Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Н.Э.БАУМАНА
|
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
МГТУ им. Н.Э.Баумана
________________ А.А.Александров
«_____» ____________ 2010 г.
|
ПРОГРАММА
повышения квалификации
профессорско-преподавательского состава
«Основы создания электронных учебников и пособий»
Разработчик программы повышения квалификации:
|
|
Татур Ю.Г. - д.п.н., профессор
|
|
Цветков Ю.Б. - д.т.н., профессор
|
|
|
Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации – все вышеперечисленные разработчики программы повышения квалификации
|
Москва
2010г.
1. Область применения программы
Программа предназначена для преподавателей высшей школы.
Полученные профессиональные компетенции, умения и знания используются слушателями при разработке учебно-методических комплексов (программ) дисциплин и проведении учебного процесса.
2. Характеристика подготовки по программе
Нормативный срок освоения программы – 72 часа.
2.2. Режим обучения
|
– 4 часа в неделю
|
– 36 часов в неделю
|
2.3.Форма обучения
|
без отрыва от работы
|
с полным отрывом от работы
|
3. Требования к результатам освоения программы
По итогам освоения программы слушатель должен:
по модулю 1 - «Государственная политика в образовании»:
знать суть действующей законодательной и нормативной базы ВПО;
знать основные требования Типового положения об образовательном учреждении ВПО (вузе);
знать структурно-содержательную специфику ФГОС-3;
по модулю 2 - «Основы создания электронных учебников и пособий»:
иметь представление о перспективах и концепциях развития электронных учебников и пособий;
иметь представление о составе учебно-методического комплекса (УМК) дисциплины;
представлять технологию подготовки компьютерных моделей, тренажеров, электронного лабораторного практикума;
представлять правила дизайн – проектирования пользовательских интерфейсов;
знать современные требования к электронным учебникам и пособиям, его структуре, основным характеристикам.
Требования к структуре программы
Таблица 1
№
п/п
|
Наименование модулей
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Лекции
|
Практические занятия
|
Выездные занятия
|
1.
|
Модуль 1.
Государственная политика в образовании
|
6
|
6
|
-
|
-
|
2.
|
Модуль 2.
Основы создания электронных учебников и пособий
|
66
|
9
|
57
|
-
|
Итоговая аттестация
|
З А Ч Е Т
|
ИТОГО
|
72 часа
|
5. Требования к минимуму содержания программы
5.1 Учебно-тематический план программы
Таблица 2
№№
п/п
|
Тематика лекций и практических занятий
| Всего | В том числе |
лекции
| практические
занятия
|
1.
| Модуль 1 |
6
|
6
|
-
|
Тема 1.
|
Обновленное законодательство в сфере высшей школы – федеральные законы от 24.10.2007 № 232-ФЗ и от 01.12.2007 № 309-ФЗ.
|
2
|
2
|
-
|
Тема 2.
|
Типовое положение об образовательном учреждении ВПО (вузе) в ред. Пост. Правительства РФ от 14.02.2008 № 71
|
2
|
2
|
-
|
Тема 3.
|
Федеральные государственные образовательные стандарты ВПО-ФГОС-3
|
2
|
2
|
-
|
2.
|
Модуль 2
|
66
|
28
|
38
|
Тема 1.
|
Особенности и структура электронного учебно-методического комплекса (УМК)
|
4
|
4
|
-
|
Тема 2.
|
Этапы разработки электронных учебных пособий
|
34
|
8
|
26
|
Тема 3.
|
Эргономика электронных учебных пособий
|
20
|
8
|
12
|
Тема 4.
|
Создание мультимедийных приложений
|
8
|
8
|
-
|
Итоговая аттестация
|
З А Ч Е Т
|
ИТОГО
|
72 часа
|
5.2 Учебные программы по модулям
Таблица 3
№
п/п
|
Наименование модуля,
разделов и тем
|
Содержание обучения (по темам в дидактических единицах, тематике практических занятий, самостоятельной работы, образовательных технологий и рекомендуемой литературы)
|
1.
|
Модуль 1
|
Тема 1 – 2 часа
|
Необходимость изменения традиционных образовательных программ в условиях реформы российского ВПО и перехода на многоуровневое обучение в соответствии с принципами Болонского процесса. Поправки в законодательство Российской Федерации в области образования, касающиеся расширения уровневого высшего профессионального образования и структуры федерального государственного образовательного стандарта. Положения федеральных законов с точки зрения отражения в них структуры подготовки кадров, сроков освоения основных образовательных программ, требований к поступлению на тот или иной уровень образования, требований к выпускникам со стороны работодателей
|
Тема 2 – 2 часа
|
Анализ с точки зрения применения в практике вуза нового Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (вузе), нового порядка приема в вузы; новых правил перевода студентов из вузов, обновленных порядков лицензирования и аккредитации образовательных программ, новых документов об окончании вуза, других нормативных и рекомендованных документов
|
Тема 3 – 2 часа
|
Содержание понятия «государственный образовательный стандарт», основные характеристики государственных образовательных стандартов первого и второго поколения.
Основные этапы разработки Федеральных государственных стандартов ВПО третьего поколения. Отличия ФГОС-3 от образовательных стандартов первого и второго поколений. Содержательная и структурная специфика Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения.
Основные компоненты ФГОС-3. Понятия видов и задач профессиональной деятельности выпускника. Структура образовательной программы подготовки бакалавра и магистра. Самостоятельность вузов при формировании основных образовательных программ.
Ориентация современных образовательных систем на востребованность выпускника на рынке труда. Участие профессиональных сообществ работодателей в формировании образовательных программ. Профилизация подготовки бакалавра
|
Практические занятия
|
-
|
Самостоятельная работа
(примерная тематика рефератов)
|
Анализ изменений в российском законодательстве в части установления уровней ВПО, изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта.
Сравнение ФГОС-3 с государственными образовательными стандартами 1-го и 2-го поколений.
Структура и роль для вузов Примерной основной образовательной программы.
Модуль как раздел дисциплины (дидактическая единица), как отдельный курс в рамках дисциплины, как дисциплина или группа родственных дисциплин.
|
Перечень рекомендуемой литературы
|
Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы). – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.
Формирование общеевропейского пространства высшего образования. Задачи для российской высшей школы/ М.Л. Ларионова, В.Д. Шадриков, Б.В. Железов и др. – М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2004.
Рубин Ю.Г. Современное образование: качество, стандарты, инструменты. – М.: Маркет ДС, 2009.
Сазонов Б.А. Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2006.
Вербицкий А.А., Ларичева О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. – М.: Логос, 2009.
|
2.
|
Модуль 2
|
Тема 1 – 4 часа
|
Понятие УМК дисциплины. Назначение и состав основных видов электронных учебных пособий. Что такое электронный учебник (конспект лекций), электронный справочник, компьютерные модели, тренажеры, электронный лабораторный практикум, компьютерная тестирующая система.
|
Тема 2 – 8 часов
|
Планирование педагогического сценария: подготовка рабочей программы, создание электронного текста, подготовка методического пособия для изучения курса.
Разработка технологического сценария: структурирование электронного текста, подготовка мультимедиа приложений, подготовка тренажерно-тестирующего комплекса, разработка технологических решений.
|
Тема 3 – 8 часов
|
Пути повышения эффективности образовательного процесса. Методы улучшения «понимаемости» учебного материала. Структурирование содержания учебной дисциплины: общие требования к текстовому материалу, структурные элементы текста, выделение терминов, понятий, ключевых слов.
Дизайн пользовательских интерфейсов электронных учебников. Детализация сценария и выбор интерфейса: зонирование, цвет, тексты, графические элементы, навигация. Динамические иллюстрации. Сборка элементов учебного пособия.
|
Тема 4 – 8 часов
|
Создание статических иллюстраций, аудиоприложений, видеофильмов, анимаций. Демонстрация примеров.
|
Практические занятия
Тема 2 – 26 часов
|
Создание электронного текста раздела учебника или учебного пособия. Разработка технологического сценария: структурирование электронного текста, подготовка мультимедиа приложений.
|
Тема 4 – 12 часов
|
Практическое структурирование содержания учебной дисциплины: структурные элементы текста, выделение терминов, понятий, ключевых слов.
Ознакомление с примерами дизайна пользовательских интерфейсов электронных учебников. Практика по детализации сценария и выбор интерфейса: зонирование, цвет, тексты, графические элементы, навигация. Ознакомление с примерами динамических иллюстраций. Сборка элементов раздела учебника или учебного пособия.
|
Самостоятельная работа
(примерная тематика рефератов)
|
Создание электронной версии раздела лекции, методических указаний к лабораторной работе или практическому занятию (по преподаваемой слушателем дисциплине).
|
Перечень рекомендуемой литературы
|
Зимина О.В., Кириллов А.И. Печатные и электронные учебники в современном высшем образовании: Теория, методика, практика. М.: Изд-во МЭИ, 2003.
Гречихин А.А., Древс Ю.Г. Вузовская учебная книга: Топология, стандартизация, компьютеризация. М.: Логтн, 2000.
Вуль В.А. Электронный учебник и самостоятельная работа студентов // Учебные и справочные электронные издания: опыт и проблемы. Материалы научно-практической конференции. СПб., 2001.
Томасов В.С., Денисов К.М., Усольцев А.А. Разработка и использование электронных учебно-методических пособий при выполнении комплексных лабораторных работ // Учебные и справочные электронные издания: опыт и проблемы. Материалы научно-практической конференции. – СПб: Издательство «Петербургский институт печати», 2001.
|
Примечания:
|
1. Реализация программы не предусматривает проведения лабораторных работ и выездных занятий.
2. Учебные занятия ведутся в специализированных аудиториях, оснащенных компьютерной (с выходом в Интернет) и проекционной техникой с использованием традиционных и современных IT-технологий.
|
6. Требования к оценке качества освоения программ
Таблица 4
Наименование модулей
|
Основные показатели оценки
|
Формы и методы контроля и оценки
|
Модуль 1. Государственная политика в образовании
|
Уровень и коэффициент усвоения учебного материала
|
Традиционный метод
|
Модуль 2. Основы создания электронных учебников и пособий
|
Уровень и коэффициент усвоения учебного материала
|
Рейтинговый и традиционный методы
|
|
