На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ




Скачать 26.57 Kb.
НазваниеНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Дата04.02.2016
Размер26.57 Kb.
ТипПояснительная записка
Заявка

на включение программы повышения квалификации

педагогических и руководящих работников муниципальных

общеобразовательных учреждений Воронежской области в

региональный банк программ

ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»


Первичная профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними в общеобразовательной среде.


Программа для школьных психологов, педагогов, завучей по воспитательной работе


По направлению: концептуально-педагогическое


Титульный лист заявки


Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»


Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и науки РФ


№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А № 282047 от 17 марта 2008 г.


№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ повышения квалификации:1237 от 28 апреля 2008 г.


Наименование программы с указанием категории слушателей:


Первичная профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними в общеобразовательной среде

для школьных психологов, педагогов, завучей по воспитательной работе


Объем (в часах) 76 ч.

Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя:


ФИО ректор учреждения: Потапов А.С.


ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации:


Маркова Ирина Ивановна, кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры практической психологии


Юридический адрес учреждения: 394043, г. Воронеж, ул. Ленина, д.86.


Контактные адреса и телефоны учреждения: 54-56-43, 55-54-46,

e-mail: rektorat(a);vspu.ac.ru


Перечень ________приложений _________к____________заявке:____________(если

есть)______________________________________________________________________


Подпись ректора:


(печать)


Пояснительная записка


Россия сегодня переживает сложный период: затянувшиеся социально-экономические преобразования, разрушение стереотипов поведения, утрата идеалов и ценностей. Это является одной из причин пессимизма, разочарования, неуверенности людей в завтрашнем дне. Среди разных возрастных групп подростковый контингент оказался наиболее интолерантным к негативным социально-стрессовым воздействиям. Не обладая жизненными навыками, не умея выбирать эффективные способы снятия психологического напряжения, подростки не справляются с многочисленными проблемами. Это приводит к дезадаптивному, саморазрушающему поведению, в том числе, злоупотреблению наркотиками и другими психоактивными веществами. Превентивная деятельность в современных условиях оказалась крайне затруднительной и малоэффективной.

В связи с этим особую актуальность приобретает проблема формирования и развития у подростков личностных ресурсов, стратегий и навыков поведения, способствующих здоровому образу жизни и препятствующих злоупотреблению наркотическими веществами. Необходимым является внедрение в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных учреждений инновационных психологических технологий предупреждения подростковой и юношеской наркомании, исследование эффективности методов и приемов профилактики наркотизации.

Цель курса: Формирование у слушателей базовых знаний в области теории и практики профилактики наркозависимости у несовершеннолетних. Развитие умений и навыков разработки, организации и реализации профилактических программ в образовательных учреждениях.

В результате обучения слушатель должен

  • знать: основные факторы риска наркотизации, формы злоупот

ребления наркотически действующими веществами, последствия их применения; основные понятия профилактики наркозависимости, содержание концептуальных моделей злоупотребления ПАВ, особенности зарубежного и отечественного опыта профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних; методы диагностики факторов риска наркотизации, технологии профилактической деятельности, специфику антинаркотической профилактики на разных возрастных этапах, принципы построения профилактических программ в образовательном учреждении.

  • уметь: практически использовать технологии профилактики в

работе с детьми, подростками, родителями, педагогами; самостоятельно разрабатывать, организовывать и внедрять профилактические программы в условиях образовательных учреждений; прогнозировать последствия профилактической работы для ее участников.

  • владеть: основными приемами диагностики риска наркотизации,

методами и формами профилактической работы с учетом возрастных особенностей контингента; навыками анализа своей деятельности с целью ее оптимизации.

Курс адресован педагогам-психологам, учителям, завучам по воспитательной работе.


Модуль 1. Социально-психологические, медицинские аспекты профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних


Цель: Рассмотреть социально-психологические, медицинские аспекты профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних.

Задачи:

  • обосновать актуальность проблемы наркотизации несовершеннолетних в современном обществе;

  • познакомить участников программы с факторами риска возникновения

химической зависимости у несовершеннолетних, формами злоупотребления наркотически действующими веществами, последствиями злоупотребления наркотическими веществами у детей и подростков;

  • рассмотреть проблемы лечения и реабилитации накрозависимых;

  • обучить основным приемам диагностики риска наркотизации.






Количество часов

Форма занятия

1. Наркотизация в России: история, состояние, тенденции.

4

лекция

2. Факторы риска возникновения химической зависимости у несовершеннолетних.

4

лекция, семинар

3. Диагностический инструментарий для оценки риска формирования зависимого поведения.

6

практическое занятие

3. Формы злоупотребления наркотически действующими веществами.

4

лекция, семинар

4. Последствия злоупотребления наркотическими веществами у детей и подростков.

2

лекция, семинар

5.Проблемы лечения и реабилитации наркозависимых.

6

лекция, семинар

Итого

26






  1. Наркотизация в России: история, состояние, тенденции.История употребления

ПАВ. Особенности и тенденции употребления ПАВ в России на современном этапе. Эпидемиология зависимости от ПАВ.

  1. Факторы риска возникновения химической зависимости у

несовершеннолетних.Группировка факторов риска возникновения химической зависимости: биологические факторы, психологические факторы, патопсихологические, социальные факторы. Значимость различных факторов риска в возникновении химической зависимости у несовершеннолетних.

  1. Диагностический инструментарий для оценки риска формирования зависимого

поведения. Изучение индивидуально-психологических факторов риска наркотизации. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков (ПДО), Опросник склонности к отклоняющемуся поведению (СОП), Методики определения индивидуальных копинг-стратегий (Э. Хейм, Р. Лазарус, Т.Крюкова). Изучение микросоциальных факторов риска наркотизации. Методика «Подростки о родителях» (ADOR), Многомерная шкала восприятия социальной поддержки (MSPSS), Источники социально-психологической поддержки (В.А. Ананьев), опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий).

  1. Формы злоупотребления наркотически действующими веществами

Классификация наркоманий и токсикоманий (МКБ-10 и отечественная).

Злоупотребление опиатами. Злоупотребление препаратами конопли. Злоупотребление кокаином. Злоупотребление стимуляторами. Злоупотребление галлюциногенами. Злоупотребление снотворно-седативными средствами. Злоупотребление летучими растворителями. Злоупотребление табаком. Злоупотребление анаболическими стероидами. Полинаркомании.

  1. Последствия злоупотребления наркотическими веществами у детей и

подростков.

  1. Проблемы лечения и реабилитации наркозависимых.

Модифицированная Миннесотская модель групповой стационарной и

амбулаторной 12-шаговой реабилитационной программы. Модифицированная модель «терапевтического сообщества» в стационарном и амбулаторных вариантах. Смешанная модель, основанная на сочетании двух упомянутых с дополнительными элементами народной медицины и религиозным подходом (на базе различных конфессий).


Формы контроля: зачет.


Список литературы


  1. Егоров А. Ю. Возрастная наркология / А.Ю. Егоров. - СПб.: Дидактика Плюс, М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002.-272 с. (Серия: «Лечение зависимостей»)

  2. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология: Руководство. / А.Е. Личко, В.С. Битенский – Л.: Медицина, 1991. – 304 с.

  3. Пятницкая И.Н., Найденова Н.Г. Подростковая наркология: Руководство для врачей / И.Н. Пятницкая, Н.Г. Найденова. – М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2008. – 256 с.

  4. Вассерман Л.И. Психологическая методика «Подростки о родителях» и ее практическое применения / Л.И. Вассерман, И.А. Горьковая, Е.Е. Ромицина. СПб.: «ФАРМинтекс», 2001. 68 с.

  5. Врублевский А.Г. Методические рекомендации по раннему выявлению и профилактике наркоманий и токсикоманий среди учащихся общеобразовательных школ / А.Г. Врублевский, М.Г. Цетлин. М., 1987. 15 с.

  6. Звартау Э.Э. Методология изучения наркотоксикоманий / Э.Э. Зватрау // Итоги наукии техники / ВИНИТИ. Сер. Наркология. 1988. №1. 168 с.

  7. ЛичкоА.Е. Диагностика характера подростков. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков – ПДО. Краткое руководство/ А.Е. Личко, Н.Я. Иванов. СПб.: «ФАРМиндекс», 2001. 68 с.

  8. Попова Т.М. О некоторых индивидуально-психологических предпосылках алкоголизации подростков/ Т.М. Попова, В.Н. Косырев// IX Державинские чтения. Психология и педагогика. Физическя культура и спорт: Мат-лы конф. преподавателей и аспирантов. – Тамбов: изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2004. – С. 72 – 74.

  9. Реан А.А. Характерологические особенности подростков-делинквентов / А.А. Реан // Вопросы психологии. 1991. №4. С. 139 – 144.

  10. Русина Н.А. Психологические защиты и механизмы совладания: отличия, проявления в психотерапевтической практике, эффективность / Н.А. Русина // Ярославский психологический вестник. 1999. Вып. 1. С. 153 – 173.



Модуль 2. Теоретико-методологические основы профилактики наркозависимости в образовательной среде


Цель: Рассмотреть теоретико-методологические основы профилактики наркозависимости в образовательной среде

Задачи:

  • овладеть основными понятиями профилактики наркозависимости;

  • изучить содержание концептуальных моделей злоупотребления ПАВ;

  • познакомиться с зарубежным и отечественным опытом

профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних.





Количество часов

Форма занятия

1. Основные понятия профилактики наркозависимости

2

лекция

2. Концептуальные модели злоупотребления ПАВ

6

лекция,

семинар

3. Зарубежный опыт профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних.

4

лекция, семинар, практическое занятие

4. Отечественный опыт профилактики наркологических заболеваний у детей.

4

лекция, семинар, практическое занятие

Итого

16







  1. Основные понятия профилактики наркозависимости. Наркотическое

вещество, психотропные вещества, психоактивные вещества, привыкание и пристрастие к веществу, наркомания, первичная профилактика, вторичная профилактика, третичная профилактика.

  1. Концептуальные модели злоупотребления ПАВ. Транзакциональная

модель превенции А.Д. Самероффа. Модель антисоциального поведения Г. Паттерсона. Модель поведения риска Р. Джессора.Теория продвижения к здоровью. Теория мотивации. Теория жизненных навыков. Концепция социальной поддрежки. Модель копинг-поведения.

  1. Зарубежный опыт профилактики злоупотребления психоактивными

веществами среди несовершеннолетних. Профилактическая деятельность в США, Великобритании, Польше, Швеции, Испании, Германии.

  1. Отечественный опыт профилактики наркологических заболеваний у

детей. Становление и развитие системы профилактики раннего алкоголизма,

наркомании, токсикомании в российской школе (конец XIX - начало XXI вв). Учебно-профилактическая программа «Перешеек» (Ананьев В.А). Программа копинг-профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ (Сирота Н.А, Ялтонский В.М.). Программа для начальной школы по предупреждению употребления табака и алкоголя детьми «Полезные привычки» (Гречная Т.Б., Иванова Л.Ю.). Программа ранней профилактики химической зависимости для детей 9-12 лет "Навыки жизни» (Соловов А.В.). Программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами «Обучение жизненно важными навыками» (Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М.).


Формы контроля: зачет


Список литературы


  1. Ананьев В.А. Психология здоровья: синтез знаний о личностном росте / В.А. Ананьев //Вестн. психосоц. и коррекц.-реабелит. работы. 1995.№3. С. 54 – 67.

  2. Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья / В.А. Ананьев. СПб.,1998.

  3. Бодров В.А. Проблема преодоления стресса. Часть 3. Стратегии и стили преодоления стресса / В.А. Бодров // Психологический журнал. 2006. Т. 27, №3. С. 106 – 115.

  4. Вассерман Л.И. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля / Л.И. Вассерман, О.Ф.Ерышев, Е.Б.Клубова и др. СПб., 1998. 48с.

  5. Никольская И.М. Психологическая защита у детей / И.М. Никольская, Грановская Р.М. СПб.: Речь, 2001. 507 с.

  6. Сирота Н.А. Профилактика наркомании и алкоголизма: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 176 с.

  7. Сирота Н.А. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике / Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский, И.И Хажилина, И.С. Видерман М.: Генезис, 2001. с. 216.

  8. Сирота Н.А. Теоретические основы копинг- профилактики наркоманий как база для разработки практических превентивных программ / Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский // Вопросы наркологии. 1996. №4. С. 59 – 67.

  9. Сирота Н.А. Копинг-поведение в подростковом возрасте: Дисс. … докт. мед. наук. / Н.А. Сирота. СПб, 1994. 283 с.

  10. Сирота Н.А. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков /Н.А. Сирота, В.м. Ялтонский // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1994. №1. С

  11. Шипицына Л.М. Основные теоретические и практические направления первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами / Л.М. Шипицина, Л.С. Шпиленя, Н.А. Гусева // Наркология. 2002. №8. 5 – 15.



Модуль 3. Организация профилактики наркозависимости несовершеннолетних в общеобразовательной среде.


Цель: Формирование навыков разработки, организации и реализации профилактических программ в образовательных учреждениях.

Задачи:

  • освоить методы и формы профилактической работы;

  • сформировать навыки и умения по практическому использованию

технологий профилактической работы с различными группами детей и подростков, а также их семьями и социальным окружением;

  • сформировать у слушателей навыки и умения самостоятельно

разрабатывать, организовывать и внедрять профилактические программы в условиях образовательных учреждений.






Количество часов

Форма занятия

1. Технологии профилактической деятельности.

10

практическое занятие

2. Антинаркотическая профилактика в начальной школе.

4

практическое занятие

3. Специфика профилактики злоупотребления психоактивными веществами в среднем школьном и старшем подростковом возрасте.

8

практическое занятие

4. Принципы построения профилактических программ в образовательном учреждении.

4

практическое занятие

5. Семья как адресат профилактики наркозависимости.

8

практическое занятие

Итого

34







  1. Технологии профилактической деятельности. Подход распространения

информации. Подход аффективного обучения. Подход предоставления альтернатив. Подход, основанный на обучении навыкам противостояния социальному давлению. Подход, основанный на развитии личностных и социальных навыков.

  1. Антинаркотическая профилактика в начальной школе.

Психологические особенности младшего школьного возраста. Специфика форм и методов превентивного обучения в данной возрастной категории (ролевые игры, групповая дискуссия, мозговой штурм, элементы саморегуляции, работа в малых группах).

Программа для начальной школы по предупреждению употребления табака и алкоголя детьми «Полезные привычки» (Гречная Т.Б., Иванова Л.Ю.). Игровая программа профилактики зависимости от психоактивных веществ и отклоняющегося поведения для детей младшего школьного возраста «Корабль» (Дубровинская Е.И., Петунс О.В.). Программа неспецифической профилактики общего девиантного синдрома адаптации у млпдших школьников «Цветок потенциалов» (В.А. Ананьев, С.Я. Захаров).

  1. Специфика профилактики злоупотребления психоактивными вещест

вами в среднем школьном и старшем подростковом возрасте.Программа «Обучение молодежи жизненным навыкам и приобретение опыта их использования» (Айвс Р.Д.) Учебно-профилактическая программа «Перешеек» (Ананьев В.А). Программа копинг-профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ (Сирота Н.А, Ялтонский В.М.).

  1. Принципы построения профилактических программ в образовательном

учреждении .Основные принципы профилактики (конструктивно-позитивный характер, системность, парциональность, когнитивная адекватность, проблемная адекватность, социокультурная адекватность, опережающий характер,

персонификация целевого воздействия, опора на механизмы и феномены массового сознания). Цели. Задачи. Объект воздействия. Формы и методы. Оценка проводимой профилактической работы и ее эффективности. Три уровня оценки эффективности программ. Этические нормы при проведении профилактической работы. Психолого-педагогический мониторинг.

  1. Семья как адресат профилактики наркозависимости. Семья как система.

«Семейная дезадаптация». Прямые десоциализирующие воздействия семьи и типы реакций ребенка. Нарушение развития и поведения у детей, обусловленные семейной дезадаптацией, как фактор риска зависимости от ПАВ. Семенная профилактика и психотерапия – основа психопрофилактики возникновения химической зависимости. Созависимость. Ресурсы семьи, предупреждающие возникновение у детей химической зависимости. «Семья и школа вместе» российско-американский проект (Гречная Т.Б., Макдональд Л, Барцалкина В.В.).


Формы контроля: разработка программы профилактики наркоманий в условиях образовательного учреждения с учетом специализации слушателей.


Список литературы


  1. Ананьев В.А. Легальные и нелегальные наркотики: Практическое

руководство по ведению уроков профилактики среди подростков в 2-х частях. Часть 2. учебно-профилактическая программа «Перешеек». Изд. 2. перераб. и доп. / В.А. Ананьев. Спб.: ГМНПП «Иматон», 2000.104 с.

  1. Гузиков Б.М. Особенности формирования эффективных профилактических программ в наркологии / Б.М. Гузиков, В.М. Зобнев. // Интегративные аспекты современной психотерапии.: Сб. научн. трудов. СПб.: изд-во ин-та им. В.М. Бехтерева, 1992.С. 19 – 23.

  2. Гульдан В.В. Эмоционально-когнитивный диссонанс в структуре представлений школьников о наркомании и токсикомании / В.В. Гульдан, О.Л. Романова, А.М. Корсун и др. // Психологические исследования и психотерапия в наркологии. Л., 1989. С. 68 – 74.

  3. Гульдан В.В. Поиск впечатлений как фактор приобщения подростков к наркотикам / В.В. Гульдан, А.М. Корсун // Вопросы наркологии. 1990. №2. С. 4- 8.

  4. Гульдан В.В. Уменьшение когнитивного диссонанса как форма целенаправленной антинаркотической работы со школьниками / В.В. Гульдан, А.М. Корсун // Психологический журнал. 1990. Т. 11, №5.С. 67 – 73.

  5. Гульдан В.В. Психологическое исследование влияния запугивания на установку подростков по отношению к наркотикам / В.В. Гульдан, О.Л. Романова, А.В. Дрынков // Вопросы наркологии. 1990. №4. С. 45 – 51.

  6. Родионов В.А. Прививка от стресса / В.А. Родионов, К.Р. Ступницкая, М.А. Ступницкая. Ярославль, 2006. 56 с.

  7. Романова О.Л. Методологические аспекты первичной профилактики зависимости от психоактивных веществ у детей / О.Л. Романова // Вопросы наркологии. 1997. №2. С. 67 – 75.

  8. Романова О.Л. Позитивная антинаркотическая профилактика в начальной школе / О.Л. Романова, М.В. Самойлова // Вопросы наркологии. 1994 №1. С. 78 – 82.

  9. Романова О.Л. Первичная профилактика наркологических заболеваний у детей / О.Л. Романова // Вопросы наркологии. 1993. №3. С. 53 59.

  10. Романова О.Л. Развитие личности и антинаркотическое воспитание детей / О.Л. Романова // Проблемы личности, профилактика отклонений в развитии: Матер. науч.- практич. семинара. - М.- Архангельск, 1993. С. 95 – 103.

  11. Сирота Н.А. Проблемы профилактики наркомании в подростковом возрасте. Пути решения / Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский // Профилактика наркомании и алкоголизма в подростково-молодежной среде: методическое пособие. М.: Институт молодежи. 2000. С. 25 – 40.

  12. Сирота Н.А. Программа формирования здорового жизненного стиля / Н.а. Сирота, В.М. Ялтонский. М., 2000. 84 с.

  13. Чарлтон Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни / Э Чарлтон //Вопросы психологии. 1997. №2. С. 3 – 14.



Материально-техническая база реализации программы повышения квалификации обеспечивается наличием специальной аудитории в 4 корпусе ВГПУ.

В рамках программы будут использоваться методы активного социально-психологического обучения (тренинги, дискуссии, ролевые и деловые игры, «мозговые штурмы» и др).

Похожие:

На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Программа для педагогических работников муниципальных общеобразовательных учреждений
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconНа включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconПрограммы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
Фгбоу впо «Борисоглебский государственный педагогический институт» (фгбоу впо «бгпи»)
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconРуководящих работников образовательных учреждений московской области
О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconРуководящих работников образовательных учреждений московской области
О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconПоложение о формах и процедурах проведения аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Республики Тыва
Республики Тыва в соответствии с Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений...
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconОбразовательная программа повышения квалификации педагогических и руководящих работников
Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации учителей русского языка и литературы
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconПоложение об аттестации педагогических работников
Настоящее Положение регламентирует порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений...
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconПрика з
Министерства образования и науки Челябинской области от 07. 11. 2005г. №01-1235 «Об утверждении Положения о формах и процедурах проведения...
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ iconПояснительная записка в соответствии с приказом Министерства образования и науки России от 24. 03. 2010 №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»
Инструктивно-методические материалы для организации и проведении аттестации руководящих работников
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница