леопард, гепард, рысь, лев, кошка.

В) «Братья Карамазовы», «Игрок», «Неточка Незванова», «Бедные люди», «Воскресение», «Идиот», «Записки из подполья».

Г) Крамской, Репин, Суриков, Малевич, Перов, Ге, Куинджи, Поленов, Левитан, Мясоедов.

Д) Треугольник, квадрат, окружность, тетраэдр, параллелограмм, трапеция, ромб, эллипс.

Е) Берлин, Варшава, Белград, Рим, Марсель, Веракрус, Бордо, Лиссабон, Гамбург, Лондон.

12. Назовите заключения в следующих формулах категорического силлогизма. Замените символы понятиями так, чтобы получилось осмысленное заключение:

а) М е Р б) М а Р

S i M S a M

---------- ------------

? ?

в) М а Р г) Р е М

S i M S a M

----------- --------------

? ?

д) М а Р е) Р а М

M a S M e S

----------- --------------

? ?

13. Из школьной библиотеки пропала книга Л. Толстого. Подозрение в том, что книга была взята, пало на Федю, который имел доступ к трем библиотечным книгам - Толстого, Пушкина и Чехова. Федор все отрицал. Затем он признался, что действительно взял одну книгу, но добавил: «Я не брал книгу Пушкина. Я взял книгу Чехова». Позже выяснилось, что лишь одно из этих двух высказываний Феди соответствует действительности. Библиотекарь все понял. Взял ли Федор книгу Толстого?

14.Какое определение правильно?

А) Проблема - это вопрос, который необходимо изучить и разрешить.

Б) Проблема - это вопрос, условия и алгоритм решения которого

известны.

В) Проблема - это затруднение, которое человек испытывает в жизни.

Г) Проблема - разновидность вопроса, ответ на который не содержится в накопленном знании и алгоритм решения которого неизвестен.

15.Установите логический тип и состав следующих гипотез:

А) «Человек назван древними малым миром, и нет спора, что название

это уместно, ибо как он составлен из земли, воды, воздуха и огня, так и тело Земли. Если в человеке есть кости, служащие ему опорой, и покровы из мяса - в мире есть скалы, опоры Земли; если в человеке есть кровяное озеро, - там, где легкое растет и убывает при дыхании, - у тела Земли есть свой океан, который также растет и убывает каждые шесть часов, при дыхании мира; если от названного кровяного озера берут начало жилы, которые, ветвясь, расходятся по человеческому телу, то точно так же океан наполняет тело Земли бесконечными водными жилами. В теле Земли отсутствуют сухожилия, которых нет потому, что сухожилия созданы ради движения, а так как мир находится в постоянном равновесии, то движения здесь не бывает, и так как не бывает движения, то и сухожилия не нужны. Но во всем прочем они весьма сходны» (Леонардо да Винчи).

Б) Если два небесных тела сталкиваются в пространстве, то большая их часть, несомненно, расплавляется. Но представляется столь же достоверным и то, что во многих случаях во все стороны разлетается масса осколков, среди которых есть подвергающиеся небольшим повреждениям, чем обломки скал при обвале или же при взрывании скал порохом. Если бы наша Земля в ее настоящем состоянии, с ее растительным покровом, столкнулась с небесным телом, равным ей по величине, то в пространстве рассеялось бы, без сомнения, много осколков, несущих на себе семена, живые растения и животных. Так как, без сомнения, уже с незапамятных времен существуют звездные миры, являющиеся носителями жизни, то мы должны считать в высшей степени вероятным, что существует бесконечно много метеоритов, которые странствуют в пространстве, неся на себе семена. Если бы на Земле не существовало никакой жизни, то такой метеорит мог явиться ее источником.

В) Всем известно, что в нашей Солнечной системе - девять планет. С детства нам известны величественные, хранящие отголоски ушедших тысячелетий имена: Меркурий, Венера, Земля, Марс, ... За Марсом - Юпитер. Крупнейшая среди небесных собратьев, планета-гигант. Только планета ли? А может быть, звезда? На первый взгляд, даже сама постановка этого вопроса может показаться нелепой. Но вот сотрудник Ростовского университета А. Сучков выдвинул гипотезу, которая заставила по-новому взглянуть на многие, казалось бы, непреложные постулаты. Он пришел к выводу, что Юпитер ... обладает источником ядерной энергии! Между тем науке известно, что таких источников у планет не должно быть. Хотя мы видим их на ночном небосводе, они отличаются от звезд не только меньшими размерами и массой, но и природой светимости. У звезд излучение - результат внутренней энергии, возникшей в ходе идущих в их недрах процессов. А планеты лишь отражают несущие энергию солнечные лучи. Но Юпитер, судя по последним данным, излучает энергию, заметно превышающую посланную ему Солнцем!

Г) Около двух тысяч лет назад римский император Клавдий написал историю этрусков - труд в двадцати томах. Быть может, если бы он дошел до наших дней, этот народ и не был бы «загадкой номер один». Но сочинение Клавдия погибло при пожаре знаменитой Александрийской библиотеки. Не пощадило время и другие труды античных авторов, посвященных этрускам. Поэтому современная этрускология начинается не с античности, а с той поры, как в городе Губбко, древнем Игувие, обнаружены были таблицы с надписями на неизвестном языке, который сочли этрусским ... Интересную гипотезу высказывает первый русский этрусколог А. Д. Чертков (1789 - 1858):

Пеласги - предки славян. Традиция, восходящая к античности, утверждает, что этруски являются пеласгами. Если это так, то между славянами и этрусками должно быть родство, родство в культуре, обычаях, собственных именах и, наконец, в языке ... А. Чертков пробует с помощью «славянского ключа» решить загадку языка этрусков (А. Кондратов. Этруски - загадка номер один).

Д) Менделеев в юности заболел. Врачи приговорили его к смерти: они решили, что у него последняя степень чахотки, так как временами горлом шла кровь. Было известно, что при последней степени чахотки горлом идет кровь. Вывод врачей оказался ложным, что обнаружилось позднее: кровотечение вызвал совсем не смертельный и, при известных условиях, не опасный порок сердечного клапана.

16. В деле об убийстве имеются два подозреваемых - Квасняк и Федорчук. Лосев допросил четырех свидетелей.

Первый свидетель утверждал: «Квасняк - не виноват».

Второй свидетель утверждал: «Федорчук - не виноват».

Третий свидетель утверждал: «Из двух показаний по крайней мере одно истинное».

Четвертый свидетель утверждал: «Показания третьего свидетеля ложные».

Четвертый свидетель оказался прав. Кто же совершил убийство?

17. Какое из следующих суждений наиболее полно раскрывает природу научной теории?

А) Теория - это непротиворечивая система взглядов, идей и представлений, в обобщенной форме раскрывающих существенные свойства и закономерные связи объективной реальности.

Б) Теория - это непротиворечивая система взглядов, идей и представлений, с помощью которых происходит систематизация и упорядочение информации эмпирического уровня познания.

В) Теория - это система взглядов, идей и представлений, с помощью которой происходит непротиворечивое объяснение эмпирических фактов.

Г) Теория - достоверное и упорядоченное объяснение некоторого бытия, прогизанное единым принципом.

18. Некто живет на двадцать пятом этаже тридцатиэтажного здания. Каждое утро (кроме субботы и воскресения) он входит в лифт, спускается вниз и отправляется на работу. Вечером, вернувшись домой, он входит в лифт, поднимается на двадцать четвертый этаж, а оттуда - пешком - еще на один этаж.

Почему он выходит из лифта на двадцать четвертом этаже вместо того, чтобы подняться прямо на двадцать пятый этаж?

19.Что служит источником развития теории?

А) Логическое противоречие между исходными положениями теории,

допущенное благодаря недостаточной строгости формулирования этих положений.

Б) Противоречие между конкурирующими теориями.

В) Противоречие между частными выводами из теории и новыми экспериментальными данными.

Г) Противоречия между данными, полученными в результате проведения различных экспериментов над одними и теми же предметами исследования.

20. Мишель Монтень, французский философ эпохи Возрождения, писал о Клеомене, что он имел обыкновение говорить, что каковы бы не были злодеяния, совершаемые во время войны, они выходят за пределы правосудия. Так, Клеомен, договорившись с аргивянами о перемирии на семь дней, напал на них уже в третью ночь, когда их лагерь был погружен в сон, и нанес им жесточайшее поражение, ссылаясь в дальнейшем на то, что в его договоре о перемирии ни словом не упоминалось о ночах.

Есть ли здесь софизм? Какая логическая неправильность лежит в основе оправдания?

21. По подозрению в ограблении перед шерифом предстали Артур, Вилли и Сэм. Шериф установил следующее:

Если Артур невиновен или Вилли виновен, то Сэм виновен.

Если Артур невиновен, то Сэм невиновен.

Может ли шериф на основании этих данных установить виновность каждого подозреваемого?

22.Идет торг Чичикова и Собакевича. Предмет - мертвые души.

« - Мне странно, право: кажется, между нами происходит какое-то

театральное представление или комедия, иначе я не могу себе объяснить ... Вы, кажется, человек довольно умный, владеете сведениями образованности. Ведь предмет просто фу-фу. Что же он стоит? Кому он нужен?

  • Да вот вы же покупаете, стало быть нужен.

Здесь Чичиков закусил губу и не нашелся, что отвечать» (Н. В. Гоголь. Мертвые души).

На какой явной ошибке поймал Собакевич Чичикова? Как

называется этот приём?

23. Н. В. Гоголь в «Мертвых душах» характеризует Плюшкина как человека, который не любил офицеров, считал всех их картежниками, мотами, глупыми. Когда Чичиков изъявил готовность принять на себя обязанность платить подати за всех умерших крестьян, Плюшкин изумился. «Он, вытаращив глаза, долго смотрел на него и наконец спросил.

  • Да вы, батенька, не служили ли в военной службе?

  • Нет, - отвечал Чичиков довольно лукаво, - служил статской ...

Услыша, что даже издержки по купчей он принимает на себя, Плюшкин

заключил, что гость должен быть совершенно глуп и только прикидывается, будто служил по статской, а, верно, был в офицерах и волочился за актерками».

Итак, Плюшкин, решив, что Чичиков глуп, делает вывод, что он был офицером. Почему?

24. В романе Теккерея есть такой эпизод: «Один старый аббат, беседуя в кругу интимных друзей, случайно сказал: священнику приходится испытывать странные вещи: вот, сударыни, первый исповедовавшийся у меня был убийца. При этих словах знатнейший дворянин окрестности входит в комнату.

- А, аббат, вы здесь; вы знаете, господа, я был первым исповедовавшимся у аббата и ручаюсь вам: моя исповедь поразила его!»

Сделайте вывод, формализуйте его и определите вид.

25. Укажите, в каком случае имеет место отношение рода и вида, а в каком - целого и его части:

А) Населенный пункт, деревня. Б) Полк, батальон.

В) Океан, море. Г) Художник, живописец.

Д) Врач, хирург. Е) Квартира, комната.

26. На одном острове живут только серьезные и шутники. Серьезные всегда говорят правду, а шутники всегда лгут. Предположим, что Вы оказались на этом острове и встретили двух аборигенов. На Ваш вопрос один из них ответил: «По крайней мере один из нас - лжец».

Определите, кто из встретившихся Вам островитян серьезный, а кто - шутник?

27.Установите, являются ли следующие деления правильными:

А) Треугольники делятся на остроугольные, прямоугольные и

тупоугольные.

Б) Животные бывают дикие, домашние водные и домашние сухопутные.

В) Дом делится на первый, второй и третий корпус.

Г) Правильные четырехугольники делятся на ромбы, квадраты и прямоугольники.

Д) Климат бывает холодный, умеренный, жаркий, морской и континентальный.

Е) Иностранные языки делятся на трудные и европейские.

28. В одном из своих романов Б. Прус рассказывает о следующем случае. Участник неудавшегося восстания, спасаясь от преследователей, проявляет мужество, изобретательность, и, уже чувствуя себя в безопасности, заходит в деревню и располагается на чердаке хаты на отдых. Вдруг он видит, что в деревню въезжает отряд кавалеристов, из тех, что преследовали восставших. Двое из них спешиваются, подбегают к хате и стучат в дверь. Все ясно - кто-то его выдал, они пришли за ним. Он вынимает револьвер и стреляет себе в лоб. Кавалеристы достучавшись, попросили у хозяйки воды, напились и побежали к своим. Выстрела никто не расслышал.

Вывод участника восстания был неверен, хотя и основания для предположения были. Герой романа имел право предполагать, что кавалеристы явились за ним. Известно, что если преследователи хотят взять преследуемого и знают, где он находится, то они приходят туда, где спрятался преследуемый. В данном случае было именно это: преследователи явились туда, где находился участник восстания. Достоверного вывода из этих посылок сделать было нельзя.

Почему? Какое правило здесь действует?

29.Определите вид следующих мыслей:

А) Блестело море все в ярком свете и грозно волны о берег бились

(М. Горький).

Б) Если нынче ночью Бэла не будет здесь, то не видать тебе коня

(М. Ю. Лермонтов).

В) Подул прохладный ветерок, поднимая рябь, - значит, ночь была на исходе (Марк Твен).

Г) Могут ли иностранные кредиты сыграть решающую роль в возрождении национальной экономики?

Д) О Волга!... Колыбель моя! Любил ли кто тебя, как я? (Н. Некрасов).

30. Философия Сократа, говорят многие, хороша уже потому, что поддержала его в минуту смерти: он своей мученической кончиной, говорят многие, запечатлел свое учение ... Сократ умер как мужчина, потому что был мужчиной, а не потому, что его поддержали в минуту смерти положения его философии. Одна и та же мысль производит на различных людей различное впечатление; из одной и той же школы выходят люди с различными наклонностями и стремлениями; человек - не пустая бутылка, в которую можно влить какую угодно жидкость. Смерть Сократа рисует только личность этого человека, не говоря ничего .. о его учении. Смерть Сократа доказывает, что Сократ был не фразер, но не говорит нам, что он не мог ошибиться в теории или в жизни. Факты подтверждают мое мнение о том, что честность и стойкость Сократа принадлежали его личности, а не его учению. В числе учеников и друзей Сократа мы находим Алкивиада и Крития. Учение Сократа оказалось несостоятельным, когда нужно было исправлять нравственность и переделывать природу человека (Д. И. Писарев).

Опроверг ли Писарев утверждение «многих»?

31. Инспектор Лосев расследовал дело о хищении. В этом преступлении подозревались Брагин, Карлов и Лиходеев. Каждый из них дал следующие показания:

Брагин: «Я не делал этого. Это сделал Лиходеев».

Лиходеев: «Я не виноват, но и Карлов тут не причем».

Карлов: «Лиходеев не виноват. Преступление совершил Брагин».

Инспектор Лосев точно установил, что один из подозреваемых дважды солгал, второй дважды сказал правду, а третий - один раз солгал, а один раз сказал правду. После этого инспектор вычислил преступника. Кто же он?

32.Логичны ли следующие высказывания:

А) Щедрость заслуживает похвалы, как и всякая добродетель.

Б) Саша - крупный бизнесмен, и этим объясняется его интерес к

экономике.

В) Книги напечатаны на бумаге, поэтому они страдают от сырости.

Г) Некоторые четырехугольники квадраты, поскольку квадраты суть параллелограммы.

Д) Крыжовник ядовит, ведь растения бывают ядовиты.

33. Деление каких понятий было произведено в следующих высказываниях и на каких основаниях:

А) Мы знаем, что Лев Толстой писал романы и рассказы.

Б) У нас в отделе есть и молодые дамы и женщины среднего возраста, пенсионерки и совсем юные девушки.

В) Среди множества химических элементов мы знаем металлы и неметаллы.

Г) Существуют заряженные и незаряженные элементарные частицы.

Д) Мы изучали демократию, олигархию и тиранию как формы правления в Древнем мире.

Е) У нас в стране существуют и негосударственные политические институты; среди последних есть и непартийные, а среди непартийных - и молодежные, и профессиональные и прочие.

34.Разберите следующие ситуации:

А) Писатель А. И. Графоманов создал только четыре произведения:

«Сюжет», «Балерины в черном», «Синичка» и «В огороде бузина». «Сюжет» был написан бездарно, «Балерины в черном» - так себе, «В огороде бузина» - плохо, «Синичка» - тоже. Можно ли сказать, что литературное наследие Графоманова - весьма низкого свойства? Почему?

Б) В понедельник, вторник, среду, четверг и пятницу на прошлой неделе не было солнца. Можно ли сказать, что вся прошлая неделя была пасмурной? Почему?

В) Мы знаем, что железо, медь, золото, платина - твердые тела. Можем ли мы утверждать, что все металлы - твердые тела? Почему?

Г) Июнь, июль и август в Тюмени были очень жаркими. Можно ли утверждать, что все лето в Тюмени было жарким? Почему?

Д) Маленький Петя еще не умеет писать буквы А, Б, В, Г, Д, Е. Умеет ли Петя писать? Почему?

35. В сказке А. Волкова «Урфин и его деревянные солдаты» говорится: «Жители Волшебной страны не знали, кто такие моряки ... Людям все нравилось в Чарли Блеке: и его огромный рост, и загорелое лицо со смелыми, широко расставленными глазами, и даже деревянная нога, вид которой привел их, впрочем, к ошибочному убеждению, что моряки - это люди с одной деревянной ногой».

Каковы логические основания этой ошибки?

36. В новелле Макса Шульмана «Свидание с Полли» рассказывается, как студент-юрист обучает логике Полли, надеясь, что она станет достойной его женой. И вот последнее свидание:

« - Полли, - сказал я, когда мы снова сидели под дубом. - Сегодня мы не будем говорить о софизмах.

  • Ну - у - у... - разачарованно сказала она.

  • Дорогая, - сказал я с улыбкой, - мы провели вместе пять вечеров. Мы

прекрасно преуспели. Теперь ясно, что мы подходим друг другу.

  • Поспешное обобщение, - живо отозвалась Полли.

  • Простите? - удивился я.

  • Поспешное обобщение, - повторила она. - Как Вы можете утверждать,

что мы подходим друг другу, если мы виделись всего лишь пять раз?

Я хмыкнул от удовольствия. Милое дитя хорошо усвоило уроки.

  • Моя дорогая, - сказал я, - пяти свиданий достаточно. Для того, чтобы

узнать, хорош ли торт, не обязательно съесть его полностью.

  • Ложная аналогия, - тут же ответила Полли. - Я не торт, я девушка.

Я хмыкнул, но уже с меньшим удовольствием. Как видно, лучше будет,

если я признаюсь ей в любви попроще и покороче.

- Полли, я люблю Вас. Вы для меня - весь мир: луна, звезда и созвездия космоса. Пожалуйста, скажите, дорогая, что Вы всегда будете со мной, иначе я зачахну ...

Я заскрежетал зубами ... Я справился с приливом паники, накатившей на меня. Во что бы то ни стало я обязан оставаться хладнокровным.

  • Ну, Полли, - Вы действительно усвоили все софизмы.

  • Вы чертовски правы, - ответила она, энергично кивнув головой.

  • И кто же научил Вас этому, Полли?

  • Вы научили.

  • Поэтому Вы мой должник, дорогая. Если бы не я, Вам никогда бы не

разобраться в софизмах.

  • Гипотеза, противоречащая факту, - парировала Полли.

Я смахнул со лба пот ... Чаша моего терпения переполнилась. Я вскочил,

похожий на разъяренного быка.

  • Будете ли Вы со мной?

  • Не буду, - ответила она.

  • Почему? - спросил я.

  • Потому что сегодня я дала слово Пити Беллоузу, что буду я с ним».

Правильно ли дана логическая оценка ситуаций? Приведите сами

примеры поспешного обобщения, ложной аналогии, аргумента из «сострадания», гипотезы, противоречащей фактам.

37. В один стакан налито молоко, а в другой - такое же количество чая. Из стакана с молоком берут чайную ложку молока и переливают ее в стакан с чаем. Затем, как следует перемешав содержимое стакана с чаем, берут ложку смеси и переливают ее обратно в стакан с молоком.

Чего при этом оказывается больше - молока в чае или чая в молоке?

38. Однажды султан решил позабавиться, испытывая судьбу узника. Султан повелел запереть узника в темнице вместе с двумя своими верными слугами, один из которых всегда лжет, а другой говорит только правду. В комнате были две двери: «Дверь свободы» и «Дверь рабства». Дверь, через которую узник захочет выйти из темницы, решает его судьбу. Узник имеет право задавать только один вопрос одному из двух слуг. Разумеется, узник не знает, который именно из них лжет, а который говорит правду.

Какой вопрос следует задать, чтобы выйти на свободу?

39. Порой люди попадают в критические ситуации, из которых они могут выбраться только благодаря своей сообразительности. Так, однажды путешественник попал в руки жестокого туземного племени и был поставлен перед дилеммой: умереть от яда или сгореть заживо. Чтобы сделать этот выбор, бедняга должен был произнести всего одну фразу - если при этом он скажет правду, то его отправят, а если солжет - сожгут заживо.

Какую фразу произнес путешественник?

40. Иван и Петр имеют вместе 26 шаров; Петр и Николай - 17 шаров; Николай и Павел - 31 шар; Павел и Александр - 13 шаров, а Александр и Иван - 23 шара.

Сколько шаров было у Ивана, Петра, Николая, Павла и Александра вместе взятых?

41. Назовите логический термин, который при прочтении слова направо и справа налево имеет одно значение.

42. Из следующих слов путем перестановки букв образуйте логические термины и укажите их значение:

Голос. Сотри. Вдовы. Лукаво.

43. Восстановите следующие энтимемы до полных силлогизмов и проверьте их правильность:

А) Некоторые оспариваемые положения заслуживают внимания, так как они могут оказаться верными.

Б) Презрение и ненависть подданных - это то самое, чего государь должен более всего опасаться, щедрость же ведет и к тому, и к другому (Макиавелли).

В) Новый государь не может избежать жестокости, ибо ему угрожает множество опасностей (Макиавелли).

44.Подберите аргументы для доказательства следующих тезисов:

А) Полная индукция есть схема силлогистического рассуждения.

Б) Обратная дедукция принадлежит к правдоподобным рассуждениям.

45.Придумайте несколько способов доказательства тезиса

«Логические законы не являются гипотезами», используя следующие уловки:

Подмена тезиса. Скрытый ложный аргумент. Аргумент к авторитету. Аргумент к силе. Аргумент к невежеству.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета, 2005 Логика: Учебно-методический комплекс. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2005. 167 с iconМинистерство образования и науки федеральное агентство по образованию
Е. В. Мазикова, Ю. П. Овчинникова. Учет и операционная деятельность в банках: Учебно-методический комплекс. – Тюмень: Издательство...
Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета, 2005 Логика: Учебно-методический комплекс. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2005. 167 с iconГосударственное и муниципальное управление
Мавлютова Г. Ш. Административная этика: учебно-методический комплекс для магистрантов направления «Менеджмент», обучающихся по магистерской...
Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета, 2005 Логика: Учебно-методический комплекс. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2005. 167 с iconМировая экономика
Т. В. Шарапова. Инновационный менеджмент: Учебно-методический комплекс (рабочая учебная программа) для студентов заочной формы обучения...
Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета, 2005 Логика: Учебно-методический комплекс. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2005. 167 с iconУчебно-методический комплекс по курсу «трудовое право»
Учебно-методический комплекс по Трудовому праву печатается по решению кафедры гражданско-правовых дисциплин иубиП (протокол №1 от...
Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета, 2005 Логика: Учебно-методический комплекс. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2005. 167 с iconИсследование систем управления учебно-методический комплекс учебная и рабочая программы
Ткаченко О. Н. Исследование систем управления: Учебно-методический комплекс. Челябинск, 2005. – 24 с
Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета, 2005 Логика: Учебно-методический комплекс. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2005. 167 с iconУчебно-методический комплекс дисциплины Логика Для студентов экономического факультета
Учебно-методический комплекс дисциплины «Логика» : для студентов экономического факультета, обучающихся по направлению подготовки...
Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета, 2005 Логика: Учебно-методический комплекс. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2005. 167 с iconУчебно-методический комплекс дисциплины
Речевой этикет и культура общения. Национальные особенности речевого этикета]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: В....
Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета, 2005 Логика: Учебно-методический комплекс. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2005. 167 с iconИ нститут управления, бизнеса и права лабунская В. А. Учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и предназначен...
Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета, 2005 Логика: Учебно-методический комплекс. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2005. 167 с iconИ нститут управления, бизнеса и права лабунская В. А. Учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и предназначен...
Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета, 2005 Логика: Учебно-методический комплекс. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2005. 167 с iconИ нститут управления, бизнеса и права кузнецов М. Л. Управленческая психология (Учебно-методический комплекс)
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и предназначен...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница