Комплексное календарно-тематическое планирование
подгрупповых занятий в группе для детей с тяжелыми нарушениями речи
на 2012-2013 учебный год с учетом ФГТ.
Старшая подгруппа.
(Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»)
О. С. Гомзяк «Говорим правильно в 5- 6 лет. Конспекты фронтальных занятий 1,2,3 периодов обучения в старшей логогруппе. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: П, К, Ч, С, Т, Б, М, Х, З, Ф.
Месяц
|
Неделя
|
Лексическая тема
|
НОД
|
|
Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза , обучение грамоте
|
Лексико-грамматические категории
|
Связная речь
|
|
тема
|
Ис-точ-
ник
|
Содер-
жа-
ние работы
|
тема
|
Источ-
ник
|
Содержание работы
|
тема
|
Источ-
ник
|
|
Сентябрь
|
1
|
|
СТАРТОВАЯ ДИАГНОСТИКА
|
|
2
|
|
|
3
|
Человек. Части тела.
|
Развитие слухового внимания и восприя-тия на материале неречевых звуков и слов, близких по звуковому составу.
Слова-паронимы.
|
Ткаченко
|
Вычленение слова из речевого потока, знакомство с длин. и короткими словами, линейность звуков в слове.
|
Понятие ПРЕДМЕТ и ДЕЙСТВИЕ. Кто? Что? Что делает?
МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ.
|
Ткаченко
|
1. Практическое знакомство с именами существительными;
2. согласование сущ. с глаголами;
3. Согласование сущ. с прит. местоимен.;
|
Пересказ рассказа «В раздевалке», составленного по демон-
стрируемым действиям
|
Гомзяк
|
|
4
|
Осень. Грибы
|
Развитие слухового внимания и восприя-тия на материале речевых звуков
|
Ткаченко
|
Закрепление знаний о терминах «звук», «слово», учить слышать разные звуки, узнавать слова, в которых не хватает одного звука, подбирать слова с заданным звуком.
Различать длинные и короткие слова
|
Ед. и мн. число сущ-х
в именит. пад
Предлоги В, (ВО), ИЗ
|
Ткаченко
|
1.Преобразование существительных в им. падеже един. ч. во множ.ч.;
2. Отработка падежных окончаний имен сущ. един. и мн. числа;
3. Учить употреблять простые предлоги В, (ВО), ИЗ
|
Пересказ рассказа Н. Сладкова «Осень на пороге» с использован.
фланелеграфа или магнит.доски
|
Гомзяк
|
|
Октябрь
|
1
|
Лес, деревья, кустарники
|
У
|
(Ткаченко)
|
Выделение заданного гласного из потока звуков.
Понятие «гласный звук»
Слово. Предложение.
Закрепить знания детей о слове, его значении, смысловой стороне слова
( обозначает предмет,
признак, действие
«Плим»- сравнение со
слогами)
познакомить с термином «предложение», выделение предложения из потока речи, дифференцировать понятия «слово» и «предложение». Граф. изображение одной чертой с точкой.
|
Слова-признаки.
сущ.+прилаг
Простые предлоги: НА, С, СО,ПОД, ЗА, НАД,
ПО.
|
Гомзяк
|
1. 1.Практическое знакомство с именами прилагательными
2.Согласование существительных с прил. в роде, числе, падеже.
3. Учить употреблять простые предлоги
НА, С, ПОД, ЗА, НАД
|
Составление описательного рассказа о дереве с использован. схемы-описания.
|
Гомзяк
|
|
2
|
Фрукты, ягоды.
|
А
|
Гомзяк
|
Анализ предложения
дифференцировать понятия «слово» и «предложение».
Выделение первого ударного звука в слове ;
Термин «слог»
Деление двусложных слов из открытых слогов на части.
Моделирование слогового состава слова при помощи слоговой линейки
|
Имена собственные и их уменьшительные формы
Предлоги
ДО, К, ОТ
|
Гомзяк
|
1.Образование сущ. с уменьш.-ласкательн.
суффиксами -ечк-, -очк-, -еньк-, -оньк-;
2. Закреплять умение подбирать прилаг. к существительным;
3. Учить употреблять простые предлоги
ДО, К, ОТ
|
Пересказ рассказа Я. Тайца «По ягоды» с использованием предметных картинок
|
Гомзяк
|
3
|
Овощи. Сад-огород.
|
У-А
|
Гом
|
Звуковой анализ звукосочетаний АУ, УА.
Закрепление понятия о звуке, слове, предложении; слова в предложении идут друг за другом;
сравнение со слогом
деление двусложных слов на слоги, называние количества слогов в слове, определять их последовательность в слове.
Линейность, дискретность слогов в слове.
|
Глаголы настоящего времени ед. и мн. числа
Единствен. ч. существительных в родительном падеже.
|
Гомзяк
|
1. Преобразование глаголов настоящего времени един. ч. во множ.ч.;
2. Развивать умение согласовывать сущест. с глаголами в числе;
3. употребление существительных в форме родительного падежа ед. ч.;
4. упражнять в употреблении предлога БЕЗ
|
Составление описательного рассказа об овоще от 1 лица по мнемотаблице
|
Гомзяк
|
4
|
Игрушки
|
Э
|
(№18, Коновален.)
|
Учить звук. анализу слов из 3 звуков, определять позицию звука в слове, подбирать слова с заданным звуком, закреплять умение составлять и анализир.
Закрепить умение делить на слоги 2-3 сложные слова, показать последовательность звучания слогов в слове.
Слогообразующая роль гласных
|
Множественное. ч. существительных в родительном падеже.
ДВА и ПЯТЬ
Антонимы (существит.)
|
Гомзяк
|
1. упражнение в употреблении формы мн. ч. имен сущ. в родительном падеже
2. Согласование количествен.
числительных ДВА и ПЯТЬ с существит.;
3. учить подбирать существ. с противопо-ложным значением
|
Составление описательного рассказа о любимой игрушке по зрительной опоре.
|
Гомзяк
|
Ноябрь
|
1
|
Одежда
|
О
|
Гомзяк
|
Определение наличия или отсутствия гласного в слове
Составлять и «читать» схему звукового анализа слова по указке.
Учить преобразовывать двухсложные слова в трехсложные.
Игра «Живые слоги»
(Коноваленко)
Звуковой анализ трехзвукового слова
Последовательное звучание слогов
|
ДВА, ДВЕ
Относитель-ные прилаг.
|
Гомзяк
|
1. Формирование умения согласовывать количеств.числительные ДВА, ДВЕ с сущ.;
2. Обучать образованию прилагательных от существительных со значением соотнесен-ности к различным материалам;
3. Отработка падежных флексий имен существительных в форме родительного падежа ед. и мн. ч.
4. закреплять умение подбирать слова с противоположным значением
|
Пересказ адаптирован-
ного рассказа Н. Носова «Заплатка» с использованиием предметных картинок
|
Гомзяк
|
2
|
Обувь, головные
уборы
|
И
|
Гомзяк
|
определение наличия или отсутствия заданного звука в слове;
выделение гласного в прямом слоге.
Слогообразующая роль гласных
составлять слова из заданных слогов.
(Коноваленко)
Определение позиции звука в слове; находить одинаковые звуки; придумывать слова с заданным звуком в заданном месте
|
ОДИН.ОДНА
Нарицат.сущ. с суффиксами уменьшит.-ласкательно-
го значения
|
Гомзяк
|
1. закреплять умение согласовывать числительные один, одна с существительн.;
2. Образование сущ. с уменьш.-ласкательн.
суффиксами –ик-, -чик- -ечк-, -очк-, -еньк-, -оньк-;
3. совершенствовать умение образовать относительные прилагательные
|
Составление рассказа «Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картин.
|
Гомзяк
|
3
|
Домашние и дикие
птицы
|
Ы
|
Гомзяк
|
Продолжать учить делать звуковой анализ слов из 3 звуков, определять позицию звука в слове, учить находить одинаковые звуки в словах, придумыв. слова с заданным звуком в заданном месте. (Коновален)
Закрепить знания об ударении, о роли гласного в образовании слога, упражнять в нахождении ударного слога в слове с опорой на схему
|
Притяжательные прилагательные с суффиксом
–ин-
Прилагател. с умен.-ласкат. суффиксами
–еньк-, -оньк-.
|
Ефименкова
Коноваленко
|
1.Познакомить с образованием прит. прилигательных с суффиксом –ин-;
2.Учить образовывать прилагательные, имеющие ласкательное значение с использованием суффиксов –еньк-, -оньк-.
3. активизировать в речи уменьшительно-ласкательные формы собственных и нарицательных существительных
|
Пересказ рассказа В. А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» с придумыванием предшествующих событий.
|
Гомзяк
|
|
4
|
Домашние животные
|
Ы-И
|
Гомзяк
|
Закрепить умение анализировать слова из 3 звуков, учить находить одинаковые звуки в словах, сравнивать слова по звуковому составу, придумывать слова с заданным звуком.
выделение гласных Ы, И в конце слов вагоны, кубики, 1 и последнего гласного в словах автобусы
Деление на слоги 2-3 сложных слов, определять ударный слог в слове, слоговой анализ слов с опорой на слуховое, зрительное восприятие, тактильно-мышечные ощущения.
|
Образование сложных слов.
Антонимы (прилагательные)
Притяжател. Прилагательные с суффиксам
–й- (на –ий-, -ья-, ье-, -ьи-)
|
Гомзяк
|
1. Формировать навык словообразования;
2. расширять словарь антонимов (признаков предметов),
3. упражнять в образовании притяжател. прилагательных с суффиксам –й- (на –ий-, -ья-, ье-, -ьи-)
4. активизировать в речи притяжательные прилигательные с суффиксом –ин-;
|
Пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Котенок»
|
Гомзяк
|
Декабрь
|
1
|
Дикие животные
|
М,
МЬ
|
Гомзяк
|
Термин «согласные» звуки.
Определение позиции звука (выделение первого и последнего сонора М),
выделение ударного гласного,
анализ и синтез прямых и обратных слогов. Лиманская ткач-подг гр
Полная х-ка звуков, подбор слов опред. звук. структуры,
Звуковой анализ слова 3-х звукового слова.
Классификация слов по слоговой структуре
Сравнивать слова по звуковому составу
Дать знания о твердых и мягких согласных
|
Словообразование
Многознач-ные глаголы
|
Гомзяк
|
1. Развивать навыки словообразования и словоизменения;
2. активизировать в речи словарь антонимов (сущ., прил.);
3. познакомить детей с различным семантическим значением многозначных глаголов.
|
Пересказ русской народной сказки «Три медведя» с элементами драматизации
|
Гомзяк
| |
