Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса




Скачать 16.24 Kb.
НазваниеРабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса
страница4/6
Дата04.02.2016
Размер16.24 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6

17

Что такое космос.

УОСЗ

Земля- планета.

Знать. Как отыскать Полярную звезду на ночном небе.

Иметь представление о созвездиях.

Уметь находить на ночном небе созвездия Большой Медведицы и Малой Медведицы, Полярную звезду; находить на рисунке созвездия, называть их.

Фронтальный опрос

Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звёзд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам по­чти одинаковой величины.







18

Солнечная система. Планеты.

УИПЗЗ

Планеты Солнечной системы. Планеты Земной группы.

Знать понятие «планета», «орбита», «Солнечная система».

Уметь называть все планеты Солнечной системы; определять размеры планет по рисунку; рассматривать и сравнивать изображение на рисунке планеты Солнечной системы; сравнивать планеты и звезду Солнце.

Самостоятельная работа.

Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстра­ции, рисунки-схемы; рассказывать об ис­следовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, получен­ную из дополнительных источников.







ІІ четверть - 14 часов.

19

Солнечная система. «Падающие звезды». Кометы.

УИПЗЗ

Звёзды, созвездия. Полярная звезда. Большая Медведица и малая Медведица.

Иметь представление о небесных телах: астероидах, кометах, метеоритах.

Уметь называть отличительные признаки небесных тел (астероидов, комет, метеоритов); пользоваться справочником; сравнивать небесные тела.

Оформление заданий в таблицах, устный опрос.

Рассказывать, как изменялись состояние неба, о метеоритах, астероидах, кометах.







20

Голубая планета Земля.

УИПЗЗ

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать название нашей планеты.

Уметь объяснять, почему нашу планету называют «голубой»; определять и называть планеты Солнечной системы, которые являются соседями планеты Земля; пользоваться справочником; сравнивать планеты Солнечной системы по размеру.

Устный опрос.

Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли.

Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.







21

Голубая планета Земля. Как древние люди представляли себе Землю. Как устроена Земля.

УОСЗ

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе. Как человек познает природу, общество, самого себя.

Знать понятия «строение Земли», «мантия», «ядро», «земная кора».

Уметь рассказывать о том, как представляли Землю; по рисунку-схеме рассказывать о строении Земли; сравнивать строение Земли с вареным яйцом; выполнять книжку- самоделку «Солнечная система».

Самостоятельная работа.


Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли.

Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.







22

Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей.

УОСЗ

Наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей.

Знать признаки осени.

Уметь обобщать наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе(умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать)

Индивидуальный опрос. Практическая работа.

Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приво­дить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей. Называть основную причину осеннего похоло­дания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне; использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе.







23

Спутник Земли - Луна.

УИПЗЗ

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать понятие «спутник Земли».

Уметь сравнивать по размеру Солнце и Луну; пользоваться справочной литературой; называть отличительные признаки Луны; сочинить рассказ «Полет на Луну».

Устный опрос.

Объяснять, почему происходит смена дня и но­чи на Земле; выполнять опыт, демонстрирую­щий смену дня и ночи на Земле. Объяснять различие в исследованиях учёными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объ­яснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.







24

Исследование космоса.

УИПЗЗ

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Знать, кто был первым космонавтом.

Иметь представление о космических исследованиях.

Уметь пользоваться справочной литературой; отвечать на вопросы; называть космонавтов; рассказывать, с чего начиналась космическая эра.

Фронтальный опрос

Придумывать истории на тему «Полёт на Лу­ну» совместно с другими учащимися. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях. Участвовать в совместных практических рабо­тах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению зна­ний, выполняя задания рубрики «Мозаика за­даний» и заданий проверочных работ.







25

Что такое глобус.

УОСЗ

Глобус. Океаны и материки.

Знать понятия «глобус», «океаны», «материки».

Уметь называть известные модели; находить на глобусе материки и океаны, используя условное обозначение – цвет; выполнять практическую работу по плану, используя глобус; находить на глобусе столицу России- Москву, родной город.

Практическая работа.

Участвовать в совместных практических рабо­тах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению зна­ний, выполняя задания рубрики «Мозаика за­даний» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, исполь­зуя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».







26

Что такое глобус. Почему день сменяет ночь.

УИПЗЗ

Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли.

Знать глобус- модель Земли; что ось Земли- воображаемая линия.

Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюса; экватор; объяснять по рисунку смену дня и ночи; выполнять простейшие опыты по алгоритму; использовать книгу как источник информации.

Практическая работа.

Участвовать в совместных практических рабо­тах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению зна­ний, выполняя задания рубрики «Мозаика за­даний» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, исполь­зуя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».







27

Как изучали земной шар. Путешествия.

УКИЗ

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать понятие «география».

Уметь работать со справочной литературой; сравнивать путешествия древних и современных людей; «совершать путешествие» по глобусу из Мурманска во Владивосток.

Дидактическая игра.

Самостоятельно проводить наблюдения за звёздами, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

Моделировать путешествие «Москва—Влади­восток» на глобусе, обсуждать и выбирать маршрут.







28

Как изучали земной шар. Знаменитые путешественники. Ошибка Колумба. Путешествия викингов.

УКИЗ

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Иметь представление о знаменитых путешественниках (А. Никитин, Х. Колумб, Ф. Магеллан, Р. Амундсен).

Уметь объяснять в чем заключалась ошибка Колумбаикитин, Х. е о знаменитых путешественниках (А. утешествияой литературой; называть связи между сезонными изменениями в неживой и; Называть достижения знаменитых путешественников; показывать на глобусе, как пролегал путь Колумба; объяснять символы викингов.

Проверка знаний по теме «Мозаика заданий».

Оценивать свои достижения по усвоению зна­ний, выполняя задания рубрики «Мозаика за­даний» и заданий проверочных работ. Находить дополнительную информацию о кос­мосе, исследованиях космоса, используя раз­личные источники информации (с помощью взрослых), планировать своё участие в проект­ной деятельности







29

Как изучали земной шар. Исследование глубин морей и океанов.

УОСЗ

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Иметь представление об исследовании глубин морей и океанов.

Уметь рассказывать о первых приспособлениях для изучения подводного мира;; сравнивать батискаф и батисферу; называть морских обитателей.

Проверка знаний по теме «Мозаика заданий».

Оценивать свои достижения по усвоению зна­ний, выполняя задания рубрики «Мозаика за­даний» и заданий проверочных работ. Находить дополнительную информацию о подводном мире.







30

Тела и вещества.

УИПЗЗ

Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества.

Знать понятия «тела природы», «изделия».

Уметь называть неживые и живые тела природы; различать и называть тела природы и изделия; проводить примеры тел природы и изделий человека.

Устный опрос.

Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; срав­нивать и классифицировать тела и вещества.







31

Тела и вещества. Что такое вещество.

УИПЗЗ

Состояние веществ: твердое, жидкое, газообразное.

Знать, что такое вещество; состояние веществ (жидкое, твердое, газообразное).

Уметь объяснять , чем вещество отличается от тела; проводить примеры веществ в твердом, жидком и газообразном состояниях; определять, из чего изготовлены изделия, изображенные на рисунке; определять, какие изделия состоят из одного вещества( какие из двух и более веществ); пользоваться справочной литературой; приводить примеры тел, которые состоят из одного и того же вещества.

Устный опрос.

Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; срав­нивать и классифицировать тела и вещества.







32

Об энергии.

УИПЗЗ

Безопасное поведение на дорогах, водоемах, при пожаре.

Знать понятие «энергия»; что все тела обладают энергией; значение солнечной энергии, электрической энергии.

Уметь называть источники энергии; рассказывать , как используется различное топливо; рассказывать о значении солнечной энергии; рассказывать, как человек использует электрическую энергию; называть правила поведения при утечке газа и правила работы с электроприборами; проводить простейшие опыты.

Индивидуальный опрос. Практическая работа.

Объяснять значение энергии для жизни; право дитъ примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энер­гии (газовыми плитами, электрическими при­борами и т.п.).







ІІІ четверть – 20 часов.

33

Об энергии. От костра до котла.

УИПЗЗ

Безопасное поведение на дорогах, водоемах, при пожаре.

Иметь представление о развитии энергии «от костра до котла».

Уметь сравнивать кирпичные и «водяные» печки (современные батареи); сравнивать горючий газ и каменный уголь как топливо.

Устный опрос. Работа в парах.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая программа по предмету: «Окружающий мир»
Учебники: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая «Окружающий мир», рабочая тетрадь в двух частях, Москва, Просвещение, 2012 г
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая учебная программа По предмету: Окружающий мир Для 2 класса
...
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 2 класса моу лицей №5 разработана на основе авторской программы Федотовой О. Н.,...
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Начальная школа 21 века» автор Виноградова Н. Ф
Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе концепции и общеобразовательной программы «Начальная школа ХХI века»...
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconПояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)
Рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)...
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая учебная программа По учебной дисциплине «окружающий мир» Для 1 «г» класса
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта...
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconМетодическая разработка. Тема: Формирование экологических понятий у младших школьников по предмету «Окружающий мир»
Теоретические основы формирования экологических понятий у младших школьников по предмету «Окружающий мир»
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
Феде­рального государственного образовательно­го стандарта начального общего образова­ния (2009 г.)
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Окружающий мир», авт. А. А. Вахрушев, Д....
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница