Рабочая программа Дисциплины в 01. 01 Педагогика высшей школы для направления 032700. 68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода форма обучения очная кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности»




Скачать 31.49 Kb.
НазваниеРабочая программа Дисциплины в 01. 01 Педагогика высшей школы для направления 032700. 68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода форма обучения очная кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности»
Дата04.02.2016
Размер31.49 Kb.
ТипРабочая программа


ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Зав. выпускающей кафедрой Декан факультета лингвистики

«Лингвистика и

межкультурная

коммуникация»_______ Т.Н.Хомутова _____________ Т.Н.Хомутова


_________________2012 г. ________________2012 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплины В.1.01.01 Педагогика высшей школы


для направления 032700.68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода


форма обучения очная

кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности»


Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700.68 Филология, утвержденным приказом Минобрнауки от 14.01.2010 г. № 24.


Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры «Безопасность жизнедеятельности», протокола №1 от 31 августа 2012 года


Зав. кафедрой-разработчика программы

д.т.н., профессор А.И. Сидоров _______________________________________________


Разработчик программы

к.п.н., доцент М.А. Волкова ___________________________________________________


Челябинск 2012


Цели и задачи дисциплины


Цели: сформировать представление о закономерностях образовательного процесса, о ценностных основах профессиональной педагогической деятельности, компетентностной модели современного преподавателя высшей школы, содействовать овладению ключевыми компетенций преподавателя высшей школы и педагогическими компетенциями руководителя предприятия по профессиональному развитию сотрудников и собственному профессиональному самосовершенствованию

Задачи:

  • сформировать систему знаний основных положений компетентностного подхода к профессиональной педагогической деятельности;

  • сформировать умения построения компетентностной модели выпускника;

  • сформировать компетенции преподавания, воспитания, методической работы преподавателя высшей школы;

  • сформировать компетенции взаимодействия с социальными партнерами по образовательному процессу;

  • сформировать компетенции управления профессиональным ростом сотрудников предприятия;

  • сформировать компетенции оценки качества исполнения профессиональных компетенций


Краткое содержание дисциплины

Образование как явление и ценность. Непрерывное образование человека в онтогенезе и в соответствии с социально-культурно-возрастной стратификацией общества.

Педагогика высшей школы. Предмет, задачи. Понятийный аппарат педагогики высшей школы. Нормативно-правовое обеспечение высшего профессионального образования. Система непрерывного профессионального образования в России. Сеть образовательных учреждений профессионального образования. Образовательный процесс. Образовательные технологии. Педагогическая деятельность. Учебно-педагогическое взаимодействие.

Образовательные программы основного и дополнительного профессионального образования. Методическое обеспечение образовательного процесса. Компетенции преподавателя высшей школы. Педагогические компетенции руководителя предприятия. Качество профессионального образования.


Место дисциплины в структуре ООП магистратуры


Перечень предшествующих дисциплин, видов работ

Перечень последующих дисциплин, видов работ

нет

Педагогическая практика.

Актуальные проблемы методики преподавания перевода

Практикум по актуальным проблемам методики преподавания перевода

Научно-исследовательская работа

Итоговая государственная аттестация



Требования к «входным» знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин:

знать: основные закономерности взаимодействия человека и общества, методологические теории и принципы современной педагогики, перспективы использования компьютерных технологий в науке и образовании; особенности социализации человека, особенности социального партнерства;

уметь: совершенствовать и развивать свой интеллектуальный уровень, уметь адаптироваться к изменению профиля деятельности, анализировать мировоззренческие, социально и личностно-значимые философские проблемы;

владеть компетенциями: учебно-исследовательской деятельности в образовании, взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


ОК-1, Ок-2, ОК-6, ПК-3, ПК-9, ПК-14, ПК-10, ПК-11, ПК-17, ПК-20

В результате освоения дисциплины студент должен:


Знать:

основные понятия педагогики высшей школы; компетенции преподавателя высшей школы и педагогические компетенции руководителей высшего и среднего звена на предприятии; иметь представления о компетентностном подходе в профессиональном образовании;

  • правовые и этические нормы при планировании и оценке последствий своей профессиональной деятельности;

  • особенности социального партнерства субъектов образования;

методики диагностики качества исполнения профессиональных компетенций

Уметь:

  • организовывать образовательный процесс в системе непрерывного профессионального образования;

  • разрабатывать программы основного и дополнительного профессионального образования;

  • самостоятельно разрабатывать образовательные программы, учебно-методическую документацию по курсам;

разрабатывать и проводить занятия (лекции, семинары, лабораторные и практические занятия) с работниками предприятий, фирм, научно-исследовательских институтов в соответствии со своим направлением подготовки

Владеть:

  • навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования;

  • навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам;

  • способность к подготовке методических пособий и организации профориентационной работы;

  • практическими навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии;

  • навыками организации и проведения учебных занятий и практик, семинаров, научных дискуссий и конференций

  • компетенциями профессионального роста; организации и педагогического сопровождения педагогической деятельности в системе профессионального образования


Самостоятельная работа студентов

Номер темы

Вид работы

Предмет самостоятельного изучения или повторения

Список литературы (с указанием разделов, глав, страниц)

Объем работы в часах для одного студента

Форма контроля

1

Подготовка к участию в семинаре в форме учебной деловой игры «Развитие высшего профессионального образования в России и за рубежом: основные тенденции»

Этапы развития высшего образования; основные тенденции развития высшего профессионального образования

Педагогика профессионального образования: Учебн. пособие под ред. С.Я. Батышева и А.М. Новикова. – М.: Изд-во ЭГВЭС,2009. – 456 с. – Гл.1, п. 3-5. http://www.anovikov.ru/books/prof_ped.pdf

Российская педагогическая энциклопедия, статья «Высшее образование». – http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/russpenc/03.php

ФЕДОРОВ И.Б., БАЛТЯН В.К. Становление и развитие системы университетского технического образования России. //Высшее образование в России. 2012. – № 11. – С. 30–39

В.С. СЕНАШЕНКО, Е.А. КОНЬКОВА, С.Е. ВАСИЛЬЕВА. Место магистратуры в современной модели инженерного образования. //Высшее образование в России. – 2012. – № 11. – С. 16–22.

А также самостоятельный подбор литературы на иностранном языке


4

Участие в учебной деловой игре

2

Подготовка к участию в семинаре в форме круглого стола «Болонский процесс: проблемы и перспективы»

Изучение влияние Болонского процесса на системы профессионального образования России и стран Европы

Байденко В.И. Многоплановый и системный характер Болонского процесса//Высшее образование в России. 2009. – №9. – С.120-132. - http://vovr.ru/upload/Baidenko9-09.pdf

Л.С. ГРЕБНЕВ. Болонский процесс и «четвертое поколение» образовательных стандартов // Высшее образование в России. – 2011. – №11. – 29-41. – http://vovr.ru/upload/grebnev11-11.pdf

БЕЛОЦЕРКОВСКИЙ. Российское высшее образование: о вызовах и рисках // Высшее образование в России. - 2012. – №7. – С.3–9. http://vovr.ru/upload/Belotserkovsky%20%207-2012.pdf

А также самостоятельный подбор литературы на иностранном языке


4

Выступление на семинаре

3

Анализ ФГОС–3 по направлению190100 (бакалавриат)

Содержание образования. Профессиональные образовательные программы. Федеральные государственные образовательные стандарты.

Отбор содержания модуля, выбранного для индивид. Семестрового задания, исходя из отобранных компетенций

Педагогика профессионального образования: Учебн. пособие под ред. С.Я. Батышева и А.М. Новикова. – М.: Изд-во ЭГВЭС,2009. – 456 с. – Гл.2.http://www.anovikov.ru/books/prof_ped.pdf

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 190100 Наземные транспортно-технологические комплексы (квалификация (степень) "бакалавр").. – http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/prm546-1.pdf

СТОЛБОВА. И.Д. Организация предметного обучения: компетентностный подход// Высшее образование в России.– 2012. – № 7. –С. 10–20.

4

Отчет о 1 этапе работы над индивидуальным семестровым заданием

4

Подготовка фрагмента лекционного занятия по тематике индивидуального семестрового задания

Этапы педагогического проектирования. Отбор содержания лекционных курсов.

Лекция как форма образовательного процесса в высшей школе.

Лекция как один из видов академического красноречия. Критерии оценки лекции

Педагогика профессионального образования: Учебн. пособие под ред. С.Я. Батышева и А.М. Новикова. – М.: Изд-во ЭГВЭС,2009. – 456 с. – Гл.5. П. 1-2 –http://www.anovikov.ru/books/prof_ped.pdf

Бобров В.В. Актуальные проблемы современного содержания образования. – Философия образования. – 2002. – № 5. – С. 182-197.

http://www.philosophy.nsc.r5u/PUBLICATION/old/BOBROV/LETTERS/SoderzanieObraz.htm

Справочно-информационный портал http://www.gramota.ru/

Ткачев В. Н. Элементарные способы овладения искусством красноречия. – М.: Тип. Россельхозакадении, 2001. – 95 с.


4

Экспертная оценка представленного фрагмента лекционного занятия

5

Разработка системы практических занятий по тематике индивидуального семестрового задания с использованием элементов инновационных образовательных технологий

Интерактивные и инновационные формы, методы и приемы обучения как элементы инновационных технологий: проблемный семинар, тематическая дискуссия, круглый стол, мозговой штурм, педагогические игровые упражнения, анализ конкретных ситуаций, имитационные упражнения, тренинг, ролевые игры, деловые игры, игровое проектирование и др.

Педагогика профессионального образования: Учебн. пособие под ред. С.Я. Батышева и А.М. Новикова. – М.: Изд-во ЭГВЭС,2009. – 456 с. – Гл.4,6.http://www.anovikov.ru/books/prof_ped.pdf

Морева Н.А. Технологии профессионального образования: Учебн. Пособие для студ.высш.учеб. заведений/Н.А. Морева. – М.:Изд-ий центр «Академия», 2005. – 432 с. – Гл. 2.http://do-portal.ua.kg/docs/Moreva%20N.A.Tehnologii%20professional`nogo%20obrazovaniya.pdf

Инновационные методы обучения: Презентация. – Владимирский государственный университет. – http://uu.vlsu.ru/files/Innovachionnie_MO

Олешков М.Ю. Деловая игра в системе профессиональной подготовки студентов // Ученые записки НТГПИ. Педагогика и психология. – Нижний Тагил, 2002. – С. 57-63. – oleshkov.info-tag.ru/doc/229.doc

Трайнев В.А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии: методология и практика проведения: учебное пособие. – Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – http://www.kniga.com/books/preview_txt.asp?sku=ebooks311974

А также самостоятельный подбор литературы на иностранном языке


4

Экспертная оценка представленной системы ПЗ, отчет о 2 этапе работы над индивидуальным семестровым заданием

6

Подготовка к участию в проблемном семинаре в форме круглого стола «Развитие личности в системе непрерывного образования»

Цели, принципы, структура непрерывного образования. Роль дополнительного профессионального образования в непрерывном образовании личности. Самообразование в системе непрерывного образования.

Педагогика профессионального образования: Учебн. пособие под ред. С.Я. Батышева и А.М. Новикова. – М.: Изд-во ЭГВЭС,2009. – 456 с. – Гл.9.http://www.anovikov.ru/books/prof_ped.pdf

Чернышев Я.А. Образование в профессиональной карьере // Философия образования. – 2008. – № 4 (25). – С. 81 – 88. – http://www.phil-ed.ru/Content/4_25_2008/Razdel%202.pdf

Шукшина З.А. Образование человека в контексте современных социальных изменений // Философия образования. – 2009. - № 1 (26). – С. 152 – 158. – http://www.phil-ed.ru/Content/1_26_2009/Content_1_2009.html

ГОЛОВАНОВА Н.Ф.. Проблема воспитания студентов в контексте модернизации высшего образования. // Высшее образование в России. 2012. – №7. – С. 29–34.

А также самостоятельный подбор литературы на иностранном языке

4

Выступление на семинаре

7

Подготовка к деловой игре по разработке моделей педагогических компетенций преподавателя высшей школы и руководителя предприятия.

Понятие компетентностной модели специалиста.

Структура профессиональных компетенции преподавателя, профессиональных компетенций руководителя организации

Развитие управленческой компетентности руководителей и профессиональных компетенций педагогических работников в системе непрерывного образования

Педагогика профессионального образования: Учебн. пособие под ред. С.Я. Батышева и А.М. Новикова. – М.: Изд-во ЭГВЭС,2009. – 456 с. – Гл.10.http://www.anovikov.ru/books/prof_ped.pdf

А.И. ЧУЧАЛИН, С.И. ГЕРАСИМОВ. Компетенции выпускников инженерных программ: национальные и международные стандарты. – 2012. – № 10.– С. 3–14.

КИМ И.Н., ЛИСИЕНКО С.В. Формирование базовых составляющих профессиональной компетентности преподавателя в рамках ФГОС. – 2012. – № 1. – С. 16-24.

А также самостоятельный подбор литературы на иностранном языке



4

Участие в деловой игре

9

Подготовка к деловой игре «Совещание проректоров вузов «Факторы качества высшего профессионального образования»

Что такое качество профессиионального образования. Система внутренних оценок. Система внешних оценок.

Критерии оценки качества образовательного процесса, оценка результатов образовательного процесса; факторы повышения качества профессиональногообразования

Андреев А.А. Педагогика высшей школы. Новый курс – М.: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права. – 2002. – 264 с. Гл. 3– http://www.ict.edu.ru/ft/003829/book_10.pdf

Педагогика профессионального образования: Учебн. пособие под ред. С.Я. Батышева и А.М. Новикова. – М.: Изд-во ЭГВЭС,2009. – 456 с. – Гл. 12.http://www.anovikov.ru/books/prof_ped.pdf

САЗОНОВ Б.А.. Балльно-рейтинговые системы оценивания знаний и обеспечение качества учебного процесса. // Высшее образование в России. – 2012. – № 6 –C. 28–40.

А также самостоятельный подбор литературы на иностранном языке


4

Участие в деловой игре

9

Завершение работы, оформление индивидуального семестрового задания







4

Защита семестрового индивидуального задания


Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов


Темы: эссе, рефератов, курсовых работ и др. в зависимости от заполнения таблицы п.4

Отчет о 1 и 2 этапе выполнения индивидуального семестрового задания, выступления в ходе ролевых и дидактической игр, проблемных семинаров, оценка работы в микрогруппах, защита индивидуального семестрового задания



Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля

Представлены в планах к каждому практическому заданию, в методических рекомендациях по подготовке к практическому занятию


Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

  1. Образование человека как явление и как общечеловеческая ценность.

  2. Системы профессионального образования в странах мира.

  3. Развитие законодательной базы высшего профессионального образования.

  4. Учебно-методическая документация.

  5. Регламенты педагогической деятельности.

  6. Субъекты образования.

  7. Цели и задачи профессионального образования.

  8. Содержание образования в высшей школе

  9. Организационные формы и методы реализации образовательного процесса.

  10. Средства образования.

  11. Результаты образования и условия их достижения

  12. Сущностная характеристика и содержание обучения.

  13. Сущностная характеристика и содержание воспитания.

  14. Системное представление образовательного процесса

  15. Образовательные технологии.

  16. Компетентностная модель преподавателя.

  17. Методическая работа преподавателя.

  18. Педагогические компетенции руководителей предприятия.

  19. Организация непрерывного развития профессиональных личных ресурсов сотрудников предприятия

  20. Критерии качества образования в высшей школе

  21. Меры по повышению качества образования в высшей школе





Вопросы и задания для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины

Подготовка индивидуального семестрового задания;

Задания для участия в деловых, ролевых играх, в работе круглых столов по актуальным вопросам высшего образования



Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины


Печатная учебно-методическая документация

а) основная литература:

  1. Белозерцев, Е.П., Гонеев, А.Д., Пашков, А.Г. Педагогика профессионального образования : учебное пособие для вузов, М.: Академия. - 2008. – 368 с.

  2. Котлярова, И.О., Тягунова Ю.В. Дополнительное профессиональное образование: учебное пособие. - Челябинск: ЮУрГУ, 2011. – 90 с.

  3. Сластёнин В.А.Педагогика профессионального образования / Под ред. Сластёнина В.А. (4-е изд., стер.) учеб. пособие, М.: Академия, 2008. – 368 с.

б) дополнительная литература:

  1. Буров, К. С. Методическая работа в образовательном учреждении как форма повышения квалификации педагогического персонала [Текст] / К. С. Буров //Вестник Южно-Уральского государственного университета. Сер. Образование, здравоохранение, физическая культура. - 2008. - № 13, Вып. 15. - С. 143-148.

  2. Крикунов К.Н., Тягунова, Ю.В. Современные средства оценивания результатов образования : учебное пособие, Челябинск : ЮУрГУ, 2009. – 80 с.

  3. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / Под ред. М.В. Булановой-Топорковой. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 512 с

  4. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие. – М.:Академия, 2005. – 393 с.

в) отечественные и зарубежные журналы по дисциплине, имеющиеся в библиотеке

«Высшее образование в России»,

«Высшая школа»,

«Народное образование»,

«Вестник ЮУрГУ», серия «Образование. Педагогические науки»

г) методические пособия для самостоятельной работы студента, для преподавателя:

Электронная учебно-методическая документация

Вид учебно-методической документации

Наименование разработки

Ссылка на информационный ресурс

Наименование ресурса в электронной форме

Доступность
(сеть Интернет / локальная сеть)

Основная литература

Котлярова И.О., Тягунова Ю.В. Педагогика высшей школы: учебное пособие для магистрантов. – 2012

Еще в разработке

Библиотека

ЮУрГУ, электронный каталог

Локальная сеть

Основная литература

Педагогика профессионального образования: Учебн. пособие под ред. С.Я. Батышева и А.М. Новикова. – М.: Изд-во ЭГВЭС,2009. – 456 с.


http://www.anovikov.ru/books/prof_ped.pdf

Сайт академика РАО Новикова А.М., электронная библиотека

Доступ свободный

Дополнительная литература

Андреев А.А. Педагогика высшей школы. Новый курс – М.: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2002. - 264 с.

http://www.ict.edu.ru/ft/003829/book_10.pdf




Доступ свободный

Дополнительная литература

Философия образования

http://www.phil-ed.ru/index.html

Официальный сайт всероссийского журнала «Философия образования»

Доступ свободный


Дополнительная литература

Высшее образование в России

http://www.vovr.ru/

Официальный сайт научно-педагогического журнала «Высшее образование в России»

Доступ свободный

Дополнительная литература

Подборка материалов ведущих отечественных специалистов по Болонскому процессу

http://www.vovr.ru/bolon.html

Официальный сайт научно-педагогического журнала «Высшее образование в России»

Доступ свободный



Материально-техническое обеспечение дисциплины


Вид занятий

№ ауд.

Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная техника, предустановленное программное обеспечение, обеспечивающие проведение всех видов занятий

Л, ПЗ

Пр. Ленина, 87, 465/3

компьютер - 3, ксерокс – 1, принтер – 2, сканер – 2, проектор – 1, автоматический экран – 1


ПЗ

Пр. Ленина, 87, 473/3

мультимедийный комплекс, включающий в себя ПК, документ-камеру, аудиосистему, проектор, экран настенный с электроприводом

СРС

Пр. Ленина,87, 401,402,403,302, 303,

Читальные залы справочно-информационных изданий со свободным доступом к фонду, нормативной документации, технической, естественно научной. Иностранной, гуманитарной литературы

Зал новых поступлений со свободным доступом к информационным ресурсам библиотеки


СРС

Пр. Ленина,87, 202/3-д


Читальный зал периодических изданий


СРС

Пр. Ленина,87, 202-а/3-д

Интернет-зал, зал электронных ресурсов




Похожие:

Рабочая программа Дисциплины в 01. 01 Педагогика высшей школы для направления 032700. 68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода форма обучения очная кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности» iconРабочая программа дисциплины дв 03. 02 Актуальные проблемы методики преподавания перевода для 032700. 68 Филология. Магистр Магистерская программа «Теория и практика перевода»
Рабочая программа составлена в соответствии с фгос впо по направлению подготовки 032700. 68 Филология. Магистр, Магистерская программа...
Рабочая программа Дисциплины в 01. 01 Педагогика высшей школы для направления 032700. 68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода форма обучения очная кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности» iconПрограмма дисциплины «Иностранный язык (английский). Ч. I.» для направления 032700. 62 «Филология»
Программа предназначена для преподавателей английского языка и для студентов, обучающихся по направлению «Филология»
Рабочая программа Дисциплины в 01. 01 Педагогика высшей школы для направления 032700. 68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода форма обучения очная кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности» iconПрограмма дисциплины «Ключевые тексты англоязычных литератур» для направления 032700. 62 «Филология»
Программа предназначена для преподавателей ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов, обучающихся по направлению...
Рабочая программа Дисциплины в 01. 01 Педагогика высшей школы для направления 032700. 68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода форма обучения очная кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности» iconПрограмма вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 032700. 68 Филология. Магистерская программа «Русская литература»
Программа вступительных испытаний для лиц, имеющих профильное впо и поступающих на направление подготовки 032700. 68 Филология. Магистерская...
Рабочая программа Дисциплины в 01. 01 Педагогика высшей школы для направления 032700. 68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода форма обучения очная кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности» iconПрограмма вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 032700 Филология. Магистерская программа «Общее языкознание, социолингвистика и психолингвистика»
Программа вступительных испытаний для лиц, имеющих профильное впо и поступающих на направление подготовки 032700 Филология. Магистерская...
Рабочая программа Дисциплины в 01. 01 Педагогика высшей школы для направления 032700. 68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода форма обучения очная кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности» iconПрограмма вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 032700 Филология. Магистерская программа «Общее языкознание, социолингвистика и психолингвистика»
Программа вступительных испытаний для лиц, не имеющих профильное впо и поступающих на направление подготовки 032700 Филология. Магистерская...
Рабочая программа Дисциплины в 01. 01 Педагогика высшей школы для направления 032700. 68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода форма обучения очная кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности» iconМетодические рекомендации студенту по изучению дисциплины «теория и практика перевода» рабочая программа по дисциплине «Теория и практика перевода» содержание дисциплины (лекционные, практические занятия, самостоятельная работа студентов)
Содержание дисциплины (лекционные, практические занятия, самостоятельная работа студентов)
Рабочая программа Дисциплины в 01. 01 Педагогика высшей школы для направления 032700. 68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода форма обучения очная кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности» iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 032700. 68 «филология»
Нормативные документы для разработки ооп магистратуры по направлению подготовки 032700. 68 «Филология» 3
Рабочая программа Дисциплины в 01. 01 Педагогика высшей школы для направления 032700. 68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода форма обучения очная кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности» iconРабочая программа дисциплины дс. 03. Безопасность ведения горных работ и горноспасательное дело Закреплена за кафедрой: безопасности горного производства.
Учебный план подготовки дипломированных специалистов направления 280100 «Безопасность жизнедеятельности» специальности 280102 «Безопасность...
Рабочая программа Дисциплины в 01. 01 Педагогика высшей школы для направления 032700. 68 Филология. Магистерская программа Теория и практика перевода форма обучения очная кафедра-разработчик «Безопасность жизнедеятельности» iconРабочая программа По дисциплине «Акушерство и гинекология» Для специальности «060101 лечебное дело» Форма обучения очная Кафедра акушерства и гинекологии Сибгму
По Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования – 211 часа
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница