Программы для использования в системе дополнительного образования.
Все дополнительные образовательные программы разработаны педагогами БДО школы, утверждены на педагогическом совете и согласованы с окружным методистом ЛДО ОМЦ.
Направление
|
Название программы
|
Художественно-эстетическое
|
«Юный художник»
|
«Чудеса оригами»
|
«Вокально-хоровой ансамбль»
|
Физкультурно-спортивное
|
«Мини – футбол»
|
«Теннис»
|
«Баскетбол»
|
«Волейбол»
|
«ОФП и здоровый образ жизни»
|
Социально - педагогическое
|
«Основы предпринимательской деятельности»
|
«Раннее развитие творческих способностей»
|
Научно-техническое
|
«Компьютерная графика»
|
Военно-патриотическое
|
«Школа выживания»
|
Культуроло-гическое
|
«Книга - как часть мировой культуры»
|
Естественно-научное направление
|
«Предметные и межпредметные проекты»
|
Эколого-биологическое
|
«Экология и экологическая культура»
|
3. Обеспечение образовательного процесса
3.1. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня. Сбалансированность расписания с точки зрения представленности в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся.
В основу составления расписания положен принцип здоровьесбережения при полном соблюдении гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10), утвержденных Постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации от "29" декабря 2010 г. № 189.
При составлении расписания учтены рекомендации
по равномерному распределению нагрузки по дням недели с сокращением в субботу,
по чередованию уроков с преобладанием различных видов деятельности с учетом шкалы трудности учебных предметов,
по оптимальным значениям показателя работоспособности детей по временным интервалам в течение рабочего дня,
по изменению работоспособности ученика в течение рабочей недели,
уроки с низким рангом трудности (физкультура, технология, музыка, ИЗО, МХК) равномерно распределены по дням недели,
по уменьшению количества домашних подготовок за счет сдвоенных уроков в старших классах, ежедневное количество домашних заданий меньше, чем количество уроков в расписании,
отсутствуют «нулевые» уроки; все первые уроки есть в расписании.
Занятия второй половины дня проводятся после обеденного перерыва, через 45 мин. после окончания последнего урока.
Расписание соответствует гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821 - 10), утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации от 28.12.2010 года № 189.
3.2 Внутришкольный контроль. Имеется ли система, план. Связь ВШК с основными направлениями работы учреждения.
В школе разработана система внутришкольного контроля, ежегодно утверждается план ВШК, который составлен в соответствии с основными направлениями работы школы и включает следующие разделы:
- учебный процесс;
- воспитательная работа;
- научно-методическая работа;
- опытно-экспериментальная и исследовательская деятельность;
- обеспеченность образовательного процесса;
- ведение школьной документации;
- психологическое сопровождение образовательного процесса.
3.3 Методическая и научно-исследовательская деятельность.
Принципы формирования методических объединений педагогов, наличие локальных актов, регламентирующих их деятельность. Анализ их выполнения.
Соответствие приоритетных направлений деятельности методических объединений целям и задачам, определенных Образовательной программой. Наличие в образовательном учреждении экспериментальных площадок. Полнота реализации планов и программ инновационной деятельности за 3 последних года.
Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы (наличие публикаций методического характера в периодической печати, методические рекомендации, внедряемые в учебный процесс и т.д.)
Участие образовательного учреждения в работе окружных и городских методических семинаров и совещаний.
Обеспечение индивидуальной работы с молодыми учителями.
Структура научно-методической службы предполагает наличие трёх основных уровней: Методический совет, Методические объединения учителей - предметников, инициативные практико-ориентированные творческие группы учителей.
Руководство работой научно-методической службы школы осуществляет Методический совет. Это коллективный орган, в состав которого входят представители администрации, председатели методических объединений, учителя-методисты.
МС определяет основные направления научно-методической и исследовательской работы, разрабатывает Программу развития школы, координирует усилия различных служб, творческих педагогов, направленные на развитие научно-методического обеспечения образовательного процесса, инновационной деятельности. МС также является главным консультативным органом школы по вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса.
Предложения, выработанные методическим советом, претворяются в жизнь предметными методическими объединениями.
В состав методической службы входят 5 методических объединений, ориентирующие творческих, инициативных педагогов на занятия инновационной, исследовательской, экспериментальной деятельностью:
- МО гуманитарных дисциплин,
- МО иностранных языков,
- МО математических дисциплин,
- МО естественных дисциплин,
- МО начального образования.
МО работают как
- творческие, научно-исследовательские, разработческие коллективы, которые создают новые и модернизируют прежние программы, методики, технологии;
- осуществляют руководство повышением квалификации учителей,
- проводят собственный мониторинг результатов обученности учащихся.
В рамках общей структуры научно-методической службы в школе работают творческие группы учителей по следующим инновационным направлениям:
Освоение федеральных государственных образовательных стандартов второго
поколения
Организация проектной деятельности учащихся школы
Сопровождение профильных и лицейских классов
Использование ИКТ в образовательном процессе
Апробация ПО «Электронный журнал»
Деятельность Методического совета, методических объединений и творческих групп регулируется положениями о Методическом совете, методическом объединении учителей - предметников, творческой группе учителей, функциональными обязанностями председателя МО, разработанными в школе.
Соответствие приоритетных направлений деятельности методических объединений целям и задачам, определенным Образовательной программой.
Цель Программы развития: создать в условиях общеобразовательного учреждения – ГОУ СОШ № 906 комплекс педагогических условий для развития позитивных ценностных ориентаций (личностного роста) учащихся, получающих образование повышенного уровня; возрождение на базе школы образования повышенного инженерного профиля (на базе лицейского образования, определенного статусом школы), оправданного генеральной идеей Правительства РФ «о повышении роли инженерных и технических элективных курсов массовой профильной школы в целях формирования инженерного мышления у подрастающего поколения».
Задачи (основные средства достижения запланированных образовательных результатов):
организация учебного процесса профильного технологического обучения
в рамках сетевой модели: развитие на базе ГОУ СОШ №906 ресурсного центра во взаимодействии с техническими вузами города Москвы.
включение учащихся в профессионально-ориентированную исследовательскую и проектную деятельность как основную стержневую линию образовательного процесса профильного обучения в ГОУ СОШ №906
подготовка учителей к внедрению в образовательный процесс современных методов обучения в рамках целей Программы развития, направленных на обеспечение мотивации учащихся к освоению профессий инженерной (технической, технологической) направленности, практическуюдеятельность конструирования, моделирования, проектную деятельность для решения практических жизненных задач технической направленности, решения изобретательских задач, совместную деятельность в конструкторском, проектном коллективе (в том числе - детско-взрослом, совместно с профессионалами);
разработка содержания экспертизы, оценки и мониторинга новых образовательных результатов учащихся как будущих инженеров третьего тысячелетия.
В рамках реализации задач Образовательной программы школы:
Подобраны и направлены на обучение методические и педагогические кадры для экспериментальной работы по профилям обучения.
Определены профили обучения учащихся 10-х и 11-х классов, ориентированных на получение среднего и высшего профобразования в технических колледжах и ВУЗах.
Создается современная учебная материально-техническая база профильного обучения.
Разработаны и подготовлены к апробации учебные программы профильных элективных курсов, вариативного тематического планирования.
Проведены экспериментальные занятия с учениками 10-х классов.
Осуществляется совместная деятельность сВУЗами по теме эксперимента.
В конечном итоге школьное педагогическое сообщество стремится к тому, чтобы обеспечить каждому ученику возможность выбрать индивидуальный путь развития.
Главный акцент в своей деятельности мы делаем на учёт индивидуальных особенностей учащихся, реализации таких технологий обучения, которые позволяют каждому ученику - по своим возможностям - быть вовлечённым в активную учебную деятельность, чувствовать себя комфортно, переживать ситуацию успеха, быть субъектом своего образования, осуществляя право на выбор.
Улучшение качества обучения школьников было достигнуто в первую очередь за счет эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе проектного метода, деятельностного подхода, интегрированных уроков, применения информационно-коммуникационных технологий. В прошедшем учебном году уделялось большое внимание:
Проектной деятельности учащихся как одной из главных составляющих содержания образования
Вовлечению учителей в работу по развитию идей компетентностного подхода - приоритетного направления образовательной системы РФ.
Повышению квалификации педагогов в области информационных технологий на курсах МИОО. Применению информационных технологий в учебном процессе по всем разделам учебного плана школы.
Использование информационных технологий в урочной и внеурочной, методической, экспериментальной деятельности учителей.
Основными традиционными формами организации профессионально-ориентированной исследовательской деятельности старших школьников являются следующие:
самостоятельная работа и подготовка докладов и рефератов для выступлений на семинарах, в кружках, на теоретических конференциях;
чтение и прослушивание спецкурсов по наиболее важным, актуальным проблемам данной науки;
семинары по актуальным проблемам современных технологий;
работа в проблемных кружках;
коллоквиумы;
школьные научно-практические конференции;
взаимное рецензирование и оценка выступлений, рефератов, докладов
школьников;
встречи с учеными, изобретателями.
Основными видами профессионально ориентированной исследовательской деятельности старших школьников являются:
Проблемное исследование (изучение различных литературных источников с целью освещения проблемы, формулировки собственного взгляда на проблему и проектирования вариантов ее решения).
Аналитико-систематизирующее исследование (наблюдение, фиксация, анализ, синтез, систематизация количественных и качественных показателей изучаемых процессов и явлений).
Планово-диагностическое исследование (изучение, отслеживание, объяснение и прогнозирование качественных и количественных изменений изучаемых систем, явлений, процессов как вероятных суждений об их со стоянии в будущем; обычно осуществляется научно-технические, экономические, политические и социальные прогнозы).
Изобретательское исследование (усовершенствование имеющихся, проектирование и создание новых моделей, устройств, приборов).
Экспериментальное исследование (проведение эксперимента, методика и результаты которого уже известны науке, интерпретация самостоятельно полученного результата, связанного с изменением условий эксперимента).
Проектно-поисковое исследование (разработка и защита проекта, акцент делается не на накопление фактических знаний, а на способы деятельности).
Информационно-реферативное исследование (анализ различных научных источников с целью освещения какого-либо явления и описания научных исследований этого явления).
Описательные исследования (наблюдение и качественное описание какого-либо явления).
Факторы эффективности реализации профессионально-ориентированной исследовательской деятельности:
предварительная подготовка ученика по методике исследовательской деятельности (предусматривает обучение школьников до начала собственно их работы);
качественное руководство работой ученика профессионально подготовленным педагогом-наставником (подготовка научного руководителя не менее важна, чем обучение школьника, поэтому крайне необходимо разрабатывать и распространять методические материалы по организации научного труда среди учителей школ, лицеев и гимназий, где практикуется такая форма итоговой аттестации, как защита выпускной экзаменационной работы);
проведение независимой квалификационной экспертизы и оценки как самой работы, так и ее защиты (создание условий для независимой оценки и экспертизы проведенного исследования и его результатов, выносимых на защиту).
Создание мотивации к профильному обучению через:
Создание ситуаций выбора на основе выявления собственных интересов, профессиональной направленности, предпочтений;
методики преподавания с использованием информационных технологий;
создание интерактивной среды обучения;
наличие современной учебной материальной базы для преподавания технологических профилей;
привлечение интересных для учащихся профессионалов - учёных, преподавателей, увлечённых мастеров своего дела;
приобретение современного учебного оборудования: лабораторных стендов с комплектами электронных и микропроцессорных схем и узлов, оснащенных компьютером со специализированным программным обеспечением;
разработанных в ходе эксперимента методических и дидактических материалов для ученика и учителя.
Работа с педагогической компетентностью: подготовка учителей к организации профессионально ориентированной исследовательской деятельности:
• Разработка алгоритма работы учителя-экспериментатора:
Составление экспериментальных поурочных планов.
Проведение занятий экспериментального курса.
Уточнение и корректирование разработанного тематического плана.
Составление календарно-тематического планирования курса по результатам проведенных занятий.
Уточнение и корректирование разработанной программы курса по результатам проведенных занятий.
Представление уточненных тематического и календарно-тематического планов курса.
• Методическое сопровождение урока:
Отбор и разработка учебных материалов для объяснения с использованием информационных технологий
Отбор и разработка демонстрационных экспериментов по темам изучаемого учебного материала
Применение аудио-видео средств в ходе учебных занятий
• Отработка функций школы как ресурсного центра в рамках сетевого муниципального взаимодействия по профильному обучению:
организация учебного процесса по отдельным профильным предметам базового и школьного компонентов учебного плана;
предоставление оснащенных лабораторий, мастерских и кабинетов для проведения учебных занятий и внеурочной деятельности по взаимно согласованному расписанию;
проведение аттестации учащихся по результатам обучения;
организация и проведение выпускных экзаменов профильных дисциплин и элективных курсов по выбору учащихся.
Модель школьного соуправления и социального партнерства педагогического коллектива      (в контексте программы развития)
Администрация школы
  
 
Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы (наличие публикаций методического характера в периодической печати, методические рекомендации, внедряемые в учебный процесс и т.д.)
Участие образовательного учреждения в работе окружных и городских методических семинаров и совещаний.
Результаты научно-методической работы учителей школы были представлены на городских и окружных конкурсах, в публикациях.
|
2008- 2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
мероприятия
|
город
|
округ
|
город
|
округ
|
город
|
округ
|
кол-во
|
кол-во
|
кол-во
|
мероп./
учит.
|
мероп./
учит.
|
мероп./
учит.
|
мероп./
учит.
|
мероп./
учит.
|
мероп./
учит.
|
Научно-практ. конференции
|
|
|
|
1/1
|
-
|
1/3
|
Модульные курсы
|
2/2
|
-
|
|
1/2
|
4/4
|
1/2
|
Участие учителей школы в профессиональных конкурсах (участ./призёры)
|
2/1
|
|
1/1
|
1/-
|
1/-
|
1/-
|
Публикации в печати и на образовательных сайтах в интернете
|
2
|
4
|
5
|
Количество учителей, участвующих в НМР округа
|
3
|
6
|
7
|
Обеспечение индивидуальной работы с молодыми учителями.
Администрация проводит целенаправленную работу по привлечению молодых учителей в школу. В этом учебном году количество учителей со стажем работы до 5 лет составляет – 6 человек (19%). Ежегодно составляется план работы с молодыми учителями.
Система работы с молодыми специалистами включает: наставничество, посещение и взаимопосещение уроков с обязательным анализом и самоанализом, собеседования с председателем МО и заместителем директора по УВР, мониторинг качества знаний учащихся, обмен опытом работы, обучение на внутришкольных курсах «Школа молодого учителя». Это позволяет молодым специалистам выработать компетентностный подход в обучении учащихся.
3.4 Использование в учреждении здоровье сберегающих технологий, отслеживание их эффективности. Обеспечение психологической поддержки обучающихся (наличие психологической службы, цель и методы ее работы, решение проблем психологической помощи детям, подросткам, родителям, педагогам).
В школе для снижения утомляемости учащихся во время учебного процесса применяются следующие здоровьесберегающие технологии:
- коллективные способы обучения;
дифференцированный подход к обучению учащихся;
игровые технологии.
Ежедневно в школе проводится утренняя оздоровительная зарядка, позволяющая полноценно включиться в учебный процесс. Учителя начальных классов (1-4 классы) используют на уроках психогимнастические упражнения (физминутки), способствующие повышению работоспособности, концентрации внимания, снятию физического напряжения учащихся посредством смены текущей деятельности.
Обеспечение психологической поддержки обучающихся (наличие психологической службы, цель и методы ее работы, решение проблем психологической помощи детям, подросткам, родителям, педагогам).
Основной целью психологической службы школы является обеспечение условий для формирования психологического здоровья детей школьного возраста в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями при условии повышенного уровня обучения, создание социально-психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.
Задачи психологической службы:
оказание социально-психологической помощи, содействие в профессиональной ориентации учащихся;
оказание консультативно-диагностической, коррекционной, профилактической помощи учащимся и учителям;
формирование у учащихся потребности в самопознании, саморазвитии и самосовершенствовании;
реализация комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в психическом и нравственном развитии учащихся.
Основные направления деятельности психологической службы:
Психодиагностическое;
Развивающая и коррекционная работа;
Консультативное;
Просветительское;
Организационно-методическая работа;
Экспертная работа.
индивидуальная и групповая диагностика:
уровня развития интеллекта;
внимания, памяти;
личностных особенностей;
эмоционального состояния.
2. Развивающая и коррекционная работа
Работа с одаренными детьми:
диагностика способностей;
создание новых методик диагностики различных способностей;
выявление и коррекция индивидуальных факторов, препятствующих развитию одаренности;
составление индивидуальных программ развития мотивированных учащихся.
Индивидуальная и групповая коррекция:
коррекция внимания, памяти, мыслительных процессов;
развитие навыков нешаблонного мышления;
тренинги личностного роста;
формирование навыков эффективного общения, тренинги общения;
формирование навыков поведения в стрессовых ситуациях (публичные выступления, экзамены).
3. Консультативная работа
с учащимися: проблемы взаимоотношений с учителями, с родителями, проблемы в общении со сверстниками, профориентация;
с учителями: рекомендации по работе с отдельными классами и учениками;
с родителями: проблемы взаимоотношений в семье, выбор образовательной траектории для учащихся.
4. Просветительская работа
с учителями: участие в работе педсоветов и кафедр, тематические семинары и лекции, тренинги навыков профессионального мастерства педагогов;
с родителями: проведение тематических родительских собраний.
5. Организационно-методическая работа
1. Планирование и анализ проведенной работы
2. Планирование и подготовка диагностических мероприятий (составление плана диагностического обследования, подготовка диагностических материалов и т.п.)
3. Анализ диагностических мероприятий (обработка результатов и написание заключения)
4. Планирование и подготовка коррекционно-развивающих мероприятий (составление плана занятия или программы занятий, подготовка диагностических материалов).
5. Подготовка материалов к консультированию и просвещению.
6. Ведение текущей документации (заполнение журнала, графика работы, справок).
7. Повышение своего уровня квалификации (обучение на курсах повышения квалификации).
6. Экспертная работа
Участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации.
Защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья (согласно Закону города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 20 июня 2001 года). Указать формы этой работы, дать статистические данные количества учащихся и воспитанников 1-4 группы здоровья.
Защита обучающихся от перегрузок проводится по следующим направлениям:
- учебный план школы составлен с учетом требований СанПиНов о не превышении недельной предельно-допустимой нагрузки учащихся;
- альтернативный график каникул учащихся (5 учебных недель, 6 неделя – каникулы);
- по графику проводится диспансеризация учащихся школы в детской поликлинике №1;
- проведение утренней зарядки и физкультминуток;
- проведение Дней Здоровья;
- развитие сети спортивных секций через систему дополнительного образования;
- просветительская работа среди родителей и учащихся.
Распределение учащихся по группам здоровья
-
Группы здоровья
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
1 группа
|
16,9 %
|
11,7 %
|
8,2%
|
2 группа
|
62,9 %
|
65,9 %
|
69,2%
|
3 группа
|
20,2 %
|
21,8 %
|
22,0%
|
4 группа
|
|
0,6 %
|
0,6%
|
Общее состояние здоровья осталось на прежнем уровне, на 2,5% уменьшилось количество учащихся с 1 группой здоровья.
Распределение учащихся по физкультурным группам
-
Группы
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
основная
|
74,5 %
|
77,0 %
|
79,6%
|
подготовительная
|
17,4 %
|
18,8 %
|
16,8%
|
специальная
|
3,9 %
|
2,2 %
|
0,9%
|
освобождены от физкультуры
|
4,1 %
|
1,9 %
|
2,7%
|
4. Воспитательная система образовательного учреждения
4.1. Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися.
В школе созданы условия для организации и полноценного осуществления дополнительного образования и внеурочной деятельности с обучающимися:
Программа развития школы содержит раздел «Совершенствование системы воспитательной работы школы», в котором определены стратегические задачи развития воспитательной системы и представлена программа мероприятий по их достижению;
сформировалась система традиционных дел и мероприятий для обучающихся школы;
содержание образовательных программ дополнительного образования и внеурочной деятельности соответствует целям и задачам развития школы и способствует формированию модели выпускника начальной, основной и старшей школы;
работает методическое объединение классных руководителей; разработан цикл тематических консультаций для классных руководителей, проводимый заместителем директора по ВР;
осуществляется психолого-педагогическое сопровождение процесса воспитания;
постоянно ведётся работа по развитию материально-технической базы;
осуществляется контроль над образовательным процессом дополнительного образования и внеурочной деятельности;
в штатное расписание школы включены должности старшего вожатого (0,5 ставки), заместителя директора по ВР (1 ставка), педагога дополнительного образования (1 ставка), социального педагога (1 ставка).
Кружки, секции и другие формы организации внеурочной работы по своему содержанию, целям и задачам соответствуют социально-нравственному, общеинтеллектуальному, общекультурному направлениям развития личности.
4.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования в образовательном учреждении, наличие планов, программ и локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность. Отчеты, разработка инструкций, методических рекомендаций, семинаров и т.д.
Содержание и организационные формы внеурочной деятельности разрабатываются на основе принципов, ориентирующих воспитание (образование) на развитие социально-активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни:
свободного выбора ребёнком видов и сфер деятельности;
ориентации на интересы, потребности, способности обучающегося;
возможности свободного самоопределения и самореализации ребёнка;
единства обучения, воспитания и развития;
практико-деятельностной основы образовательного процесса;
эффективности социального взаимодействия;
гуманистической направленности воспитания.
Реализация Концепции воспитательной работы и дополнительного образования в школе происходит на основе следующей документации:
Программа патриотического воспитания «Мой город»;
Программа «Формирование толерантного сознания участников образовательного процесса»;
Программа спортивно-оздоровительной работы;
Программа «Здоровье»;
Программа воспитательно-профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений;
Перспективное планирование воспитательной работы в школе на учебный год;
Календарное планирование воспитательной работы на учебный год;
Календарное планирование работы органов ученического самоуправления;
Планы воспитательной работы классных руководителей;
Программы работы кружков и секций;
Методические рекомендации о проведении тематических классных часов;
Положения о проведении общешкольных праздников, конкурсов («Русская масленица», «Школьная спартакиада» и др.);
Также разработаны локальные акты, регламентирующие воспитательную работу в школе:
Положение о методическом объединении классных руководителей;
Положение о классном руководителе;
Положение о классном часе;
Правила для учащихся школы;
Положение о дежурном классе;
|
