Что произойдет, если он наугад будет назначать лекарства?




Скачать 32.31 Kb.
НазваниеЧто произойдет, если он наугад будет назначать лекарства?
страница9/13
Дата04.02.2016
Размер32.31 Kb.
ТипВопрос
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Внимание.

Внимание пятиклассника должно быть таким, чтобы с учётом небольших пауз в течение урока ученик сохранял достаточно высокий рабочий темп.


Чем вы можете помочь ребёнку?

 Очень простой способ развития внимания — использование интересных заданий. Например, “Сравни две картинки. Найди различия”.

 Можно устраивать в семье конкурсы на самого внимательного. “Самый внимательный” — это тот, кто вспомнит, например, больше деталей просмотренного фильма, видеоклипа и т.д.

 Выполняйте с ребёнком задания по образцу “Корректурной пробы”.

 Детям очень нравятся задания на поиск ошибок в тексте. Придумайте сами предложения или возьмите их из учебника русского языка, сделайте несколько ошибок и предложите ребёнку их найти.


Речь.

Основные требования к развитию устной и письменной речи — использование сложных конструкций, связное изложение своих идей, умение доказать свою мысль, богатый словарный запас и грамотность.

Определить общий уровень развития речи достаточно просто. Для этого нужно побеседовать с ним на любую тему. Отметьте, умеет ли ребёнок:

а) правильно строить предложения, использовать сложноподчинённые конструкции (потому что, затем, когда и т.д.);

б) выражать своё мнение, начиная предложение со слов

“Я думаю, что...”, “По моему мнению...”, “Я не согласен...” и т.д.;

в) правильно и к месту употреблять слова;

г) при необходимости подобрать слово-синоним (“друг” — “товарищ”).


Чем вы можете помочь ребёнку?

 Каждый день читайте и обсуждайте прочитанное.

 Учите ребёнка мыслить вслух, выражать своё мнение, доказывать его.

 Исправляйте неправильное произношение, неверные ударения.

Просите ребёнка пересказывать содержание просмотренного фильма, прочитанной книги.

 Попросите ребёнка подобрать противоположные слова (антонимы). Например, начало — конец.


  • Коммуникативные навыки организуют взаимодействие с другими людьми, поэтому к их развитию в основной школе предъявляются особые требования.

Главное требование основной школы — готовность ребёнка к коллективным формам работы (умение работать в паре, группе, коллективе). Если ваш ребёнок умеет общаться со сверстниками, у него есть друзья, много приятелей, его не отвергают в детском коллективе, то сложности переходного периода коснутся его в меньшей степени. Если же ваш ребёнок с трудом находит общий язык со сверстниками, не умеет постоять за себя или, наоборот, всё время конфликтует, то трудностей в пятом классе, скорее всего, не избежать.


Чем вы можете помочь ребёнку?

 Больше разговаривайте с ребёнком, вовремя выявляйте все возникающие проблемы, не нужно сразу же пытаться самому вмешаться в отношения детей — ничего хорошего из этого обычно не выходит.

 Постарайтесь создать разные группы общения для ребёнка — запишите его в кружок, на секцию, берите с собой в гости, если там будут его сверстники.


В заключение хотелось бы пожелать родителям: выкраивайте ежедневно время, чтобы побыть с ребёнком, ведь поступление в основную школу — это очень важный переходный период в жизни ученика. И на этом сложном этапе ему очень нужны ваша помощь и поддержка.


«Идеальные родители»


Цель: знакомство родителей с современными психологическими подходами к воспитанию ребенка.


Форма проведения: «круглый стол»


Участники: родители учащихся 4-5 класса.


Подготовительная работа: анкетирование детей «Родители глазами детей» (приложение 17).


ХОД СОБРАНИЯ


Идеальные родители.… Эта тема затрагивает всех и каждого, ибо каждый из нас чей-то родитель и каждый из нас чей-то ребенок. Когда дети маленькие, родители для них – верх совершенства, они принимают идеалы и ценности, нормы морали и поведения родителей. С возрастом происходит смена значимых лиц, перестройка взаимоотношений с взрослыми. Чем взрослее ребенок, тем критичнее его отношение к родителям.

Сегодняшняя наша встреча построена на основе анкетирования ваших детей.

Всем нам хочется быть хорошими родителями, а иногда даже идеальными. Что вы вкладываете в понятие «идеальный родитель»? (Родители отвечают на вопрос).

Давайте обратимся к результатам анкетирования и узнаем, какими видят дети вас своих родителей. Психолог зачитывает и обобщает ответы детей на данный вопрос.

В ответе на следующий вопрос дети описывали свои отношения с родителями, используя пять прилагательных.

Еще один вопрос звучал так: «Достаточно ли времени уделяют вам родители?»

На вопрос «Если бы я был (а) моим папой (моей мамой)…» ваши дети ответили так… (психолог зачитывает ответы).

Следующий вопрос заставил учеников задуматься над тем, как их надо воспитывать (психолог комментирует ответы).

Исходя из результатов анкетирования видно, что ваши дети любят и принимают вас такими, какими вы являетесь, без всяких условий. Наверное, и нам, взрослым, есть чему у них поучиться.

Давайте сейчас попробуем ответить на очень непростой вопрос: «Какие же они, идеальные родители?»


Качества идеальных родителей


  1. Любовь и принятие ребенка таким, какой он есть, независимо от его успешности, особенностей, соответствия нашим ожиданиям и представлениям о том, «каким я хочу видеть своего сына или дочь». Принятие – это основа конструктивных отношений с ребенком. Важно, чтобы эти отношения были настоящими, так как ребенок чувствует любую фальшь. Если родители, самые близкие, значимые люди, не готовы дать нам безусловную любовь, то чего же мы можем ждать от других людей? Только родители способны любить ребенка независимо от того, худой он или толстый, умный или тугодум, активный или неторопливый.




  1. Помощь в понимании мира, обозначении границ приемлемого и недопустимого поведения. Здесь задача родителей – объяснить, «что такое хорошо и что такое плохо». Родители именно те люди, которые первыми начинают показывать ребенку нормы и границы дозволенного и запретного, приемлемого и недопустимого. Обозначение границ помогает ребенку ориентироваться в окружающем мире. Ребенок, которому неизвестны правила и нормы, теряется от неопределенности, чувствует себя брошенным, не ощущает комфорта и безопасности, ну а далее сам начинает устанавливать грань допустимого и дозволенного. Чаще всего это приводит к нарушениям поведения, сложностям в принятии любых рамок, правил и стандартов. Здесь, во-первых, важно взвесить принципиальность и важность запретов, во-вторых, определить форму, в которой выставляются ограничения и запреты, в-третьих, следует наказание и осуждение поступка, а не личности в целом.




  1. Последовательность и согласованность в действиях, запретах и разрешениях. Принципиальное значение для воспитания любого ребенка имеет последовательность действий, санкций, поощрений и наказаний. Беда, если сегодня мы разрешили ребенку что-либо, что вчера запретили, потому что изменилось наше настроение. Вторая беда связана с несогласованностью слов и действий взрослых, с которыми общается ребенок. Разногласия родителей по поводу воспитания ребенка – явление распространенное, но стоит помнить, что ребенок не должен знать об этих разногласиях.




  1. Умение слышать и понимать ребенка. Умению слышать и понимать ребенка, строить с ним конструктивные отношения можно учиться. Человек не рождается на свет профессионалом ни в одной области, в том числе и в профессии родителя. Помните, что ребенок совсем не обязан быть таким, каким вы его хотите видеть. Он должен вырасти самим собой. Уравновешенность придет с годами, память и внимание можно развить, социальным навыкам научиться, но сбои в эмоциональной сфере, основой которых зачастую является неприятие родителей тех или иных черт сына или дочери, неадекватные реакции на поведение ребенка корректируются очень сложно, оказывая влияние на жизнь ребенка в самых разных сферах.

Здесь важно отмечать любые успехи ребенка, пусть даже минимальные. Важно помнить и о воспитании собственным примером. Следует научиться не просто слушать, а слышать своего ребенка, проникая в его чувства и переживания.


  1. Расти вместе с ребенком, предоставляя ему столько свободы и заботы, сколько необходимо в тот или иной период развития. Наша взрослая задача – «сопровождать», быть рядом сначала физически, а затем рационально и эмоционально, подтверждая свою готовность к диалогу и поддержке, но, не проживая жизнь ребенка вместо него и не вторгаясь в то жизненное пространство, на котором он должен научиться сам решать задачи и удовлетворять свои потребности.




  1. Ценить и уважать свою уникальность, свободу и развитие.

Принять тот факт, что ребенок не часть нас, а самостоятельное существо, имеющее право, возможности и способности принимать решения и совершать выбор, могут лишь те родители, которые ценят свою свободу, дорожат своей самостоятельностью.

Принесение своей жизни в жертву ребенку рано или поздно оборачивается сложностями для обеих сторон или хотя бы для одной из них. Безраздельное внимание к ребенку, потребность участия во всех его делах, отказ от личной жизни или карьеры оборачиваются внутренним напряжением, взаимной неудовлетворенностью, даже конфликтами. Чем интереснее, значительнее, эмоционально и интеллектуально насыщеннее становится наша жизнь, тем более интересными и значительными людьми мы становимся для своего ребенка. Помните, что ваша жизнь не заканчивается вместе с рождением на свет малыша и может продолжаться не только в нем. Уважать, ценить и принимать уникальность личности своего ребенка мы можем лишь тогда, когда сами ценим, уважаем и принимаем собственную уникальность.

Сегодня, уважаемые родители, мы с вами говорили, казалось бы, о простых истинах. Однако как трудно в нашей повседневной жизни следовать этим нехитрым заповедям, как трудно соответствовать громкому эталону – «идеальный родитель». И все же это необходимо, ведь на карту поставлены судьбы не абстрактных, а реальных, наших единственных и неповторимых детей. Пусть наши отношения с ними будут гармоничными и дети с гордостью говорят окружающим: «Мои родители – идеальные!»


«Ваш ребёнок – пятиклассник»


Цель: психологическое просвещение родителей; знакомство их с психологическими особенностями возраста; анализ основных трудностей, возникающих при переходе учащихся в среднее звено.


Форма проведения: тренинг.


Участники: родители пятиклассников.


Подготовительная работа:

1. «Открытые письма родителям», написанные детьми (приложение 18).

2. Памятки для родителей пятиклассников (приложение 19).

3. Видеозапись интервью с учащимися по следующим вопросам:

- Что изменилось в твоей жизни с переходом в пятый класс?

- С какими трудностями тебе пришлось встретиться в 5-м классе?

- Что бы ты хотел пожелать своим родителям? А может быть, даже что-то искренне пообещать?

4. Диагностическое обследование пятиклассников по методике Н. Г. Лускановой (Анкета школьной мотивации).

5. Анкетирование «Мои чувства в школе» (по методике С. В. Левченко) (приложение 20).


Материалы: телевизор, видеокамера, спокойная музыка, игрушка «сердечко».


ХОД СОБРАНИЯ


Вступление.

Добрый вечер, уважаемые родители!

Тема сегодняшнего родительского собрания «Ваш ребёнок – пятиклассник».

Сегодня мы будем много общаться, поэтому я попрошу всех участников представиться и сообщить: как к вам можно обращаться во время родительского собрания, чей вы родитель и закончить такое предложение «Мне нравится в себе…». Спасибо всем за участие.


Основная часть.

Вот в такой тёплой атмосфере мы с вами и поговорим об адаптации детей к обучению в среднем звене.

В настоящее время переход из начальной школы в среднее звено является переломным, кризисным периодом в жизни любого школьника. Проблем много, и они не ограничиваются рамками учебного процесса, а связаны также с организацией жизни в школе в целом и с психологической атмосферой в семье.

Возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости – главным новообразованием младшего подростка.

Ребёнок пытается найти собственную уникальность, познать собственное «Я». Поэтому он ориентирован на установление доверительных отношений со сверстниками. Родители, которые раньше оказывали на ребёнка влияние, «уходят» на второй план. Это проявляется в негативизме – стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослым. Отсюда – конфликты с взрослыми.

Именно в виду психологической ценности отношений со сверстниками происходит замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения. Таким образом, у пятиклассника в стенах школы постепенно меняются приоритеты.

Умственная активность младших подростков велика, но вот способности развиваются только в деятельности, которая вызывает положительные эмоции. Успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки при этом играют важную роль: высокая оценка даёт возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия ребёнка. В противном случае неизбежен внутренний дискомфорт, и даже конфликт. Учитывая физиологические особенности возраста (рассогласованность темпов роста и развития различных функциональных систем организма) можно понять и крайнюю эмоциональную нестабильность подростков.

Таким образом, переходя из начальной школы в среднюю, ребёнок подвержен не только внешним, но и внутренним изменениям.


Упражнение «Экзамен для родителей».

Давайте попробуем сравнить, чем же отличается жизнь четвероклассника от жизни пятиклассника.

Родителям предлагается ответить на ряд вопросов:

1. Сколько учебных предметов изучалось вашим ребёнком в 4-м классе?

1. Сколько учебных предметов изучается вашим ребёнком в 5-м классе?


2. Сколько учителей обучало вашего ребёнка в 4-м классе?

2. Сколько учителей обучает вашего ребёнка в 5-м классе?


3. Кто «новенький» в классе?


4. Какой учебный день недели является самым трудным, напряжённым (с большим количеством уроков)?


5. Сколько времени в среднем тратил ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4-м классе?

5. Сколько времени в среднем тратит ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 5-м классе?


6. Какие факультативные курсы были у детей в 4-м классе?

6. Какие факультативные курсы у детей в 5-м классе?


Классный руководитель выступает в роли эксперта. По мере ответа родителей он либо подтверждает их правильность, либо дает верный ответ на поставленный вопрос.

А теперь давайте послушаем мнение детей. Что же на их взгляд изменилось в их жизни с переходом в 5-й класс? (видеозапись)

По окончании просмотра психолог делает краткие выводы, обобщая ответы детей.


Упражнение «Поделись чувством».

Наш опыт показывает, что преобладающее большинство пятиклассников испытывают различные трудности в период адаптации к обучению в среднем звене.

А с какими трудностями пришлось встретиться вашему ребёнку в 5-м классе?

Родители по очереди передают друг другу «сердечко» - символ откровенности – и говорят о трудностях своего ребёнка.

Теперь я предлагаю вам сравнить ваше мнение с точкой зрения ваших детей (просмотр отрывка видеозаписи группового интервью на вопрос: С какими трудностями тебе пришлось встретиться в 5-м классе?).

В ходе просмотра видеозаписи родители имеют возможность соотнести свое видение ситуации с реальными трудностями своего ребенка. Психолог обобщает ответы пятиклассников.

Для пятиклассника, приходящего в школу 1 сентября, всё оказывается новым. И поэтому возникает необходимость в адаптации – привыкании к новым условиям обучения.

Успешность адаптации зависит не только от его интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях. Поэтому среди трудностей школьной жизни детей:

- возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают;

- возросший объём работы, как в школе, так и дома;

- необходимость самостоятельно находить дополнительную информацию и работать с ней;

- большое количество учителей с разными требованиями, стилем преподавания.

В случае трудностей адаптации о них могут свидетельствовать следующие признаки:

  1. Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

  2. Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

  3. Нежелание выполнять домашние задания.

  4. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

  5. Беспокойный сон.

  6. Трудности утреннего пробуждения, вялость.

  7. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

В случае незавершенности процесса адаптации, неуспешной адаптации говорят о дезадаптации. Её виды:

1) Интеллектуальная – нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.

2) Поведенческая – несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам.

3) Коммуникативная – затруднения в общении со сверстниками, взрослыми.

4) Соматическая – отклонения в здоровье ребёнка.

5) Эмоциональная – эмоциональные трудности, тревожность, переживания по поводу проблем в школе.

Таким образом, наша единая задача – помочь ребёнку в ситуации адаптации к средней школе, обеспечить его дальнейшее психологическое благополучие.

Для того чтобы понять, какая помощь требуется ребёнку, важно знать, с какими трудностями он сталкивается. Для этого давайте обратимся к результатам диагностики.

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Похожие:

Что произойдет, если он наугад будет назначать лекарства? iconМикробы вокруг нас
Мы часто слышим: «Мойте руки перед едой! Не грызите ногти! Ешьте только чистые фрукты и овощи!» Почему? Мне стало интересно, что...
Что произойдет, если он наугад будет назначать лекарства? iconЛю Гуань Юй Секреты китайской медитации
Буддха Дхарма бесполезна, если ее не вводить в живую практику, потому что если мы не имеем личного опыта в ней, она будет чужда нам,...
Что произойдет, если он наугад будет назначать лекарства? iconВопросы: Что будет с нами и нашей страной, если мы забудем, что было раньше?
Рассказать детям о том, что сохранение выбранных князем Владимиром Красное Солнышко принципов самобытности и приверженности православию...
Что произойдет, если он наугад будет назначать лекарства? icon«Разработка театральных блоков для праздников в доу» ( Доклад на семинар)
Э. И. Ильенков способность к творчеству. И чем раньше произойдёт встреча ребёнка с искусством, тем процесс развития этой способности...
Что произойдет, если он наугад будет назначать лекарства? iconИсторическая хроника в четырех действиях с прологом и эпилогом
И кто будет по нашем Сократе, нашим Платоном? Что будет, то и будет; а кто будет? Бог весть. Мое дело теперешнее, а оное – grata...
Что произойдет, если он наугад будет назначать лекарства? iconI. грядущее в двадцатом веке будет существовать необычайная нация. Эта нация будет великой, что не помешает ей быть свободной. Она будет знаменитой, богатой

Что произойдет, если он наугад будет назначать лекарства? iconО. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит?
Кроме того в пособии содержатся ответы на волнующие каждого родителя вопросы: «Каковы признаки благополучного и неблагополучного...
Что произойдет, если он наугад будет назначать лекарства? iconТема опыта
Если малыш с радостью и много говорит о детском саде, если спешит туда, если у него там друзья и куча неотложных дел, можно считать,...
Что произойдет, если он наугад будет назначать лекарства? iconЧто такое творческое мышление?
Этот вопрос для каждого будет разным. Люди отличаются друг от друга. И то, что они называют творчеством – у каждого будет свое. Результаты...
Что произойдет, если он наугад будет назначать лекарства? iconКто тяжелее мышка или лягушка?
В городе в полдень стоит солнечная погода. Можно ли надеяться, что через 36 часов в городе будет светить солнышко, если пасмурной...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница