Конкурс педагогов моё ноу-хау в педагогической деятельности

Скачать 8.55 Kb.

Название	Конкурс педагогов моё ноу-хау в педагогической деятельности
Дата	04.02.2016
Размер	8.55 Kb.
Тип	Конкурс

Международный конкурс педагогов

МОЁ НОУ-ХАУ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Повышение уровня коммуникативной компетенции по английскому языку и социализация личности учащихся на основе реализации международных образовательных проектов и программ ЮНЕСКО»

Автор: Никишина Юлия Владимировна, учитель английского языка ГБОУ СОШ № 2072

ВОУО ДО города Москвы Ассоциированной при ЮНЕСКО

e-mail: nikishina_uv@list.ru

website: http://nsportal.ru/nikishina-yuliya-vladimirovna

Москва, 2013 год

В связи с подписанием Россией Болонской Конвенции, одним из наиболее актуальных вопросов в области Российской системы образования является интеграция в международное образовательное пространство. Предлагается рассмотреть реализацию международных проектов ЮНЕСКО в образовательных учреждениях России как один из способов повышения уровня коммуникативной компетенции по английскому языку и уровня социализации личности учащихся; повышения качества образования; интеграции России в международное образовательное пространство и построения Школы будущего.

В ходе реализации международных образовательных проектов и программ осуществляется взаимодействие с образовательными и культурными учреждениями мира по соединению качественного образования для всех с задачей устойчивого развития, формированию и пропаганде нового мышления в рамках стратегии десятилетия ООН «Качественное образование для устойчивого развития» (2005-2014 г.г.).

Цель: повышение уровня коммуникативной компетенции по английскому языку и социализации личности учащихся; создание модели социокультурной образовательной среды, формирующей ключевые компетенции учащихся, предоставляющей им множественные пути для самореализации и совместной творческой работы на основе включения в образовательный процесс международных программ и проектов ЮНЕСКО.

Задачи:

формирование нравственных, эстетических, научных, правовых, общественных отношений в коллективе учащихся в соответствии с основными положениями Концепции Ассоциированных школ ЮНЕСКО;
приобщение учащихся к культуре на всех уровнях ее существования;
формирование лингвистической культуры учащихся;
ознакомление учащихся с Всемирным культурным и природным наследием;
популяризация деятельности ЮНЕСКО, ООН;
правовое воспитание детей и молодежи;
воспитание в духе культуры мира, ненасилия, толерантности и миротворчества.;

повышение качества образования и его конкурентоспособности в мире;
увеличение мобильности учеников и преподавателей через возможность ознакомиться с иными способами мышления и обучения на иностранных языках;
достижение единых международных стандартов среднего образования;
подготовка учащихся к двухуровневой Международной системе высшего образования (магистратура);
использование положительного опыта общеевропейской системы образования.

Принципы:

диалоговое сотрудничество с образовательными и культурными учреждениями мира;
демократизация процесса обучения;
гуманизация образовательного процесса;
партнерство, целостность, саморазвитие.

Нормативно-правовая основа:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Концепция Ассоциированных школ ЮНЕСКО.

Программно-методическое обеспечение:

«Декларация о культуре мира» ООН;
Программа действий ООН в области культуры мира;
Устав ООН по вопросам образования, науки, культуры;
Конвенция ООН об охране Всемирного культурного и природного наследия;
«Рекомендации по воспитанию в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира и воспитанию в духе уважения прав человека и основных свобод» ЮНЕСКО и другие основополагающие документы ЮНЕСКО, ООН.

Факторы результативности:

создание мирокультурных учебно-воспитательных пространств, трансформированных с учетом общечеловеческих ценностей и национальных культур России и других стран мира;
раннее и разноуровневое, профильное, дифференцированное обучение;
балльно-накопительная система оценки знаний.

Модель:

коммуникабельность, толерантность, культура общения;
понимание и уважение ценностей, норм, специфики поведения других народов;
адекватная реакция на поведение других людей;
готовность использовать иностранный язык как способ взаимодействия между культурами;
осознание своеобразия и ценностей своего языка и традиций;
вхождение в мировое образовательное пространство, конкурентоспособность знаний учащихся школы на международном образовательном рынке;
владение иностранным языком на уровне достаточном для любых видов профессиональной деятельности.

Аппарат реализации:

1.Международная проектно-исследовательская деятельность учащихся по реализации международных образовательных проектов ЮНЕСКО:

Межгосударственный проект «Проект Ассоциированные школы ЮНЕСКО»,
«Лайф Линк»,
«Великие реки мира»,
«Качественное образование для устойчивого развития»,
«Образование молодежи в области Всемирного культурного наследия»,
« Образование молодежи в области Всемирного природного наследия» и других.

2. Участие в городских, международных семинарах, круглых столах;

4.Уроки, классные часы, экскурсии, акции, внеклассные мероприятия;

5.Участие в работе международных лагерей, организация переписки учащихся, межшкольные обмены.

Промежуточные результаты деятельности:

1. Разработка стратегических линий расширения содержания и повышения качества образования через участие в реализации международных образовательных проектов ЮНЕСКО.

2. Апробация международной программы ЮНЕСКО «Всемирное культурное наследие в руках молодых». «Разработка стратегических линий по ознакомлению обучающихся со Всемирным природным наследием и привлечению к деятельности по его сохранению.

3. Апробация программы ЮНЕСКО «От младенчества до школы».

4. Разработка стратегических линий гражданского воспитания в духе культуры мира и ненасилия.

5.. Разработка стратегии ознакомления обучающихся со Всемирным культурным наследием и вовлечение в деятельность по его сохранению.

Метапредметные результаты:

- формирование умений сопоставлять, анализировать, моделировать нестандартные ситуации,

- формирование умений самоопределяться в подобных ситуациях, делать обоснованный выбор, принимать на себя риски сделанного выбора, генерировать идеи, переносить знания из одной образовательной области в другую, осознавать, где и каким образом приобретаемые знания могут быть использованы в жизнедеятельности.

Личностные результаты:

формирование у учащихся:

- ценностных установок социума;

- умений деятельности в сотрудничестве для достижения социального эффекта;

- бесконфликтного ведения диалога, дискуссии;

- коллективного принятия решений и совместных действий;

- интеллектуальное развитие на основе поисковой, исследовательской, проектной работы.

Партнерские отношения с общественными и частными организациями:

Российская Национальная комиссия по делам ЮНЕСКО при МИДе;
Российская Ассоциация содействия ООН;
Национальный Координационный Совет ПАШ ЮНЕСКО;
Музей Миротворческих операций ООН;
кафедра ЮНЕСКО МИОО;
международное детское общественное движение ЮНЕСКО «Олимпийская дружба»,
Штаб-квартира ЮНЕСКО, Париж;
Бюро ЮНЕСКО в Москве;
Информационный центр ООН Москве;
Управление Верховного Комиссара ООН по делам беженцев.

Похожие:

	Проблема семинара возникла из Самооценки педагогов. (Этот пункт отмечен наиболее низким показателем) Цель: познакомить педагогов с содержанием понятия «система работы учителя», рассмотреть ее составляющие, показать взаимосвязь наличия...		О регулировании отношений по использованию информации, составляющей секрет производства (ноу-хау) Специалист в силу выполнения своих трудовых обязанностей имеет допуск к секретам производства Организации, стороны заключили настоящий...
	Инновационные методы работы старшего воспитателя, как пути повышения профессионального мастерства педагогов детского сада В связи с этим, предполагается новое содержание профессионально педагогической деятельности педагогов доу, их готовность осваивать...		Конкурс проводится при активном участии педагогической и родительской общественности, заинтересованных организаций и спонсоров. Для организации и проведения конкурса педагогического мастерства «Педагог года-2013» Всероссийского конкурса «Учитель года России». Порядок выдвижения педагогов на конкурс и порядок проведения первого этапа конкурса...
	«Роль самообразования в профессиональном развитии педагогов» Цель: совершенствование форм и методов научно-методической, психолого-педагогической и управленческой поддержки профессионально-...		Программно-методическое и методологическое обеспечение деятельности городской школы педагогов-исследователей I. Методологические основы исследовательской деятельности педагогов
	Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» общие положения ...		Конкурс пройдет в 2 этапа «Моё Красноярье» (заочный), в соответствии с Всероссийской программой туристско-краеведческого движения обучающихся «Отечество»
	Анкета для педагогов Есть ли у Вас интерес к инновациям в педагогической деятельности? (нужное подчеркнуть) Отметьте главные (по Вашему мнению) причины, являющиеся для Вас препятствием в освоении и разработке новшеств?		Положение о Школе творчества педагогов Общие положения Школа творчества объединение педагогов, готовых и способных обобщить и представить опыт своей работы коллегам, нацеленное...

Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека