О. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит?




НазваниеО. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит?
страница2/4
Дата04.02.2016
Размер9.16 Kb.
ТипВопрос
1   2   3   4

Логопедам от автора


Уважаемые коллеги!

Как известно, вся работа по формированию речевой деятельности условно может быть разделена на этапы, которые как бы повторяют ход формирования речи в норме:

I этап — развитие мотивационной основы речевой деятельности и формирование имитативных способностей;

II этап — расширение словарного запаса и совершенствование грамматического строя речи;

I
II этап
— развитие диалогической и монологической форм речи.

В соответствии с онтогенетическим принципов эти этапы находятся в иерархической структуре. Они реализуются последовательно. Однако на каждом из этих этапов одновременно решается целый ряд коррекционных целей и задач. Одна или несколько из этих целей и задач выдвигаются в качестве ведущих, первостепенных на каждом из этапов. Остальные рассматриваются в виде текущих.

Основные задачи

1. Формирование навыка понимания речи.

2. Уточнение значений слов, имеющихся у детей в активном запасе знакомство с новыми словами, овладение способами употребления новой лексики.

3 Уточнение значений имеющихся в речи детей грамматических форм, овладение новыми грамматическими формами и конструкциями, исследование их в самостоятельной речи.

4 Формирование навыка связной диалогической и монологи ческой речи.

5 Формирование и развитие навыков речемыслительной деятельности (речевого анализа, синтеза, речевых обобщений).

6. Формирование и совершенствование звуковой стороны речи.

Эти задачи решаются с помощью специально организованных упражнений в процессе предметно практической, игровой или учебной деятельности дошкольников под руководством логопеда (при его наличии).

Этапы не образуют четких границ, они пересекаются и имеют области наложения друг на друга.

При системных недоразвитиях речи различного генеза коррекционная работа начинается с I этапа независимо от возраста ребенка. Его продолжительность определяется индивидуальными особенностями ребенка, в частности, тяжестью неврологической симптоматики, временем начала коррекции. Наиболее благоприятна ранняя коррекция. Организация работы в сензитивный период позволяет скорригировать отставание в темпах развития речи и предупредить появление вторичных отклонений в психическом развитии ребенка. При проведении коррекционных занятий с детьми раннего и младшего дошкольного возраста основное внимание уделяется работе по формированию имитативных способностей и мотивационной основы речевой деятельности, что способствует преодолению речевого и поведенческого негативизма и развитию положительных черт личности.

Предлагаемая в данной книге методика работы рассчитана прежде всего на детей раннего возраста, у которых отмечается задержка темпов речевого развития. Кроме того, она может быть использована при организации работы на первом этапе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с ОНР или другими видами системных нарушений речи вторичного генеза, у которых отмечаются начатки лепетной речи.

Методика не рассчитана на коррекцию речевого развития детей с рядом специфических форм патологии: с нарушением слуха, ДЦП, аутизмом.

Как формируется речь


К
ак известно, своевременное и полноценное овладение речью является важным условием развития личности ребенка. Процесс формирования речи охватывает несколько возрастных этапов.

Особенно продуктивным и важным в этом плане является период раннего и младшего дошкольного возраста от 0,8-1 года до 3-4 лет. В течение этого короткого отрезка времени ребенок овладевает основными закономерностями языка. К 3-4 годам его словарь состоит примерно из 800-1000 слов, при этом ребенок практически не использует звукоподражаний и облегченных вариантов слов. Он умеет строить основные виды предложений с соблюдением норм грамматического оформления. Четырехлетний ребенок может пересказать содержание простой сказки, рассказать о своих действиях, проанализировать бытовую ситуацию.

Этот период наиболее подробно, по этапам, описан специалистами в области детской речи. Ниже мы приводим таблицу, в которой дана последовательность появления тех или иных явлений в детской речи и обозначены возрастные нормативы их появления. Это время не является жестко обязательным, сроки и, в некоторой степени, последовательность развития форм речи могут варьироваться в соответствии с индивидуальными особенностями и полом ребенка. В таблице в графе 3 приводятся среднестатистические данные о сроках, в течение которых могут появиться те или иные формы общения и языковые единицы в соответствии с нормой развития. Эти сроки могут быть достаточно растянутыми, что объясняется индивидуальными особенностями развития ребенка. Тем не менее, если в определенный период указанные формы не появляются, или вы видите единичные проявления, это должно насторожить вас.


Динамика формирования речи в онтогенезе



Форма речи

Примерный

возраст

появления

1

Интонирует крики

(Вы можете различать крики удовольствия и неудовольствия)

1-2 мес.

2

Гуканье, гуление

(Ребенок повторяет за вами или самостоятельно произносит отдельные слоги, как будто играет с ними)

1,5-3 мес.


3

Лепет

(Ребенок повторяет за вами и сам произносит что то похожее на слова, но со стоящее из одинаковых слогов)

4-5 мес.

4.

Лепетные слова

(Ребенок использует в речи «нянькин язык> слова состоят из двух трех от крытых слогов (ляля, тата, кука и др. ), много звукоподражании (би би гае гае, пи пи и проч. )

8 мес. —

1 год 2 мес.

5

Двусловные предложения

(Ребенок, общаясь с вами, объединяет два слова, например дай пи (дай пить), папа нет (папы нет дома) и т.п.)

1 год 6 мес. —

2 года 2 мес.

6

Активный рост словаря

(Ребенок спрашивает как это называется)

1 год 9 мес. —

2 года 6 мес.



Окончание таблицы



Форма речи

Примерный

возраст

появления

7


Появление грамматических форм слова

(Ребенок изменяет слова в речи по числам, родам, падежам и др.)

2 года 4 мес. —

3 года 6 мес.

8


Словотворчество

(Ребенок «сочиняет» свои слова но при этом использует законы родного языка)

2 года 6 мес. —

3 года 5 мес.

9

Ребенок активно общается с хорошо знакомыми ему взрослыми

1 мес. —

1,5 мес.

1
0


Ребенок проговаривает свои действия, когда он один играет с игрушками или занят еще каким-то делом

2 года 6 мес. —

3 года 6 мес.


Известно, что речевое развитие мальчиков и девочек отличается некоторым своеобразием. Для девочек характерно более раннее начало речи. У них быстро растет словарь слов, обозначающих предметы. Девочки сравнительно поздно осваивают фразовую речь, зато стараются говорить правильно, «как взрослые». Речь мальчиков характеризуется более поздним началом. У них прежде всего формируется словарь названий действий, относительно рано формируется грамматический строй, но говорят мальчики при этом часто «на своем языке».

Одна и та же ситуация оречевляется мальчиками и девочками по-разному. Например, ребенок хочет мячик. Скорей всего, мальчик будет громко кричать «Дай!», а девочка тихо канючить «Мячик!». Для родителей разница небольшая, а для специалиста значимая.

Подождите волноваться!

Может быть, ваш ребенок всего лишь исключение

из правила, подтверждающее это правило!

1   2   3   4

Похожие:

О. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит? icon«Если ваш ребенок плохо говорит: советы и рекомендации»
Цель курса помочь специалистам в области специальной педагогики и психологии овладеть специфическими знаниями, умениями и навыками,...
О. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит? iconЕлена Юрьевна «Первый раз в первый класс»
Если ваш ребенок произносит не все звуки или пишет левой рукой, к кому обратиться за помощью в школе? Наверняка Вы задаете себе множество...
О. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит? iconЕсли Вы стали замечать, что Ваш ребенок стал излишне раздражительным, замкнутым и даже слегка агрессивным. Если он избегает под любым предлогом совместного с
Если он избегает под любым предлогом совместного с Вами время провождения, старается больше времени проводить в одиночестве. Если...
О. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит? iconТема опыта
Если малыш с радостью и много говорит о детском саде, если спешит туда, если у него там друзья и куча неотложных дел, можно считать,...
О. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит? iconГотов ли ваш ребенок к школе?
Лето достаточно долгий срок, однако не стремитесь выполнить за него всю программу прогимназии или первого класса. Лучше убедитесь...
О. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит? iconЕсли ваш ребенок часто дерется с детьми
...
О. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит? iconСоветы родителям дошкольников: как надо вести себя с маленьким лгунишкой
Если преднамеренно, то почему? В чем виноваты вы? Кто при этом пострадал: вы, ваш ребенок или посторонний. Какая информация закодирована...
О. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит? iconНа вопрос, что делать, если незапланированная беременность?
Каждая пятая женщина согласилась с тем, что девственность надо сохранять до свадьбы
О. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит? iconТест «ваш ребенок в зеркале чтения» ддя
Если вы хотите узнать, что значит для вашего ребенка чтение, какую роль играет оно в его жизни, попробуйте выбрать ответы на данные...
О. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит? iconПамятка для родителей Портфолио Вашего ребенка
Если Вы взяли в руки эту брошюру, значит, близится то время, когда Ваш ребенок пойдет в 10 класс или будет поступать в среднее специальное...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница