Методические рекомендации по формированию самопознания и самовоспитания подростков. Приложение 05 (советы: что могут родители сделать для своих детей)




Скачать 47.66 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации по формированию самопознания и самовоспитания подростков. Приложение 05 (советы: что могут родители сделать для своих детей)
страница2/5
Дата04.02.2016
Размер47.66 Kb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5
Часть 1подробное изложение прослушанного текста. Рекомендуем отвести на выполнение первой части экзаменационной работы 75 минут.

Часть 2чтение предложенного текста и выполнение заданий. Сначала вам будут розданы бланки с текстом и заданиями.

Вам предлагается сравнить содержание прослушанного и прочитанного текстов. Для этого внимательно прочитайте текст, стараясь понять его содержание. Затем приступайте к выполнению заданий с выбором ответа (таких заданий 10). Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. К каждому заданию дается 4 варианта ответа, только один из них правильный. Отвечайте только после того, как вы поймете вопрос и проанализируете все варианты ответа.

Обведите цифру правильного ответа кружочком. Рекомендуем отвести на выполнение второй части экзаменационной работы 45 минут.

Часть 3написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на основе прослушанного и прочитанного текстов. Рекомендуем отвести на выполнение этой части работы 120 минут.

Это задание выполняется на отдельном листе.

Все три части работы нужно выполнить обязательно и в том порядке, в котором они предлагаются.

Во время экзамена вы можете пользоваться словарями.


Будьте внимательны! Делайте все тщательно, неторопливо. Будьте уверены в своих силах!

Приступайте к выполнению работы.

Желаем успеха!


Часть 1

1.1


Внимательно прочитайте текст.


Мать родилась в сибирской деревне. С детства большой радостью стали для нее родные леса, поля и все живое в них.

Сколько нужды и горя выпало на долю матери, потерявшей семерых взрослых детей! И все же глаза ее оставались незамутненными до глубокой старости, свидетельствующими о душевной ясности, лицо свежим, свободным от морщин. Способность радоваться, чутко улавливать красоту родной земли дарована далеко не всем людям.

Лицо матери, как подсолнечник к солнцу, всегда было обращено к радости, к деянию добра. Я был убежден, что мать обладала особым талантом доброты и обостренным ощущением природы, которые она все время бессознательно пыталась привить нам, детям. Слова матери глубоко западали в память, трогали какие-то незримые струны души, оберегали нас от тысячи тысяч пагубных соблазнов, бились в наших сердцах неиссякаемым подспудным родником.

– Немало людей, дети, живут злобой, корыстью, завистью, – говорила она. – Не радуются ни весне, ни птичьему звону, и оттого глаза у них мутные, тусклые, а душа больная. Слепцы они, а со слепого какой же спрос?

А как сделать, чтобы всем жить было радостно, она не знала. И видела источник радости и исцеляющей силы в окружающей ее природе. Любовь к природе, радостное любование ею было заложено в ней от рождения, как в певчей птице. Мать не представляла иной силы, способной так чудодейственно окрылять человеческую душу, и поражалась, как другие не понимают этого. (По Е. Пермитину)


Часть 2


Прочитайте текст и выполните задания 2.1 – 2.6.



(1) Однажды японцы привезли европейских туристов на поляну, с которой хорошо видна гора Фудзияма, и оставили их там на несколько часов. (2) А когда туристы возроптали: «Мы приехали Японию смотреть, а не сидеть без дела на одном месте», – японцы вежливо возразили и показали программу. (3) В ней было написано: с 9 до 11.30 утра – любование.

(4) Так вот – любование. (5) В этом весь секрет постижения красоты. (6) Согласитесь, что если человека привезти на берег моря, показать ему катящиеся валы прибоя, а через минуту увезти от моря подальше, – это одно. (7) Если же человек просидит на берегу несколько часов или проживет несколько дней, то это совсем другое. (8) Все сходятся на том, что на море можно смотреть часами, равно как на огонь или на водопад. (9) Весь комплекс моря с его синевой, запахом, шелестением или грохотом волн, волнующей игрой красок, шуршанием гальки, с необъятным простором, с корабликами, проплывающими вдали, с чайками и облаками – всё это наполнит вас, очистит, облагородит, останется навсегда, чего не произойдет, разумеется, если взглянуть и тотчас уйти или увидеть эту красоту из окна поезда.

(10) Каждый раз, когда я видел что-нибудь очень красивое в природе: цветущее дерево, цветочную поляну, светлый быстрый ручей, уголок леса с ландышами в еловом сумраке, закатное небо с красивыми облаками, россыпь брусники вокруг старого пня, ночную фиалку среди берез, – у меня появлялось чувство, похожее на досаду. (11) «Господи, – говорил я, – такое мне дано, но ведь с этим же что-то тебе делать надо!»

(12) Потом я понял: нужно остановиться и смотреть. (13) Любоваться. (14) Созерцать, исцеляя душу. (15) Остановиться не на двадцать минут (которые тоже можно считать продолжительным временем), потому что если остановишься на двадцать минут – не избавишься от зуда движения, так тебя и будет подмывать двинуться дальше. (16) Надо остановиться перед красотой, не думая о времени, без суеты и не меньше, чем на два часа. (17) Только тогда красота, которой конца-краю нет, пригласит тебя в собеседники, только тогда возможен с ней глубокий духовный контакт, только тогда она и приносит радость. (По В. Солоухину)

2.1


Какая общая мысль объединяет прочитанный и прослушанный тексты?


1)

Необходимо беречь природу, заботиться о ней.

2)

Природа дает силу человеку и окрыляет его душу.

3)

По-настоящему наслаждаться природой можно только в лесу.

4)

Чем дольше наслаждаешься окружающей природой, тем больше получаешь сил и энергии.


2.2


Какое утверждение отражает позицию автора данного текста?


1)

Секрет постижения красоты в активном воздействии на нее.

2)

Изучение природы – дело специалистов.

3)

Любование красотами природы – бесполезное занятие.

4)

Природой надо любоваться неторопливо.


2.3


К какому стилю и типу речи относится текст?


1)

публицистический стиль, повествование с элементами рассуждения

2)

разговорный стиль, рассуждение с элементами описания

3)

художественный стиль, описание

4)

научно-популярный стиль, описание



2.4


Какое значение имеет слово духовный в прочитанном тексте (предложение № 17)?


1)

связанный с умением правильно вести разговор, ориентируясь на душевное состояние собеседника

2)

покоряющий своей прелестью; обаятельный, очаровательный

3)

связанный с внутренним миром человека, его мироощущением, с проявлением его нравственных качеств

4)

проникнутый дружеским расположением; доброжелательный



2.5


В каком слове букв больше, чем звуков (предложение № 2)?


1)

японцы

2)

приехали

3)

вежливо

4)

смотреть



2.6


В составе какого сложного предложения есть безличное?


1)

1

2)

2

3)

8

4)

10


Часть 3

3.1


Напишите небольшое по объёму сочинение-рассуждение (не менее 90 слов) на тему «Природа и внутренний мир человека». Используйте информацию из прослушанного и прочитанного текстов. Выразите свою позицию по данной теме, приведите не менее 2-х аргументов, подтверждающих вашу точку зрения.


Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст (прослушанный и/или прочитанный) без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.


Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по русскому языку


Часть 1


Первая часть экзаменационной работы – написание изложения
(не менее 120 слов) – оценивается по следующим критериям:


Таблица 1




Критерии оценивания изложения

Баллы

I

Содержание изложения




И 1

Отражение в изложении содержания исходного текста







Содержание текста передано без искажений.

2




Допущена 1 фактическая ошибка в передаче содержания исходного текста.

1




Допущено 2 и более фактических ошибок в передаче содержания исходного текста или содержание не передано вовсе.

0

И 2

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения исходного текста







В работе отсутствуют логические ошибки; правильно использованы языковые средства логической связи; нет нарушений абзацного членения текста.

2




В работе допущена 1 логическая ошибка и/или 1 ошибка в использовании языковых средств логической связи; и/или имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

1




В работе допущено более 1-й логической ошибки, и/или имеются более 1-й ошибки в использовании языковых средств логической связи; и/или имеются более 1-го нарушения абзацного членения текста.

0

И 3

Точность и ясность речи







Учащийся владеет достаточным словарным запасом и разнообразными грамматическими средствами, чтобы точно и понятно выразить свою мысль.

2




Учащийся владеет достаточным словарным запасом, однако прослеживается однообразие грамматического строя речи, что не позволяет точно и понятно выразить свою мысль.

1




Работа отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.

0

Максимальное количество баллов за изложение по критериям
И 1 – И 3

6



Часть 2


За верное выполнение заданий 1 – 10 второй части экзаменационной работы ученик получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший 10 заданий второй части работы, – 10 баллов.



задания

Ответ

2.1

2

2.2

4

2.3

1

2.4

2

2.5

3

2.6

4

2.7

2

2.8

2

2.9

3

2.10

1
1   2   3   4   5

Похожие:

Методические рекомендации по формированию самопознания и самовоспитания подростков. Приложение 05 (советы: что могут родители сделать для своих детей) iconМетодические рекомендации «Организация работы по профилактике девиантного поведения детей и подростков в образовательном учреждении»
Организация воспитательной работы по профилактике девиантного поведения детей и подростков в образовательном учреждении. Научно-методические...
Методические рекомендации по формированию самопознания и самовоспитания подростков. Приложение 05 (советы: что могут родители сделать для своих детей) icon«Воспитание детей старшего школьного возраста через процессы самопознания, самовоспитания, саморазвития»
Олюшевой И. П., воспитателя 11-х классов муниципальной общеобразовательной школы-интерната «Ямальская школа-интернат среднего (полного)...
Методические рекомендации по формированию самопознания и самовоспитания подростков. Приложение 05 (советы: что могут родители сделать для своих детей) iconМетодические рекомендации для студентов
Методические рекомендации предназначены для студентов медицинских учебных заведений, а также могут быть полезны для врачей-интернов,...
Методические рекомендации по формированию самопознания и самовоспитания подростков. Приложение 05 (советы: что могут родители сделать для своих детей) iconМетодические рекомендации, или некоторые советы по ритуалу посвящения в родители первоклассников Вступление
И самое главное – новый социальный статус у ребенка – он с этого дня становится школьником. Как многое меняется в жизни наших дочек...
Методические рекомендации по формированию самопознания и самовоспитания подростков. Приложение 05 (советы: что могут родители сделать для своих детей) iconМетодические рекомендации по работе с родителями младших подростков по вопросам информационной безопасности детей (5-7 классы)
Межрегиональный телекоммуникационный проект для педагогов, специалистов и руководителей образовательных учреждений
Методические рекомендации по формированию самопознания и самовоспитания подростков. Приложение 05 (советы: что могут родители сделать для своих детей) iconГипоксия (патофизиологические аспекты) Методические рекомендации Минск 2002 удк 612. 273. 2(075. 8)
...
Методические рекомендации по формированию самопознания и самовоспитания подростков. Приложение 05 (советы: что могут родители сделать для своих детей) iconМетодические рекомендации для обучающихся по выполнению практических работ Для профессии : 260807. 01. Повар, кондитер
Методические рекомендации могут быть использованы при изучении обучающимися дисциплины «Информатика», а также при подготовке к зачетам...
Методические рекомендации по формированию самопознания и самовоспитания подростков. Приложение 05 (советы: что могут родители сделать для своих детей) iconРекомендации родителям по успешной профилактике табакокурения среди детей и подростков
Укции, – все эти и некоторые другие причины ставят проблему табакокурения достаточно остро. Будет ли профилактика табакокурения детей...
Методические рекомендации по формированию самопознания и самовоспитания подростков. Приложение 05 (советы: что могут родители сделать для своих детей) iconВы легко ответите на эти вопросы, если вам покорятся Три Великие Шпаргалки!
Методические рекомендации (советы) для подготовки учащихся к егэ по химии. Использование специализированной литературы
Методические рекомендации по формированию самопознания и самовоспитания подростков. Приложение 05 (советы: что могут родители сделать для своих детей) iconМетодические рекомендации по исполнению требований государственных стандартов социального обслуживания населения Волгоградской области
«Социальная реабилитация несовершеннолетних в условиях дневного пребывания». Методическое пособие для специалистов государственных...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница