Программы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012




Скачать 18.92 Kb.
НазваниеПрограммы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012
страница6/10
Дата04.02.2016
Размер18.92 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Содержательные линии программы


Тема 1. Психологические и возрастные особенности развития детей среднего школьного возраста: проблемы и методы воспитания

Учет психолого-возрастных особенностей при формировании гражданской идентичности. Возникновение "чувства взрослости". Подражание взрослым. Становление нового типа взаимоотношений. Гендерные взаимоотношения и общение со сверстниками. Конфликты и их причины. Обостренное чувство справедливости. Уважение к себе. Кумиры детей. Формирование мировоззрения и характера, личностных качеств. Авторитет родителей и их позиция в отношении своего ребенка.


Тема 2. Образ Родины и его формирование в семье

Составляющие образа Родины: географическое положение, экономика, социальное устройство страны, народы, культура, герои, история, художественные образы. Родина в восприятии детей среднего школьного возраста. Родные люди, родная природа, родная школа, родные песни, близкие друзья. Методы формирования образа Родины: беседы, обсуждение книг, фильмов, поступков детей и взрослых, героев, экскурсии, совместные путешествия, символы Родины в семье, бережное уважительное отношение к символам и святыням. Пример родителей по созданию у детей образа Родины.


Тема 3. Герои страны - герои семьи

Героизм и его составляющие. Формирование гражданской идентичности на примерах проявления героизма в обыденной жизни и в экстремальных ситуациях. Современные герои подростков, кто они. Уважаемые люди и герои в семье. Воспитание уважения к героям: показ личностной позиции родителей, участие родителей с детьми в акциях милосердия, почестях, отдаваемых героям, днях рождения дедушек и бабушек. Забота о людях старшего поколения, бережное отношение к памятникам, могилам родственников, семейным реликвиям и государственным символам.


Тема 4. История Отчизны в моей родословной

Оформление родословной в семье. Работа с детьми по составлению родословной. Моя фамилия. Составление семейного древа. История семьи, ее география, национальные традиции, социальное положение родственников, их увлечения, портреты в семье. Исторические события страны в судьбах и биографиях членов семьи. Методы работы с детьми: просмотр фотоальбомов, рассказ бабушек и дедушек о событиях прошлых лет через призму их жизни, поиск родственников, пополнение семейного древа, похвала детям и эмоциональное положительное отношение к членам семьи и рода, как со стороны матери, так и отца.


Тема 5. Формирование национального самосознания у детей.

Национальное самосознание и его составляющие. Личностная идентификация. Внутринациональная идентификация. Гражданская идентичность. Факторы формирования национального самосознания: родной язык и его использование в семейном общении; соблюдение этнокультурных традиций в семье; религиозные традиции и их соблюдение; национальная кухня; художественная культура (песни, стихи, народные игры и праздники, народное творчество, народные герои, элементы народного этикета); воспитание на принципах народной педагогики.


Тема 6. Конституция Российской Федерации о правах и свободах граждан и ее соблюдение в семье

Права и свободы граждан страны по Конституции Российской Федерации. Права и обязанности членов семьи. Отношение родителей к Конституции страны и воспитание уважения к основному закону граждан и ответственности детей за свои поступки. Законы семьи и их соблюдение.


Тема 7. Формирование патриотизма у детей в семье

Виды патриотизма : духовно-религиозный, личностный патриотизм, патриотизм как чувство, деятельностный патриотизм, патриотизм как общественное явление, государственный патриотизм. Методы формирования патриотизма: беседа, рассказ, личностное участие родителей в общественно-полезных делах и акциях, бережное отношение к культурному и историческому наследию народов, личностная негативная позиция родителей к проявлению насилия, надругательства, оскорбления отеческих святынь, символов, традиций, истории и культуры народов страны. Привлечение детей к участию в мероприятиях по охране исторических памятников, уходу за территорией родного двора и дома, забота о старших в семье и помощь младшим ее членам.


Тема 8. Воспитание правовой культуры в семье

Гражданский кодекс Российской Федерации. Ответственность и наказание детей и подростков, нарушающих законы. Чувство долга по отношению к стране, народу, семье. Ответственность и наказание родителей за антиправное поведение детей и подростков и безответственное отношение к детям.


Тема 9. Формирование толерантности у детей в семье

Определение и составляющие толерантности. Гендерная и межвозрастная толерантность. Межкультурная толерантность. Межличностная толерантность. Методы формирования культуры межэтнического общения. Примеры отношения родителей к культуре, традициям и людям другой национальности. Решение межкультурных конфликтов. Общее и особенное в духовно-нравственных ценностях разных культур. Межрелигиозная толерантность в традиционных вероучениях страны.


Требования к усвоению родителями данной программы

Родители должны:

- знать: нормативно-правовую составляющую законодательства Российской Федерации в отношении гражданской идентичности; основные компоненты гражданской идентичности, методы и приемы формирования гражданской идентичности, патриотизма, толерантности, этнокультурного самосознания, экологической культуры в семье; факторы социализации детей и их роли в воспитании; функции семьи и ее роли в воспитании личности; этнокультурные традиции воспитания в семьях; мотивацию родителей по формировании гражданской идентичности; психолого-педагогические особенности развития детей младшего школьного возраста;

- уметь: организовывать процесс формирования гражданской идентичности в семье; проводить диагностику сформированности гражданской идентичности у детей и оценивать ее уровень; строить отношения с педагогами по организации воспитательных воздействий на ребенка; развивать интеллектуальные, творческие способности у детей; проектировать семейный уклад на основе общероссийской, этнической и мировой культуры; предупреждать негативное влияние среды; грамотно общаться с детьми и совершенствовать воспитательный потенциал семьи; заниматься профилактикой негативного влияния на детей элементов деструктивных культур (тоталитарных сект, экстремистских организаций, зависимостей от психоактивных веществ, игромании и т.д.); быть законопослушными гражданами;

- желать: формировать у своих детей этнокультурную, гражданскую и общечеловеческую идентичность и нравственность; показывать личным примером отношения к людям, природе, стране, народам и их культуре; сотрудничать с образовательными учреждениями с целью формирования целостной личности; совершенствовать свою педагогическую культуру воспитания детей; быть примером настоящего гражданина страны для своих детей;

- действовать: целенаправленно воспитывать у детей гражданскую культуру и нравственность; вести активный диалог с педагогами; участвовать в гражданских мероприятиях города, села; высказывать свою гражданскую позицию к негативным проявлениям в отношении страны, ее народам и культуре; жить в соответствии с законами страны и соблюдать Конституцию Российской Федерации; личным примером показывать своим детям положительное отношение к России, малой родине; содействовать предотвращению межнациональных конфликтов и способствовать их решению; уважать общероссийские, этнокультурные и общечеловеческие традиции мирного сосуществования; показывать в повседневной жизни положительный образец личности россиянина.


Формирование гражданской идентичности предполагает формирование следующих структурных компонентов:

- когнитивный (познавательный) – знания о власти, правовой основе организации общества, государственной символике, общественно-политических событиях, о выборах, политических лидерах, партиях и их программах, ориентация в их функциях и целях;

- эмоционально-оценочный (коннотативный) – рефлексивность знаний и представлений, наличие собственного отношения к общественно-политическим событиям, способность четко выражать и аргументировать свою точку зрения и суждения;

- ценностно-ориентировочный (аксиологический) – уважение прав других людей, толерантность, самоуважение, признание права на свободный и ответственный выбор каждого человека, умение определять влияние общественной жизни на свою собственную, готовность к принятию и анализу явлений общественной жизни; принятие и уважение правовых основ государства и общества;

- деятельностный – участие в общественной жизни образовательного учреждения; желание и готовность участвовать в общественно-политической жизни страны; самостоятельность в выборе решений.

Тест 1. Взаимоотношения в семье

1. Что ты ждешь от семьи, в которой живешь?

А) хорошей организации быта;

Б) радости общения;

В) покоя и защищенности.

2. Одинок ли ты в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

3. Хочешь ли ты, чтобы твоя семья в будущем была похожа на нашу?

А) да;

Б) нет:

В) не знаю.

4. Есть ли у тебя секреты от родителей?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

5. Что для тебя вечер дома?

А) радость общения;

Б) возможность быть самим собой;

В) мучение и пытка.

Тест 2. Национальное самосознание детей

1. Знаешь ли ты, кто ты по национальности? да, нет.

2. Отмечаете ли вы в семье народные праздники? да, нет.

3. Говорите ли вы в семье на родном языке? да, нет.

4. Кем ты себя считаешь русским или ?

5. Нравится ли тебе общаться со своими родственниками на родном языке?

6. Хочешь ли ты знать историю и культуру своего народа? да, нет.

7. Стесняешься ли ты показывать свою национальную принадлежность?

8. Влияет ли твоя национальность на общение со сверстниками? да, нет.

9. Кем ты себя считаешь, когда находишься в другой стране?

10. Ты гордишься, что живешь в России? да,нет.


Анкета-опросник «Настоящий друг» (Прутченков А.С.)

1. Делится новостями о своих успехах.

2. Оказывает эмоциональную поддержку.

3. Добровольно помогает в случае нужды.

4. Стремиться, чтобы другу было приятно в его обществе.

5. Не завидует другу.

6. Защищает друга в его отсутствие.

7. Терпим к остальным друзьям своего друга.

8. Хранит доверенные ему тайны.

9. Не критикует друга публично.

10. Не ревнует друга к остальным людям.

11. Стремится не быть назойливым.

12. Не поучает, как нужно жить.

13. Уважает внутренний мир друга.

14. Не использует доверенную тайну в своих целях.

15. Не стремиться переделать друга по своему образцу.

16. Не предает в трудную минуту.

17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.

18. Понимает состояние и настроение друга.

19. Уверен в своем друге.

20. Искренен в общении.

21. Первым прощает ошибки друга.

22. Радуется успехам и достижениям друга.

23. Не забывает поздравить друга.

24. Помнит о друге, когда того нет рядом.

25. Может сказать другу то, что думает.

Обработка результатов: За каждый ответ «да» поставьте себе 2 балла, за ответ «не знаю» – по 1 баллу, а за ответ «нет» – 0 баллов. Сложите полученные очки.

От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств дружбы. Скорее всего, вы не доверяете людям, поэтому с вами трудно дружить.

От 15 до 35 баллов. У вас есть опыт дружбы, но есть и ошибки. Хорошо, что вы верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, верный и преданный. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

"Я - россиянин" - тест (Кузьмина Е.С., Пырова Л.Н.)

1. В какой последовательности располагаются полосы на Государственном флаге Российской Федерации?

а) белая, синяя, красная;

б) красная, белая, синяя;

в) синяя, белая, красная.

2. Гимн – это…

а) торжественная мелодия для исполнения симфонического оркестра;

б) торжественная песня для коллективного прослушивания;

в) торжественная песня или мелодия, исполняемая в особых, торжественных случаях, подчеркивающая любовь к Родине, гордость за нее.

3. На Государственном Гербе Российской Федерации изображен …

а) золотой двуглавый орел;

б) Святой Георгий Победоносец;

в) Святой Георгий Победоносец с копьем, победивший черного змея.

4. Родина – это…

а) место, где человек живет сейчас;

б) место, где человек родился и провел свое детство;

в) Отечество, родная сторона.

5. Конституция – это основной закон государства, определяющий …

а) общественное и государственное устройство;

б) основные права и обязанности граждан;

в) права граждан.


Рекомендации по использованию диагностических материалов

Рекомендации для родителей:

 если родители требуют от ребенка, чтобы он много и с удовольствием читал, они читают сами много и с удовольствием;

 если родители требуют, чтобы ребенок не лгал, они не лгут сами ни себе, ни другим, ни собственному ребенку;

 если родители требуют от ребенка проявления трудолюбия, они сами его проявляют;

 если родители хотят, чтобы их ребенок не воровал, они сами не должны создавать подобных ситуаций в своей семье;

 если родители хотят, чтобы их ребенок не пристрастился с раннего детства к спиртным напиткам, они сами не должны создавать культ спиртных напитков в семье;

 если родители хотят, чтобы их ребенок бережно и уважительно относился к дедушкам и бабушкам, они начинают с себя и сами уважительно и бережно относятся к своим родителям;

 если родители хотят, чтобы их ребенок не страдал от одиночества, они дают ему возможность иметь друзей, приводить их в свой дом. Это возможно только в том случае, если сами родители имеют настоящих друзей и ребенок встречается с ними в своем доме.

 Если родители хотят, чтобы ребенок не относился к школе и ученикам предубеждением, они сами вспоминают о школьных днях с удовольствием и самыми теплыми чувствами.


Рекомендуемая литература


1.Алферов, А.Д. Психология развития школьника / А.Д. Алферов. – Ростов-на-Дону. 2000.

2.Антонов А. И. Социология семьи. – М., 1996.

3. Арутюнян Ю. В., Дробижева Л, М., Сусоколов А. А. Этносоциология. – М., 1998.

4. Асмолов А.Г. Психология личности, М. – 2002.

5.Асмолов А.Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики/Лидеры образования. 2007 - № 6.

6. Бестужев-Лада И. В. Семья вчера, сегодня, завтра... М., 1994

7. Бодалев А. А., Столин В. В. О задачах в области научного психологического обеспечения службы семьи. / Семья и формирование личности. Под ред. А. А. Бодалева. М., 1981.

8. Василюк Ф.Е. Психология переживаний, М. - 1984.

9. Винникотт Д. В. Разговор с родителем. — М.: НФ «Класс», 1995.

10. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — М.: МАСС МЕДИА, 1995.

11. Гордон Т. Р. Повышение родительской эффективности / Популярная педагогика. — Екатеринбург: АРД АТД, 1997.

12. Джайнотт X. Родители и дети // Сер. «Знание». Пед. ф-т. 1986. № 4.

13. Дрейкус Р., Золц В. Счастье вашего ребенка. — М.: Прогресс, 1986.

14. Дружинин В. Н. Психология семьи. М., 1996.

15. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера детей: Теория и практика. М.: Академия, 2007.

16. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учеб. пособие / О. А. Карабанова. … - Ростов н/Д : Феникс, 2004.

17. Ковалев С. В. Психология современной семьи. М., 1988.

18. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.

19. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М., 1991.

20. Марцинковская Т.Д. Категория переживания в философии и психологии: монография. М., 2004.

21. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Изд. Института психологии, 2003.

22.  Особенности обучения и психического развития школьников / Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова. – М., 1988.

23. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как психотерапевт. — М.: Смысл, 1993.

24. Петровская Л. А. Компетентность в общении: Социально-

психологический тренинг. — М.: Изд. МГУ, 1989.

25. Помощь родителям в воспитании детей. — М.: Прогресс, 1992.

26. Популярная психология для родителей / Под ред. А. А. Бодалева. — М.: Педагогика, 1989.

27. Рындак В.Г и др. Педагогическое просвещение родителей: Педагогический всеобуч, под редакцией профессора В.А. Лабузова, Оренбург, ГУ «РЦРО», 2009 -205 с

28.Сатир В. Как строить себя и свою семью. — М.: Педагогика-Пресс, 1992.

29. Снайдер М., Снайдер Р., Снайдер-мл. Р. Ребенок как личность: становление культуры справедливости и воспитание совести. — М.: Смысл; СПб.: Гармония, 1994.

30. Собкин В.С., Ваганова М.В. Политические ориентации подростков и проблема толерантности // Проблемы толерантности в подростковой субкультуре. Труды по социологии образования. Том VIII. Выпуск XIII. – М: Центр социологии образования РАО, 2003.

31. Социализация детей и подростков: методический комплекс / Марцинковская Т.Д. [и др.] М.: МПГУ, 2009.

32. Соколова, В.Н. Отцы и дети в меняющемся мире / В.Н. Соколова, Г.Я. Юзефович. – М., 1991.

33. Спиваковская А. С. Как быть родителями.— М., 1986.

34.Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. — М.: Педагогика, 1989.

35. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. Концепции, направления и перспективы. — М.: Просвещение. 1993.

36. Чудновский Становление личности и проблема индивидуальности. М. -2006.

37. Шакурова М.В. Базовый набор идентичностей как интегративное качество воспитательной системы. / Международная научно-практическая конференция «Воспитательная система как социокультурный феномен: прошлое, настоящее, будущее». Сборник статей. – М.: Институт теории и истории педагогики РАО, 2010.

38. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. – М., 2000.

39. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. – СПб., Речь, 2005.


Приложение 1.


Для вас, родители!

Дискуссия:

Вопросы для обсуждения:

1. Государство и страна — это одно и то же или нет?

2. Можно ли подвергать публичной критике свою страну, свое государство, свой народ, сохраняя при этом реноме патриотичного человека?

3. Что негативного может нести в себе патриотизм и как этого избежать?

- "Патриотизм есть желание блага целому — народу, государству, отечеству... Но в чем именно благо отечества? Сам по себе патриотизм может быть источником и добра, и зла... Нужно еще и патриотическое сознание, различающее истинное благо отечества от ложного" (И.Бунин).

- "Русский постольку русский, поскольку он всечеловек" (Ф.М.Достоевский)

Что хотел выразить Ф.М.Достоевский, говоря о «всечеловеке»?

4. Что такое долг перед Родиной и можно ли его исполнять, не прибегая к самопожертвованию?

Обсуждение высказываний:

''Какой добрый гражданин усомнится подвергнуться даже смерти, если она пойдет отечеству на пользу'' (Цицерон).

'' Идея, согревающая патриотизм, - это идея общего блага''( М. Салтыков-Щедрин).

«Любить свою родину — значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере своих сил способствовать этому» (В.Г.Белинский).

"Я достаточно люблю свою страну, чтобы мне хотелось исправить ее

недостатки..." (У.Фолкнер)

5. Требует ли патриотизм признания приоритета общественного блага над личным?

''Дела государственные надо считать много более важными, чем все прочие;… ибо государство, идущее по верному пути, - величайшая опора» (Демокрит).

'' Отечество и Законы – выше и дороже отца и матери» (Сократ)

6. Мотивы патриотизма. Может ли патриотизм основываться на прагматических мотивах? За что любят родину?

''Для любви к родине не требуется никаких причин и поводов никаких, никаких ''достаточных оснований''. Она – наша мать – вот и все - такая, как нам ее бог послал'' (Николай Сергеевский)

''Счастливую и великую родину любить не великая вещь. Мы ее должны любить именно, когда она слаба, мала, унижена, наконец, глупа, наконец, даже порочна'' (Василий Розанов)

''Россия всегда есть Россия, независимо от того, что в ней делается, и какое историческое бедствие или заблуждение получило на время верх и неограниченное господство'' (Константин Бальмонт)

''Я предпочитаю бичевать свою родину, предпочитаю огорчать ее, предпочитаю унижать ее, только бы не обманывать'' (П.Чаадаев)

''Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без нее не может обойтись...''. И.С.Тургенев


Приложение 2.

Для вас учителя!

Ролевая игра «Съемки патриотического фильма».

Задачи: повышение уровня понимания и осознания понятия «патриотизм»; формирование представлений о способах психологического воздействия на молодое поколение с целью воспитания патриотизма.

Ход работы: Родители разбиваются на 2 команды. Для каждой из команд ведущий назначает участников на роль продюсера фильма на патриотическую тему. Продюсер выбирает сценаристов, режиссера, актеров фильма. Его задача состоит в том, чтобы «снять фильм», то есть организовать показ какой-нибудь сценки. Сам он должен лишь ограничиться общим руководством: выбрать режиссера и поставить перед ним задачу в общих чертах: снять интересный фильм, задействовать хорошего сценариста, хороших актеров и т.д. На «съемку фильма» отводится примерно 15 минут. Даются следующие темы: «Я люблю тебя Россия - дорогая наша Русь!», «Край родной на век любимый», «На просторах России, на скрещенье дорог - Москва!», « А я в Россию, домой хочу..» и т.д.



Программа психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства института семьи и школы на старшей ступени образования




Пояснительная записка


Национальная доктрина образования и Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов выдвинули стратегические цели и задачи образования, тесно увязанные с проблемами развития российского общества. Это, прежде всего, укрепление демократического правового государства и развитие гражданского общества; воспитание граждан правового демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих развитой гражданской, духовно-нравственной культурой. Актуальность проблемы формирования гражданской идентичности у старшеклассников в современных условиях обусловлена кардинальными изменениями, происходящими в социально-экономической и общественной жизни страны. Новые реалии жизни предъявляют высокие всесторонние требования к личности.

К сожалению, приходится констатировать недостаточный уровень развития культуры, ответственного гражданского поведения у старшеклассников, что проявляется в отсутствии активного стремления к общественной деятельности, навыков самоуправления. Характерными чертами массового молодежного сознания становятся правовой нигилизм и отсутствие социальной воли. Растет поколение индифферентное к политическим и общественным событиям, не готовое к осознанному и активному участию в общественной, политической жизни страны, с низким уровнем патриотизма, ответственности за судьбу страны, семьи.

В настоящее время остро встает вопрос о необходимости усиления воспитательного потенциала, как образовательных учреждений, так и семьи, развития социального партнерства института семьи и школы по формированию гражданской идентичности у подрастающего поколения. Следует отметить, что проблема воспитания гражданственности у старших школьников приобретает особую актуальность в связи с психологическими особенностями данной возрастной категории – сензитивность, потребность в самореализации, поиск смысла жизни и т.п. Возраст старшего школьника, стоящего на пороге жизненного самоопределения, уникален по своей сути, именно в этот период личность открывает свой внутренний мир, у нее формируются жизненно важные ценности, взаимоотношения с окружающими, происходит осознание своей причастности к семье, роду и стране. Поэтому психолого-педагогическая подготовка родителей по формированию гражданской идентичности у детей старшего школьного возраста должна осуществляться на основе учета психологических особенностей детей, их этнокультурных, семейных традиций, уровня политической и правовой культуры.

Формирование гражданской идентичности призвано обеспечить интеграцию, единство и целостность самосознания личности как гражданина поликультурного общества на основе присвоения системы общечеловеческих нравственных ценностей, свободу его самовыражения на основе учета многообразия социальных установок, норм и ценностей.

Основой для разработки программы стали следующие документы: Закон РФ «Об образовании», Национальная доктрина образования в Российской Федерации (2000), Государственная программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации (2001 г.), Концепция федеральных государственных образовательных стандартов (2009), Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009).

Ключевые идеи, решение которых основано на гражданском воспитании и формировании гражданской идентичности связаны с обеспечением безопасности российского государства и общества, сохранением государственной независимости России; преодолением мировоззренческого кризиса и кризиса доверия к государственной власти; возрождением уважения к государству, обществу, семье, отечественному историческому и культурному наследию народа.

Сформированность гражданской идентичности у старшеклассников предполагает следующее: осознание подростком себя как гражданина российского общества, уважающего историю своей Родины и несущего ответственность за ее судьбу в современном мире; следование правовой и политической культуре; проявление гражданской активности и патриотизма; установку на принятие ведущих ценностей своей национальной культуры, культуры «малой родины»; готовность к диалогу и сотрудничеству с людьми разных убеждений, национальных культур и религий; толерантность к иному мнению, иной позиции, иному взгляду на мир; великодушие; осознание своей сопричастности к семье, стране и судьбам человечества.

Цель программы - развитие психолого-педагогической культуры родителей по формированию гражданской идентичности у детей старшего школьного возраста в семье.

Задачи:

- формирование знаний родителей о психологических особенностях старшего школьного возраста;

- обучение родителей способам завоевания доверия подростка как условия выполнения воспитательных функций по формированию гражданской идентичности, психолого-педагогической коррекции его мировоззренческих установок;

- подготовка родителей к формированию правовой культуры у подростков в семье;

- обучение умениям и навыкам развития политической культуры детей старшего школьного возраста;

- формирование генеалогической культуры у родителей;

- обучение родителей способам профилактики употребления психоактивных веществ и чуждых для россиян антикультурных традиций;

- вовлечение родителей в практические формы жизнедеятельности подростков (досуг, увлечения, учеба, интересы, спорт, общение, отдых, профессиональная ориентация);

- консультирование и психолого-педагогическая поддержка родителей, чьи дети находятся в группе риска.

Целевой аудиторией для реализации программы являются родители детей старшего школьного возраста (10-11 классы).

Программа рассчитана на 18 часов.

Эффективными формами повышения психолого-педагогической культуры родителей являются:

- беседы;

- лектории по микрогруппам (на основе групповых интересов: воспитание «трудных» подростков, детей с ослабленным здоровьем, одаренных детей и т.д.);

- дискуссии;

- консультирование;

- тренинги;

- вовлечение родителей в активные формы работы со старшеклассниками (проблемный треугольник, перекресток мнений, открытый микрофон, презентация позиций, заседание клуба "Диалог", совместные акции "Нет наркотикам", волонтерские дни и др.).

Программа носит вариативный характер, она может быть включена в общешкольную программу педагогического всеобуча родителей. Программа является продолжением программы обучения родителей среднего школьного возраста.

Календарно- тематическое планирование



Тема

Часы

1.

Психолого-педагогические особенности развития детей старшего школьного возраста

2 часа

2.

Воспитание правовой компетентности в семье

2 часа

3.

Формирование межличностной толерантности

2 часа

4.

Воспитание политической культуры у детей

2 часа

5.

Формирование генеалогической культуры в семье

2 часа

6.

Развитие социальной активности у подростков и вовлечение их в общественно-значимые дела

2 часа

7.

Общение с подростками в семье: решения конфликтов

2 часа

8.

Помощь родителей в профессиональном определении

2 часа

9.

Гражданский патриотизм и формы его проявления

2 часа

Всего:




18 часов
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Программы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012 iconУчебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы
Ка и экспериментальное внедрение моделей психолого-педагогической подготовки педагогов и родителей в рамках социального партнерства...
Программы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012 iconМетодическая разработка: «Психолого-педагогическое просвещение семьи через организацию школы для родителей»
«Психолого-педагогическое просвещение семьи через организацию школы для родителей»
Программы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012 iconПедагогические условия организации в дошкольном образовательном учреждении развивающей предметной среды по формированию у старших дошкольников основ гражданской идентичности (методический аспект) Радионова Ольга Радиславовна, к п. н
Педагогические условия организации в дошкольном образовательном учреждении развивающей предметной среды по формированию у старших...
Программы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012 iconПрограмма работы по формированию устойчивого интереса к изучению иностранного языка «Deutsch. Warum nicht?»
Изменился, в частности, и статус школы: она стала общественно-государственной, отражающей интересы, как государства, так и общества...
Программы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012 iconРоль образа родителей в формировании субъектных позиций личности
Доказано, что увеличение степени рассогласования “образа” родителей приводит к снижению уровня агрессивности (ассимиляция) и формированию...
Программы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012 iconМетодическое пособие для начинающих социальных педагогов, работающих в детских домах (в рамках проекта «Мониторинг социального обеспечения детей, оставшихся без попечения родителей»)
Настоящее пособие подготовлено в рамках проекта «Мониторинг социального обеспечения детей, оставшихся без попечения родителей». Который...
Программы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012 icon«Удмуртия на карте России»
Заложены основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я — гражданин России»: чувства сопричастности к происходящему...
Программы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012 icon«Миссия школы — создание психолого-педагогических условий развития личности каждого ребёнка как индивидуальности независимо от его «стартовых» возможностей». Из «Программы развития школы №975 на 2001-2005 гг.»

Программы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012 iconАнализ работы гоу сош №509 за 2010 2011 учебный год
Формируется у учащихся положительное отношение к учению как условию личностного роста. Данные условия способствуют всестороннему...
Программы психолого-педагогической подготовки родителей по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы Москва, 2012 icon«Центр развития ребёнка детский сад №15» Повышение уровня психолого педагогической культуры родителей
Наблюдения, беседы показали, что у некоторых родителей проявлялся страх перед школьным обучением ребенка, неуверенность в том, что...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница