Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса
Скачать 16.24 Kb.
|
| 17 | Что такое космос. | УОСЗ | Земля- планета. | Знать. Как отыскать Полярную звезду на ночном небе. Иметь представление о созвездиях. Уметь находить на ночном небе созвездия Большой Медведицы и Малой Медведицы, Полярную звезду; находить на рисунке созвездия, называть их. | Фронтальный опрос | Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звёзд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины. | | |
| 18 | Солнечная система. Планеты. | УИПЗЗ | Планеты Солнечной системы. Планеты Земной группы. | Знать понятие «планета», «орбита», «Солнечная система». Уметь называть все планеты Солнечной системы; определять размеры планет по рисунку; рассматривать и сравнивать изображение на рисунке планеты Солнечной системы; сравнивать планеты и звезду Солнце. | Самостоятельная работа. | Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников. | | |
| ІІ четверть - 14 часов. | ||||||||
| 19 | Солнечная система. «Падающие звезды». Кометы. | УИПЗЗ | Звёзды, созвездия. Полярная звезда. Большая Медведица и малая Медведица. | Иметь представление о небесных телах: астероидах, кометах, метеоритах. Уметь называть отличительные признаки небесных тел (астероидов, комет, метеоритов); пользоваться справочником; сравнивать небесные тела. | Оформление заданий в таблицах, устный опрос. | Рассказывать, как изменялись состояние неба, о метеоритах, астероидах, кометах. | | |
| 20 | Голубая планета Земля. | УИПЗЗ | Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе. | Знать название нашей планеты. Уметь объяснять, почему нашу планету называют «голубой»; определять и называть планеты Солнечной системы, которые являются соседями планеты Земля; пользоваться справочником; сравнивать планеты Солнечной системы по размеру. | Устный опрос. | Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России. | | |
| 21 | Голубая планета Земля. Как древние люди представляли себе Землю. Как устроена Земля. | УОСЗ | Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе. Как человек познает природу, общество, самого себя. | Знать понятия «строение Земли», «мантия», «ядро», «земная кора». Уметь рассказывать о том, как представляли Землю; по рисунку-схеме рассказывать о строении Земли; сравнивать строение Земли с вареным яйцом; выполнять книжку- самоделку «Солнечная система». | Самостоятельная работа. | Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России. | | |
| 22 | Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей. | УОСЗ | Наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей. | Знать признаки осени. Уметь обобщать наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе(умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать) | Индивидуальный опрос. Практическая работа. | Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей. Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне; использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе. | | |
| 23 | Спутник Земли - Луна. | УИПЗЗ | Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе. | Знать понятие «спутник Земли». Уметь сравнивать по размеру Солнце и Луну; пользоваться справочной литературой; называть отличительные признаки Луны; сочинить рассказ «Полет на Луну». | Устный опрос. | Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле. Объяснять различие в исследованиях учёными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества. | | |
| 24 | Исследование космоса. | УИПЗЗ | Как человек познает природу, общество, самого себя. | Знать, кто был первым космонавтом. Иметь представление о космических исследованиях. Уметь пользоваться справочной литературой; отвечать на вопросы; называть космонавтов; рассказывать, с чего начиналась космическая эра. | Фронтальный опрос | Придумывать истории на тему «Полёт на Луну» совместно с другими учащимися. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях. Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. | | |
| 25 | Что такое глобус. | УОСЗ | Глобус. Океаны и материки. | Знать понятия «глобус», «океаны», «материки». Уметь называть известные модели; находить на глобусе материки и океаны, используя условное обозначение – цвет; выполнять практическую работу по плану, используя глобус; находить на глобусе столицу России- Москву, родной город. | Практическая работа. | Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой». | | |
| 26 | Что такое глобус. Почему день сменяет ночь. | УИПЗЗ | Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли. | Знать глобус- модель Земли; что ось Земли- воображаемая линия. Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюса; экватор; объяснять по рисунку смену дня и ночи; выполнять простейшие опыты по алгоритму; использовать книгу как источник информации. | Практическая работа. | Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой». | | |
| 27 | Как изучали земной шар. Путешествия. | УКИЗ | Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе. | Знать понятие «география». Уметь работать со справочной литературой; сравнивать путешествия древних и современных людей; «совершать путешествие» по глобусу из Мурманска во Владивосток. | Дидактическая игра. | Самостоятельно проводить наблюдения за звёздами, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Моделировать путешествие «Москва—Владивосток» на глобусе, обсуждать и выбирать маршрут. | | |
| 28 | Как изучали земной шар. Знаменитые путешественники. Ошибка Колумба. Путешествия викингов. | УКИЗ | Как человек познает природу, общество, самого себя. | Иметь представление о знаменитых путешественниках (А. Никитин, Х. Колумб, Ф. Магеллан, Р. Амундсен). Уметь объяснять в чем заключалась ошибка Колумбаикитин, Х. е о знаменитых путешественниках (А. утешествияой литературой; называть связи между сезонными изменениями в неживой и; Называть достижения знаменитых путешественников; показывать на глобусе, как пролегал путь Колумба; объяснять символы викингов. | Проверка знаний по теме «Мозаика заданий». | Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать своё участие в проектной деятельности | | |
| 29 | Как изучали земной шар. Исследование глубин морей и океанов. | УОСЗ | Как человек познает природу, общество, самого себя. | Иметь представление об исследовании глубин морей и океанов. Уметь рассказывать о первых приспособлениях для изучения подводного мира;; сравнивать батискаф и батисферу; называть морских обитателей. | Проверка знаний по теме «Мозаика заданий». | Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Находить дополнительную информацию о подводном мире. | | |
| 30 | Тела и вещества. | УИПЗЗ | Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества. | Знать понятия «тела природы», «изделия». Уметь называть неживые и живые тела природы; различать и называть тела природы и изделия; проводить примеры тел природы и изделий человека. | Устный опрос. | Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества. | | |
| 31 | Тела и вещества. Что такое вещество. | УИПЗЗ | Состояние веществ: твердое, жидкое, газообразное. | Знать, что такое вещество; состояние веществ (жидкое, твердое, газообразное). Уметь объяснять , чем вещество отличается от тела; проводить примеры веществ в твердом, жидком и газообразном состояниях; определять, из чего изготовлены изделия, изображенные на рисунке; определять, какие изделия состоят из одного вещества( какие из двух и более веществ); пользоваться справочной литературой; приводить примеры тел, которые состоят из одного и того же вещества. | Устный опрос. | Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества. | | |
| 32 | Об энергии. | УИПЗЗ | Безопасное поведение на дорогах, водоемах, при пожаре. | Знать понятие «энергия»; что все тела обладают энергией; значение солнечной энергии, электрической энергии. Уметь называть источники энергии; рассказывать , как используется различное топливо; рассказывать о значении солнечной энергии; рассказывать, как человек использует электрическую энергию; называть правила поведения при утечке газа и правила работы с электроприборами; проводить простейшие опыты. | Индивидуальный опрос. Практическая работа. | Объяснять значение энергии для жизни; право дитъ примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.). | | |
| ІІІ четверть – 20 часов. | ||||||||
| 33 | Об энергии. От костра до котла. | УИПЗЗ | Безопасное поведение на дорогах, водоемах, при пожаре. | Иметь представление о развитии энергии «от костра до котла». Уметь сравнивать кирпичные и «водяные» печки (современные батареи); сравнивать горючий газ и каменный уголь как топливо. | Устный опрос. Работа в парах. | | ||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету: «Окружающий мир» Учебники: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая «Окружающий мир», рабочая тетрадь в двух частях, Москва, Просвещение, 2012 г | | Рабочая учебная программа По предмету: Окружающий мир Для 2 класса ... |
| Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 2 класса моу лицей №5 разработана на основе авторской программы Федотовой О. Н.,... | | Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Начальная школа 21 века» автор Виноградова Н. Ф Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе концепции и общеобразовательной программы «Начальная школа ХХI века»... |
| Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели) Рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)... | | Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей |
| Рабочая учебная программа По учебной дисциплине «окружающий мир» Для 1 «г» класса Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... | | Методическая разработка. Тема: Формирование экологических понятий у младших школьников по предмету «Окружающий мир» Теоретические основы формирования экологических понятий у младших школьников по предмету «Окружающий мир» |
| Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) | | Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Окружающий мир», авт. А. А. Вахрушев, Д.... |