Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет




Скачать 21.27 Kb.
НазваниеОбщие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет
страница3/5
Дата04.02.2016
Размер21.27 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5



Программы для использования в системе дополнительного образования.


Все дополнительные образовательные программы разработаны педагогами БДО школы, утверждены на педагогическом совете и согласованы с окружным методистом ЛДО ОМЦ.


Направление

Название программы

Художественно-эстетическое

«Юный художник»

«Чудеса оригами»

«Вокально-хоровой ансамбль»

Физкультурно-спортивное

«Мини – футбол»



«Теннис»


«Баскетбол»


«Волейбол»

«ОФП и здоровый образ жизни»

Социально - педагогическое

«Основы предпринимательской деятельности»


«Раннее развитие творческих способностей»


Научно-техническое

«Компьютерная графика»

Военно-патриотическое

«Школа выживания»

Культуроло-гическое


«Книга - как часть мировой культуры»



Естественно-научное направление

«Предметные и межпредметные проекты»

Эколого-биологическое

«Экология и экологическая культура»



3. Обеспечение образовательного процесса

3.1. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня. Сбалансированность расписания с точки зрения представленности в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся.

В основу составления расписания положен принцип здоровьесбережения при полном соблюдении гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10), утвержденных Постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации от "29" декабря 2010 г. № 189.

При составлении расписания учтены рекомендации

  • по равномерному распределению нагрузки по дням недели с сокращением в субботу,

  • по чередованию уроков с преобладанием различных видов деятельности с учетом шкалы трудности учебных предметов,

  • по оптимальным значениям показателя работоспособности детей по временным интервалам в течение рабочего дня,

  • по изменению работоспособности ученика в течение рабочей недели,

  • уроки с низким рангом трудности (физкультура, технология, музыка, ИЗО, МХК) равномерно распределены по дням недели,

  • по уменьшению количества домашних подготовок за счет сдвоенных уроков в старших классах, ежедневное количество домашних заданий меньше, чем количество уроков в расписании,

  • отсутствуют «нулевые» уроки; все первые уроки есть в расписании.

Занятия второй половины дня проводятся после обеденного перерыва, через 45 мин. после окончания последнего урока.

Расписание соответствует гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821 - 10), утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации от 28.12.2010 года № 189.


3.2 Внутришкольный контроль. Имеется ли система, план. Связь ВШК с основными направлениями работы учреждения.

В школе разработана система внутришкольного контроля, ежегодно утверждается план ВШК, который составлен в соответствии с основными направлениями работы школы и включает следующие разделы:

- учебный процесс;

- воспитательная работа;

- научно-методическая работа;

- опытно-экспериментальная и исследовательская деятельность;

- обеспеченность образовательного процесса;

- ведение школьной документации;

- психологическое сопровождение образовательного процесса.


3.3 Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Принципы формирования методических объединений педагогов, наличие локальных актов, регламентирующих их деятельность. Анализ их выполнения.

Соответствие приоритетных направлений деятельности методических объединений целям и задачам, определенных Образовательной программой. Наличие в образовательном учреждении экспериментальных площадок. Полнота реализации планов и программ инновационной деятельности за 3 последних года.

Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы (наличие публикаций методического характера в периодической печати, методические рекомендации, внедряемые в учебный процесс и т.д.)

Участие образовательного учреждения в работе окружных и городских методических семинаров и совещаний.

Обеспечение индивидуальной работы с молодыми учителями.


Структура научно-методической службы предполагает наличие трёх основных уровней: Методический совет, Методические объединения учителей - предметников, инициативные практико-ориентированные творческие группы учителей.

Руководство работой научно-методической службы школы осуществляет Методический совет. Это коллективный орган, в состав которого входят представители администрации, председатели методических объединений, учителя-методисты.

МС определяет основные направления научно-методической и исследовательской работы, разрабатывает Программу развития школы, координирует усилия различных служб, творческих педагогов, на­правленные на развитие научно-методического обеспе­чения образовательного процесса, инновационной дея­тельности. МС также является главным консультативным органом школы по вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса.

Предложения, выработанные методическим советом, претворяются в жизнь предметными методическими объединениями.

В состав методической службы входят 5 методических объединений, ориентирующие творческих, инициативных педагогов на занятия инновационной, исследовательской, экспериментальной деятельностью:

- МО гуманитарных дисциплин,

- МО иностранных языков,

- МО математических дисциплин,

- МО естественных дисциплин,

- МО начального образования.

МО работают как

- творческие, научно-иссле­довательские, разработческие коллективы, которые создают но­вые и модернизируют прежние программы, методики, технологии;

- осуществляют руководство повышением квалификации учителей,

- проводят собственный мониторинг результатов обученности учащихся.

В рамках общей структуры научно-методической службы в школе работают творческие группы учителей по следующим инновационным направлениям:


  • Освоение федеральных государственных образовательных стандартов второго

поколения

  • Организация проектной деятельности учащихся школы

  • Сопровождение профильных и лицейских классов

  • Использование ИКТ в образовательном процессе

  • Апробация ПО «Электронный журнал»


Деятельность Методического совета, методических объединений и творческих групп регулируется положени­ями о Методическом совете, методическом объединении учителей - предметников, творческой группе учителей, функциональными обязанностями председателя МО, разработанными в школе.


Соответствие приоритетных направлений деятельности методических объединений целям и задачам, определенным Образовательной программой.


Цель Программы развития: создать в условиях общеобразовательного учреждения – ГОУ СОШ № 906 комплекс педагогических условий для развития позитивных ценностных ориентаций (личностного роста) учащихся, получающих образование повышенного уровня; возрождение на базе школы образования повышенного инженерного профиля (на базе лицейского образования, определенного статусом школы), оправданного генеральной идеей Правительства РФ «о повышении роли инженерных и технических элективных курсов массовой профильной школы в целях формирования инженерного мышления у подрастающего поколения».

Задачи (основные средства достижения запланированных образовательных результатов):

  1. организация учебного процесса профильного технологического обучения
    в рамках сетевой модели: развитие на базе ГОУ СОШ №906 ресурсного центра во взаимодействии с техническими вузами города Москвы.

  2. включение учащихся в профессионально-ориентированную исследовательскую и проектную деятельность как основную стержневую линию образовательного процесса профильного обучения в ГОУ СОШ №906

  3. подготовка учителей к внедрению в образовательный процесс современных методов обучения в рамках целей Программы развития, направленных на обеспечение мотивации учащихся к освоению профессий инженерной (технической, технологической) направленности, практическуюдеятельность конструирования, моделирования, проектную деятель­ность для решения практических жизненных задач технической направ­ленности, решения изобретательских задач, совместную деятельность в конструкторском, проектном коллективе (в том числе - детско-взрослом, совместно с профессионалами);

  4. разработка содержания экспертизы, оценки и мониторинга новых образо­вательных результатов учащихся как будущих инженеров третьего тыся­челетия.

В рамках реализации задач Образовательной программы школы:

  1. Подобраны и направлены на обучение методические и педагогические кадры для эксперимен­тальной работы по профилям обучения.

  2. Определены профили обучения учащихся 10-х и 11-х классов, ориентирован­ных на получение среднего и высшего профобразования в технических колледжах и ВУЗах.

  3. Создается современная учебная материально-техническая база профильного обу­чения.

  4. Разработаны и подготовлены к апробации учебные программы профильных элективных курсов, вариативного тематического планирования.

  1. Проведены экспериментальные занятия с учениками 10-х классов.

  1. Осуществляется совместная деятельность сВУЗами по теме эксперимента.

В конечном итоге школьное педагогическое сообщество стремится к тому, чтобы обеспечить каждому ученику возможность выбрать индивидуальный путь развития.

Главный акцент в своей деятельности мы делаем на учёт индивидуальных особенностей учащихся, реализации таких технологий обучения, которые позволяют каждому ученику - по своим возможностям - быть вовлечённым в активную учебную деятельность, чувствовать себя комфортно, переживать ситуацию успеха, быть субъ­ектом своего образования, осуществляя право на выбор.

Улучшение качества обучения школьников было достигнуто в первую оче­редь за счет эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе проектного метода, деятельностного подхода, ин­тегрированных уроков, применения информационно-коммуникационных технологий. В прошедшем учебном году уделялось большое внимание:

  • Проектной деятельности учащихся как одной из главных составляю­щих содержания образования

  • Вовлечению учителей в работу по развитию идей компетентностного подхода - приоритетного направления образовательной системы РФ.

  • Повышению квалификации педагогов в области информационных технологий на курсах МИОО. Применению информационных технологий в учебном процессе по всем разделам учебного плана школы.

  • Использование информационных технологий в урочной и внеурочной, методической, экспериментальной деятельности учителей.

Основными традиционными формами организации профессионально-ориентированной исследовательской деятельности старших школьников явля­ются следующие:

  • самостоятельная работа и подготовка докладов и рефератов для выступ­лений на семинарах, в кружках, на теоретических конференциях;

  • чтение и прослушивание спецкурсов по наиболее важным, актуальным проблемам данной науки;

  • семинары по актуальным проблемам современных технологий;

  • работа в проблемных кружках;

  • коллоквиумы;

  • школьные научно-практические конференции;

  • взаимное рецензирование и оценка выступлений, рефератов, докладов
    школьников;

  • встречи с учеными, изобретателями.

Основными видами профессионально ориентированной исследовательской деятельности старших школьников являются:

  • Проблемное исследование (изучение различных литературных источни­ков с целью освещения проблемы, формулировки собственного взгляда на проблему и проектирования вариантов ее решения).

  • Аналитико-систематизирующее исследование (наблюдение, фиксация, анализ, синтез, систематизация количественных и качественных показателей изучаемых процессов и явлений).

  • Планово-диагностическое исследование (изучение, отслеживание, объ­яснение и прогнозирование качественных и количественных изменений изучаемых систем, явлений, процессов как вероятных суждений об их со­ стоянии в будущем; обычно осуществляется научно-технические, экономические, политические и социальные прогнозы).

  • Изобретательское исследование (усовершенствование имеющихся, про­ектирование и создание новых моделей, устройств, приборов).

  • Экспериментальное исследование (проведение эксперимента, методика и результаты которого уже известны науке, интерпретация самостоятель­но полученного результата, связанного с изменением условий эксперимента).

  • Проектно-поисковое исследование (разработка и защита проекта, ак­цент делается не на накопление фактических знаний, а на способы деятельности).

  • Информационно-реферативное исследование (анализ различных научных источников с целью освещения какого-либо явления и описания на­учных исследований этого явления).

  • Описательные исследования (наблюдение и качественное описание какого-либо явления).

Факторы эффективности реализации профессионально-ориентированной ис­следовательской деятельности:

  • предварительная подготовка ученика по методике исследовательской деятельности (предусматривает обучение школьников до начала собст­венно их работы);

  • качественное руководство работой ученика профессионально подготов­ленным педагогом-наставником (подготовка научного руководителя не менее важна, чем обучение школьника, поэтому крайне необходимо раз­рабатывать и распространять методические материалы по организации научного труда среди учителей школ, лицеев и гимназий, где практикует­ся такая форма итоговой аттестации, как защита выпускной экзаменаци­онной работы);

  • проведение независимой квалификационной экспертизы и оценки как са­мой работы, так и ее защиты (создание условий для независимой оценки и экспертизы проведенного исследования и его результатов, выносимых на защиту).

Создание мотивации к профильному обучению через:

  • Создание ситуаций выбора на основе выявления собственных интересов, профессиональной направленности, предпочтений;

  • методики преподавания с использованием информационных технологий;

  • создание интерактивной среды обучения;

  • наличие современной учебной материальной базы для преподавания тех­нологических профилей;

  • привлечение интересных для учащихся профессионалов - учёных, препо­давателей, увлечённых мастеров своего дела;

  • приобретение современного учебного оборудования: лабораторных стен­дов с комплектами электронных и микропроцессорных схем и узлов, ос­нащенных компьютером со специализированным программным обеспе­чением;

  • разработанных в ходе эксперимента методических и дидактических мате­риалов для ученика и учителя.

Работа с педагогической компетентностью: подготовка учителей к органи­зации профессионально ориентированной исследовательской деятельности:

Разработка алгоритма работы учителя-экспериментатора:

  1. Составление экспериментальных поурочных планов.

  2. Проведение занятий экспериментального курса.

  3. Уточнение и корректирование разработанного тематического плана.

  4. Составление календарно-тематического планирования курса по результа­там проведенных занятий.

  5. Уточнение и корректирование разработанной программы курса по ре­зультатам проведенных занятий.

  6. Представление уточненных тематического и календарно-тематического планов курса.

Методическое сопровождение урока:

  • Отбор и разработка учебных материалов для объяснения с использовани­ем информационных технологий

  • Отбор и разработка демонстрационных экспериментов по темам изучае­мого учебного материала

  • Применение аудио-видео средств в ходе учебных занятий

Отработка функций школы как ресурсного центра в рамках сетевого муниципального взаимодействия по профильному обучению:

  • организация учебного процесса по отдельным профильным предметам базового и школьного компонентов учебного плана;

  • предоставление оснащенных лабораторий, мастерских и кабинетов для проведения учебных занятий и внеурочной деятельности по взаимно согласованному расписанию;

  • проведение аттестации учащихся по результатам обучения;

  • организация и проведение выпускных экзаменов профильных дисциплин и элективных курсов по выбору учащихся.


Модель школьного соуправления и социального партнерства педагогического коллектива (в контексте программы развития)


Администрация школы































Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы (наличие публикаций методического характера в периодической печати, методические рекомендации, внедряемые в учебный процесс и т.д.)

Участие образовательного учреждения в работе окружных и городских методических семинаров и совещаний.


Результаты научно-методической работы учителей школы были представлены на городских и окружных конкурсах, в публикациях.





2008- 2009


2009-2010

2010-2011


мероприятия

город

округ

город

округ

город

округ

кол-во

кол-во

кол-во

мероп./

учит.

мероп./

учит.

мероп./

учит.

мероп./

учит.

мероп./

учит.

мероп./

учит.

Научно-практ. конференции










1/1

-

1/3

Модульные курсы

2/2

-




1/2

4/4

1/2

Участие учителей школы в профессиональных конкурсах (участ./призёры)

2/1




1/1

1/-

1/-

1/-

Публикации в печати и на образовательных сайтах в интернете


2


4


5

Количество учителей, участвующих в НМР округа


3


6


7



Обеспечение индивидуальной работы с молодыми учителями.

Администрация проводит целенаправленную работу по привлечению молодых учителей в школу. В этом учебном году количество учителей со стажем работы до 5 лет составляет – 6 человек (19%). Ежегодно составляется план работы с молодыми учителями.

Система работы с молодыми специалистами включает: наставничество, посещение и взаимопосещение уроков с обязательным анализом и самоанализом, собеседования с председателем МО и заместителем директора по УВР, мониторинг качества знаний учащихся, обмен опытом работы, обучение на внутришкольных курсах «Школа молодого учителя». Это позволяет молодым специалистам выработать компетентностный подход в обучении учащихся.


3.4 Использование в учреждении здоровье сберегающих технологий, отслеживание их эффективности. Обеспечение психологической поддержки обучающихся (наличие психологической службы, цель и методы ее работы, решение проблем психологической помощи детям, подросткам, родителям, педагогам).

В школе для снижения утомляемости учащихся во время учебного процесса применяются следующие здоровьесберегающие технологии:

- коллективные способы обучения;

  • дифференцированный подход к обучению учащихся;

  • игровые технологии.

Ежедневно в школе проводится утренняя оздоровительная зарядка, позволяющая полноценно включиться в учебный процесс. Учителя начальных классов (1-4 классы) используют на уроках психогимнастические упражнения (физминутки), способствующие повышению работоспособности, концентрации внимания, снятию физического напряжения учащихся посредством смены текущей деятельности.

Обеспечение психологической поддержки обучающихся (наличие психологической службы, цель и методы ее работы, решение проблем психологической помощи детям, подросткам, родителям, педагогам).

Основной целью психологической службы школы является обеспечение условий для формирования психологического здоровья детей школьного возраста в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями при условии повышенного уровня обучения, создание социально-психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

Задачи психологической службы:

  • оказание социально-психологической помощи, содействие в профессиональной ориентации учащихся;

  • оказание консультативно-диагностической, коррекционной, профилактической помощи учащимся и учителям;

  • формирование у учащихся потребности в самопознании, саморазвитии и самосовершенствовании;

  • реализация комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в психическом и нравственном развитии учащихся.

Основные направления деятельности психологической службы:

  • Психодиагностическое;

  • Развивающая и коррекционная работа;

  • Консультативное;

  • Просветительское;

  • Организационно-методическая работа;

  • Экспертная работа.

    1. Психодиагностика 

индивидуальная и групповая диагностика:

    • уровня развития интеллекта;

    • внимания, памяти;

    • личностных особенностей;

    • эмоционального состояния.

2. Развивающая и коррекционная работа

Работа с одаренными детьми:

  • диагностика способностей;

  • создание новых методик диагностики различных способностей;

  • выявление и коррекция индивидуальных факторов, препятствующих развитию одаренности;

  • составление индивидуальных программ развития мотивированных учащихся.

Индивидуальная и групповая коррекция:

  • коррекция внимания, памяти, мыслительных процессов;

  • развитие навыков нешаблонного мышления;

  • тренинги личностного роста;

  • формирование навыков эффективного общения, тренинги общения;

  • формирование навыков поведения в стрессовых ситуациях (публичные выступления, экзамены).

3. Консультативная работа

  • с учащимися: проблемы взаимоотношений с учителями, с родителями, проблемы в общении со сверстниками, профориентация;

  • с учителями: рекомендации по работе с отдельными классами и учениками;

  • с родителями: проблемы взаимоотношений в семье, выбор образовательной траектории для учащихся.

4. Просветительская работа

  • с учителями: участие в работе педсоветов и кафедр, тематические семинары и лекции, тренинги навыков профессионального мастерства педагогов;

  • с родителями: проведение тематических родительских собраний.

5. Организационно-методическая работа

1. Планирование и анализ проведенной работы

2. Планирование и подготовка диагностических мероприятий (составление плана диагностического обследования, подготовка диагностических материалов и т.п.)
3. Анализ диагностических мероприятий (обработка результатов и написание заключения)
4. Планирование и подготовка коррекционно-развивающих мероприятий (составление плана занятия или программы занятий, подготовка диагностических материалов).
5. Подготовка материалов к консультированию и просвещению.
6. Ведение текущей документации (заполнение журнала, графика работы, справок).
7. Повышение своего уровня квалификации (обучение на курсах повышения квалификации).
6. Экспертная работа

Участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации.


Защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья (согласно Закону города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 20 июня 2001 года). Указать формы этой работы, дать статистические данные количества учащихся и воспитанников 1-4 группы здоровья.

Защита обучающихся от перегрузок проводится по следующим направлениям:

- учебный план школы составлен с учетом требований СанПиНов о не превышении недельной предельно-допустимой нагрузки учащихся;

- альтернативный график каникул учащихся (5 учебных недель, 6 неделя – каникулы);

- по графику проводится диспансеризация учащихся школы в детской поликлинике №1;

- проведение утренней зарядки и физкультминуток;

- проведение Дней Здоровья;

- развитие сети спортивных секций через систему дополнительного образования;

- просветительская работа среди родителей и учащихся.

Распределение учащихся по группам здоровья


Группы здоровья

2008-2009

2009-2010

2010-2011

1 группа

16,9 %

11,7 %

8,2%

2 группа

62,9 %

65,9 %

69,2%

3 группа

20,2 %

21,8 %

22,0%

4 группа




0,6 %

0,6%

Общее состояние здоровья осталось на прежнем уровне, на 2,5% уменьшилось количество учащихся с 1 группой здоровья.

Распределение учащихся по физкультурным группам


Группы

2008-2009

2009-2010

2010-2011

основная

74,5 %

77,0 %

79,6%

подготовительная

17,4 %

18,8 %

16,8%

специальная

3,9 %

2,2 %

0,9%

освобождены от физкультуры

4,1 %

1,9 %

2,7%


4. Воспитательная система образовательного учреждения

4.1. Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися.

В школе созданы условия для организации и полноценного осуществления дополнительного образования и внеурочной деятельности с обучающимися:

  • Программа развития школы содержит раздел «Совершенствование системы воспитательной работы школы», в котором определены стратегические задачи развития воспитательной системы и представлена программа мероприятий по их достижению;

  • сформировалась система традиционных дел и мероприятий для обучающихся школы;

  • содержание образовательных программ дополнительного образования и внеурочной деятельности соответствует целям и задачам развития школы и способствует формированию модели выпускника начальной, основной и старшей школы;

  • работает методическое объединение классных руководителей; разработан цикл тематических консультаций для классных руководителей, проводимый заместителем директора по ВР;

  • осуществляется психолого-педагогическое сопровождение процесса воспитания;

  • постоянно ведётся работа по развитию материально-технической базы;

  • осуществляется контроль над образовательным процессом дополнительного образования и внеурочной деятельности;

  • в штатное расписание школы включены должности старшего вожатого (0,5 ставки), заместителя директора по ВР (1 ставка), педагога дополнительного образования (1 ставка), социального педагога (1 ставка).

Кружки, секции и другие формы организации внеурочной работы по своему содержанию, целям и задачам соответствуют социально-нравственному, общеинтеллектуальному, общекультурному направлениям развития личности.


4.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования в образовательном учреждении, наличие планов, программ и локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность. Отчеты, разработка инструкций, методических рекомендаций, семинаров и т.д.

Содержание и организационные формы внеурочной деятельности разрабатываются на основе принципов, ориентирующих воспитание (образование) на развитие социально-активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни:

  • свободного выбора ребёнком видов и сфер деятельности;

  • ориентации на интересы, потребности, способности обучающегося;

  • возможности свободного самоопределения и самореализации ребёнка;

  • единства обучения, воспитания и развития;

  • практико-деятельностной основы образовательного процесса;

  • эффективности социального взаимодействия;

  • гуманистической направленности воспитания.


Реализация Концепции воспитательной работы и дополнительного образования в школе происходит на основе следующей документации:

    1. Программа патриотического воспитания «Мой город»;

    2. Программа «Формирование толерантного сознания участников образовательного процесса»;

    3. Программа спортивно-оздоровительной работы;

    4. Программа «Здоровье»;

    5. Программа воспитательно-профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений;

    6. Перспективное планирование воспитательной работы в школе на учебный год;

    7. Календарное планирование воспитательной работы на учебный год;

    8. Календарное планирование работы органов ученического самоуправления;

    9. Планы воспитательной работы классных руководителей;

    10. Программы работы кружков и секций;

    11. Методические рекомендации о проведении тематических классных часов;

    12. Положения о проведении общешкольных праздников, конкурсов («Русская масленица», «Школьная спартакиада» и др.);


Также разработаны локальные акты, регламентирующие воспитательную работу в школе:

  • Положение о методическом объединении классных руководителей;

  • Положение о классном руководителе;

  • Положение о классном часе;

  • Правила для учащихся школы;

  • Положение о дежурном классе;
1   2   3   4   5

Похожие:

Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет icon1. Общая характеристика учреждения
Республики Марий Эл и близлежащих регионов — основным партнерам и потребителям образовательных услуг, информацию об основных направлениях...
Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет iconДоклад (отчет) 2011-2012
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования
Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет iconДоклад об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условия его функционирования
Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет iconПубличный отчет за 2008-2009 учебный год
Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования
Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет iconЗдравоохранения Челябинской области на
Число случаев экстренной и плановой (онкологической) госпитализации в рамках омс (взрослые и дети) в среднем за последние пять лет...
Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет iconУважаемый Сергей Алексеевич!
За последние пять лет охрана здоровья населения стала приоритетом государственной социальной политики. Этот период отмечен многими...
Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет iconДоклад Общая характеристика общеобразовательного учреждения
Октябрьского района Пермской области (свидетельство №263 от 18. 02. 1999 года) и имеет лицензию департамента образования и науки...
Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет iconСписок публикаций Лесконог Н. Ю. (за последние пять лет)
«Менеджмент в профильном лагере» // Роль университетов в поддержке гуманитарных научных исследований: материалы Второй Всероссийской...
Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет iconОбщая характеристика общеобразовательного учреждения
Полное официальное наименование учреждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Металлурговская средняя общеобразовательная...
Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет iconЛекция Современные тенденции развития и общая классификация силовых электромагнитных преобразователей
Общие вопросы автоматизированного проектирования эмп и эмс и возможности их совершенствования на основе инновационных технических...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница