Курсы повышения квалификации Описание педагогической философии




Скачать 17.92 Kb.
НазваниеКурсы повышения квалификации Описание педагогической философии
страница4/6
Дата04.02.2016
Размер17.92 Kb.
ТипЛитература
1   2   3   4   5   6

Директор МОБУ

« Магдагачинская средняя общеобразовательная школа № 2 С.Ю.Епифанова

В ходе диагностики выявлены 2 учащихся с трудностями обучения( были оставлены на повторный курс обучения). Данные учащиеся направлены для консультации на районную ПМПК.

IV этап – аналитический (апрель-май 2014 г.)

Задачи этапа:

  1. провести анализ достигнутых результатов и успехов учащихся;

  2. выработать рекомендации для дальнейшего обучения учащихся;

  3. наметить пути совершенствования педагогической системы.

Анализировать полученные результаты педагогической деятельности необходимо в соответствии с критериями познавательной самостоятельности.

Критерии оценки

Исходными критериями являются:

- создание условий для развития индивидуальности каждого ребенка, оказания педагогической поддержки учащимся начальной школы средствами педагогической диагностики.

  • создание психологического комфорта в процессе обучения и атмосферы делового сотрудничества детей, педагогов и родителей, основанного на строгом выполнении взаимных обязательств;

  • обеспечение условий для индивидуальной траектории развития каждого школьника, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям;

  • формирование системы опорных базовых знаний и умений, составляющих основу при последующем обучении;

  • формирование системы оценки и самооценки, адекватной реальным достижениям детей, созданию на этой основе условий для принятия ребенком самостоятельных ответственных решений в отношении выбора той иной образовательной траектории.

Промежуточным результатом стало повышение мотивации учения, произошли положительные личностные изменения: дети стали более активными, открытыми, более свободными в общении, они открыли в себе новые возможности, что привело к повышению интеллектуальной инициативы. Рефлексия уроков показала, что хорошее настроение у учащихся после занятий с 50% учащихся выросло до 75 % . Учащиеся жаждут новых уроков, новых тем, новых открытий и в себе, и в окружающем их мире. Им стало присуще стремление к самостоятельному поиску решений. Этому способствовала благополучная, доброжелательная атмосфера в классе, создание на уроках и внеклассных мероприятиях ситуации успеха. А так же использование на уроках активных форм познавательной деятельности. Это и познавательные игры, групповая работа, проблемно – диалогическое обучение, конкурсы, викторины. Показателем результативности по формированию психологического комфорта в процессе обучения и атмосферы делового сотрудничества детей и учителя могут служить участие и достижения учащихся в школьных и районных мероприятиях.

п/п

Название мероприятия

Участники

Результаты

1.

Всероссийский уровень

Участие в дистанционный проекте «Вчера, сегодня, завтра» на сайте nachalka.com,команда « Смайлики»


Региональный уровень

Конкурс рисунков БГПУ« Птицы над Амуром»


Муниципальный уровень

«Новогодняя игрушка»-


Муниципальный уровень

Конкурс рисунков «Планета

Здоровье»


Школьный уровень

Конкурс рисунков «Профессия моих родителей»


Школьный уровень

Конкурс рисунков и моделей ракет, посвящённых дню космонавтики


3учащихся

Мунгалова В.,Корягин М.,Зенин К.


1 учащийся Мунгалова В.


3 учащихся Киреева П.

Яцевич А., Щербакова В.


17 учащихся


3 учащихся


15 учащихся

Дошли до 4 этапа


Грамоты отдела образования


Призы районной библиотеки



Директор МОБУ« Магдагачинская средняя общеобразовательная школа № 2 С.Ю.Епифанова

Средства достижения:

  • Использование педагогической диагностики предметных знаний и умений;

  • Вовлечение всех учащихся в классные и школьные мероприятия;

  • Консультации с родителями, своевременное соучастие;

  • Использование эстетически оформленного дополнительного материала;

  • Использование развивающих игр, книг.

Вывод:

Анализируя успехи и неудачи своей педагогической деятельности по педагогическому сопровождению обучения в начальной школе средствами инновационной деятельности, пришла к выводу, что положительный результат можно достигнуть только при условии:

    1. Высокой мотивации учащихся, огромного желания и терпения родителей, квалифицированном руководстве педагога;

    2. Грамотного использования диагностического инструментария;

    3. Развития инновационной деятельности в образовательном учреждении;

    4. Системного применения самостоятельных работ на уроках;

    5. Отслеживание и выяснение причин неуспеваемости отдельных учащихся;

6.Мониторинг качества знаний на всех этапах педагогической деятельности;

Выявлены проблемы:

  1. В связи с введением ФГОС необходимо подобрать инструментарий для отслеживания УУД. Диагностика результативности образовательного процесса не может ограничиваться лишь отслеживани­ем становления предметных знаний и умений у младших школьников. Важ­ную роль приобретает изучение процесса развития личности каждого ребенка, ведь предметные знания нужны ребенку не сами по себе, а как инструмент его адаптации к окружающему миру.

  2. Проблема несоответствия требований учителя и родителей;

  3. Отсутствие правильной дозированной помощи при работе с литературой (легче показать, чем ждать, когда найдёт необходимое);

  4. Слабая материальная обеспеченность семей;

  5. Недостаточная заинтересованность родителей к обучению учащихся.


Для совершенствования педагогической системы разработана программа дальнейшей деятельности.



№ п/п

Направления деятельности



Обобщение опыта по теме « Диагностическое сопровождение обучения в начальной школе»



Создание банка диагностических методик для отслеживания УУД.



Создание банка заданий для коррекционной работы с учащимися.



Привлечение к сотрудничеству родителей.



Литература.

  1. Беспалько В.М. Мониторинг качества обучения - средство управления образованием. - М., 1996

  2. Вовна В.И., Короченцев В.В. и др. Мониторинг качества обучения как важнейший инструмент управления образованием // Инновации в образовании, 2005, № 5

  3. Горб В.Г. Педагогический мониторинг образовательного процесса как фактор повышения его уровня и результатов // Стандарты и мониторинг, 2000, № 5

  4. Гутник И.Ю. Организация педагогической диагностики в профильном обучении. - СПб., 2005

  5. Кайнова Э.Б. Критерии качества образования: основные характеристики и способы измерения. - М., 2005

  6. Лизинский В.М. Критерии оценки и стимулирование педагогической деятельности учителей как один из ресурсов управления образовательным процессом // Завуч, 2005, № 5

  7. Майоров А.Н. Мониторинг в образовании. - СПб., 1998

  8. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. - М., 2001

  9. Поташник М.М. Управление качеством образования в школе. - М., 1996

  10. Субетто А.И. Качество образования в России: состояние, тенденции, перспективы. - М., 2001

  11. Третьяков П.И. Школа: управление по результатам. - М., 2001

  12. Трубина И.И. Мониторинг качества образования: проблемы и подходы // Информатика и образование, 2005, № 5



Приложение 1

Карты наблюдений за состоянием и поведением школьников начальных классов


Формы таких карт разработаны в Центре образования и здоровья РАО для участников эксперимента по модернизации образования. Они заполняются родителями и учителями.


Карта наблюдения за состоянием ребенка

Эта карта заполняется родителями. Она позволяет выявить отклонения в психофизиологическом состоянии ребенка и определить «пограничные» нарушения здоровья по поведенческим реакциям. Перед тем как дать карту для заполнения родителям, необходимо объяснить им, что карта заполняется по результатам наблюдения за ребенком в течение недели.

Дата

Фамилия, имя ребенка

№ школы и класс

Возраст ребенка

Критерии оценки:

0 - симптомы отсутствуют;

1 - слабо выражены, отмечаются изредка;

2 - умеренно выражены, наблюдаются периодически;

3 - ярко выражены, наблюдаются практически постоянно.



Показатели состояния

0

1

2

3

1

2

3

4

5

1. Ребенок под разными предлогами неохотно идет в школу (не выспался; плохое общее самочувствие; болит живот, голова, горло и т.п.)













2. Долго собирается в школу, постоянно забывает необходимые вещи, не помнит расписания уроков, требует постоянного контроля родителей













1

2

3

4

5

3. Возвращается из школы вялый, сонливый или, наоборот, чрезмерно возбужденный, раздражительный, агрессивный













4. Наблюдаются частые жалобы на усталость, головные боли, головокружение, боли в животе, тошноту













5. К вечеру чрезмерно возбужден, отказывается ложиться в постель, долго не может уснуть













6. Сон беспокойный, с неприятными сновидениями, страхами. В течение ночи часто просыпается, вскрикивает, «крутится» (может проснуться с ногами на подушке), зовет родителей













7. Отмечаются такие нарушения, как неконтролируемые подергивания век, различных групп мышц (лица, шеи, плеч и т.п.), заикание, разного рода страхи (боязнь темноты, одиночества, замкнутого пространства и др.) или навязчивости, «вредные привычки» (обкусывание ногтей, сосание пальца, «шмыгание» носом и т.п.)













8. В домашних условиях характерны постоянная возбужденность, неспособность организовать свою деятельность, бесцельная беготня, эмоциональная неустойчивость, постоянные капризы, споры, упрямство, неадекватные реакции на различные бытовые ситуации (приход гостей, посещение общественных мероприятий, праздники)













9. Очень болезненно или, наоборот, безразлично относится к школьным оценкам, постоянно их обсуждает, жалуется на несправедливое отношение учителя













10. Отказывается от приготовления домашних заданий, «торгуется», ставит массу условий. Долго не может организовать себя, постоянно отвлекается, в связи с чем на приготовление домашних заданий уходит несколько часов. Не помнит, что задали на дом и какие завтра уроки. Самостоятельно работать не может, требует постоянного контроля за своей деятельностью













Суммарный балл















Интерпретация результатов

Если суммарный балл находится в пределах 0-15 - состояние ребенка не вызывает тревоги, он справляется с учебной нагрузкой, нет перенапряжения. Если суммарный балл - 15-20, то следует обратить внимание на режим дня, проанализировать дополнительные нагрузки, выявить трудности, которые возникают. Если суммарный балл составляет больше 20, то это свидетельствует о значительном напряжении, нарушении адаптации и ухудшении состояния психического здоровья.

После сбора карт у родителей целесообразно составить сводную таблицу по классу.


Карта наблюдения за поведением ребенка в школе

Эта карта заполняется учителем. Она позволяет выявить отклонения в состоянии учащегося, свидетельствующие о недостаточной его адаптации к школе и значительном напряжении.


Дата

Фамилия, имя ребенка

№ школы и класс

Возраст ребенка



Поведение учащегося

0

1

2

3

1. Беспокойный, неусидчивый, расторможенный, нарушает дисциплину, делает замечания другим детям, перебивает учителя и не реагирует на его замечания, часто переспрашивает













2. У школьника быстро нарастает утомление, истощение; он становится вялым, рассеянным, невнимательным, безразличным, ложится на парту, «не слышит» инструкцию учителя













3. На низкие оценки реагирует плачем, истерикой, отказом от работы, может вступить в спор с учителем













4. На контрольных работах (или перед ней) чрезмерно тревожен, не уверен в своих силах, беспокоен, руки становятся холодными и потными. В процессе выполнения работы не понимает задания, задает много вопросов, делает простые ошибки в заданиях













5. В процессе урока не может сконцентрироваться на задании, не понимает и не может выполнить инструкцию, не «удерживает» ее или быстро забывает, постоянно отвлекается, требует дополнительного контроля учителя, более детального объяснения. При выполнении задания задает много вопросов













6. На переменах становится особенно агрессивным, драчливым, неуправляемым, не реагирует на замечания взрослых, «не слышит» их (надо повторить замечание несколько раз или держать его за руку)













7. Приходит в школу неподготовленным, постоянно все забывает (учебники, тетради, пенал, альбом, ручки, карандаши и т.п.)













Суммарный балл















Критерии оценки: - симптомы отсутствуют; 1 - слабо выражены, отмечаются изредка; 2 - умеренно выражены, наблюдаются периодически; 3 - ярко выражены, наблюдаются практически постоянно.

Интерпретация результатов

Сумма баллов до 7 свидетельствует о том, что состояние ребенка не вызывает тревоги. При суммарном балле от 7 до 14 следует обратить внимание на проблемы ребенка, проанализировать режим его работы, нагрузку, трудности. При суммарном балле от 14 до 21 необходимо обратить внимание на состояние здоровья школьника; нормализовать режим, возможно, используя вариант щадящего режима; снять дополнительные нагрузки; детально проанализировать все проблемы ребенка вместе с родителями, психологом, школьным врачом и разработать программу помощи ребенку.

При неоднократном заполнении карт в течение учебного года их данные сопоставляются как в отношении каждого ребенка, так и по обобщенным показателям класса, например по количеству детей, имеющих суммарные баллы до 14, от 14 до 21, более 21 балла.

Приложение 2

Изучение стартового уровня первоклассников

Назначение диагностических методик:

– обнаружить стартовые возможности первоклассников в сформированности предпосылок к продуктивной учебной деятельности;

– выявить индивидуальные различия между детьми.

Методики позволяют учителю правильно выстраивать образовательную программу класса, а также индивидуальную образовательную программу каждого ребенка. Каждая методика сопровождается описанием назначения задания, подробной инструкцией его проведения и уровневой оценкой результата его выполнения.

Фронтальное изучение детей осуществляется на второй-третьей неделе сентября, когда учитель уже имеет некоторое представление о своих учениках.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Курсы повышения квалификации Описание педагогической философии iconРабочая программа курсов повышения квалификации «Организация психолого-педагогической деятельности по профилактике алкоголизма среди детей, подростков и молодежи»
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов...
Курсы повышения квалификации Описание педагогической философии iconАнализ учителя истории, обществознания, мхк моу «Средней общеобразовательной школы №10 п. Лебединый» Гордиенко Светланы Ивановны. Стаж педагогической работы (по специальности) 21 год
Курсы повышения квалификации – 2006г., Ипк работников образования рс/Я/– «Контрольно-надзорная деятельность и проблемы построения...
Курсы повышения квалификации Описание педагогической философии iconКурсы повышения квалификации, переподготовка (по должностям, предметам, направленностям)

Курсы повышения квалификации Описание педагогической философии iconЦели кафедры теории и истории государства и права Ивгу в области качества на 2012/2013 учебный год
Направить на курсы повышения квалификации преподавателей Ивгу по немецкому языку в объеме 140 часов (1 преподаватель Е. Л. Поцелуев),...
Курсы повышения квалификации Описание педагогической философии iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «педагогика высшей школы»
Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации – все вышеперечисленные разработчики программы повышения...
Курсы повышения квалификации Описание педагогической философии iconКурсы повышения квалификации
Высшая квалификационная категория (приказ Минобразования Ростовской области от 07. 12. 2012 №1-21)
Курсы повышения квалификации Описание педагогической философии iconПрограмма повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Основы создания электронных учебников и пособий»
Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации – все вышеперечисленные разработчики программы повышения...
Курсы повышения квалификации Описание педагогической философии iconКурсы повышения квалификации
Образование: Томский Государственный Университет2004, биолого-почвенный факультет, специальность- биолог
Курсы повышения квалификации Описание педагогической философии iconКурсы повышения квалификации
Консультации для учителей школы, организуемые членами школьной команды по информатизации в каникулярное время
Курсы повышения квалификации Описание педагогической философии iconКурсы повышения квалификации 100%
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница