Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса




Скачать 16.24 Kb.
НазваниеРабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса
страница5/6
Дата04.02.2016
Размер16.24 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6
Объяснять значение энергии для жизни; право дитъ примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энер­гии (газовыми плитами, электрическими при­борами и т.п.).







34

Свет и цвет.

УИПЗЗ

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать источники света; что свет распространяется по прямой.

Уметь рассматривать рисунок-схему и называть источники света; проводить простейшие опыты по плану. Фиксировать результат и делать выводы; делить источники света на природные и созданные человеком; приводить примеры прозрачных и непрозрачных предметов; получать тени животных

Устный опрос. Работа в парах.

Приводить примеры природных и искусствен­ных источников света, прозрачных и непроз­рачных предметов; объяснять причину образо­вания тени от предметов.







35

Свет и цвет. Зеркала.

УКИЗ

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать устройство зеркал; что в зеркале правая и левая стороны меняются местами.

Уметь сравнивать портрет и отражение человека в зеркале; читать зашифрованные записи с помощью зеркала; рассказывать, в каких приборах используются свойства зеркал.

Индивидуальный опрос. Дидактическая игра.

Приводить примеры природных и искусствен­ных источников света, прозрачных и непроз­рачных предметов; объяснять причину образо­вания тени от предметов.







36

Свет и цвет. Цвета радуги.

УКИЗ

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать цвета радуги.

Иметь представление о составе солнечного и электрического цвета.

Уметь называть цвета радуги по порядку; смешивать основные краски (желтой, красной, синей) для получения зеленого, фиолетового, оранжевого цвета.

Индивидуальный опрос. Дидактическая игра.

Приводить примеры природных и искусствен­ных источников света, прозрачных и непроз­рачных предметов; объяснять причину образо­вания тени от предметов.







37

Свет и цвет.

УКИЗ

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты; пользоваться справочной литературой; называть цвета радуги по порядку; смешивать основные краски (желтой, красной, синей) для получения зеленого, фиолетового, оранжевого цвета.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Приводить примеры природных и искусствен­ных источников света, прозрачных и непроз­рачных предметов; объяснять причину образо­вания тени от предметов.







38

В мире звука. О звуке.

УИПЗЗ

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать понятие «звуки»; что мир наполнен разнообразными звуками; что громко кричать опасно.

Иметь представление о том, что громко кричать опасно.

Уметь проводить простейшие опыты по плану; сравнивать различные звуки; определять источники звука; воспроизводить заданные звуки.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Объяснять причину возникновения звука. Объ­яснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.







39

В мире звука. Веревочный телефон.

УИПЗЗ

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Уметь изготавливать веревочный телефон; применять на практике веревочный телефон; проводить простейшие опыты.

Изготовление верёвочного телефона. Практическая работа.

Объяснять причину возникновения звука. Объ­яснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения. Изготавливать верёвочный телефон.







40

В мире звука. Шум вредит здоровью. О музыке.

УКИЗ

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей. Личная гигиена.

Знать, что шум вредит здоровью.

Уметь выполнять правила, чтобы избежать шума; сравнивать понятия «музыка» и «шум»; называть музыкальные произведения и музыкальные инструменты.

Работа в парах.

Объяснять причину вреда шума для здоровья человека. Рассказывать о музыкальных инструментах и произведениях.







41

В мире камня. Коллекция камней.

УИПЗЗ

Твердые, жидкие и газообразные вещества.

Знать понятие «коллекция»; природные камни (кремень, яшма, гранит, каменный уголь, мел, каменная соль , пемза, янтарь, песок, глина) и искусственные камни (фарфор, стекло, керамика, кирпич, бетон).

Иметь представление о производстве стекла, фарфора, кирпича, бетона.

Уметь производить примеры использования природных и искусственных камней из коллекции; называть съедобный камень коллекции.

Фронтальный опрос.

Приводить примеры горных пород и рассказы­вать об их использовании.







42

В мире камня. Коллекция камней.

УКИЗ

Твердые, жидкие и газообразные вещества.

Знать область применения природных и искусственных камней.

Уметь работать со справочной литературой; рассказывать, что делают из фарфора, керамики; проводить простейшие опыты; сравнивать пемзу с губкой.

Творческая работа цветными материалами (рисунок на тему «Нам не нужна война»)

Приводить примеры горных пород и рассказы­вать об их использовании.







43

В мире камня. Камни- самоцветы.

УКИЗ

Твердые, жидкие и газообразные вещества.

Знать название камней- самоцветов из коллекции (рубин, изумруд. Топаз, алмаз, сапфир).

Уметь объяснять значение слова «драгоценный»; работать со справочной литературой; рассказывать о работе мастеров- ювелиров.

Индивидуальный опрос.

Приводить примеры горных пород и рассказы­вать об их использовании.







44

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.

УОСЗ

Наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей.

Знать признаки зимы.

Уметь обобщать наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе(умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать)

Устный опрос.

Характеризовать зиму, выделяя существен­ные признаки; использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы. Приводить примеры влияния изме­нений условий жизни на живые существа, ис­пользуя текст учебника.







45

В мире живой природы. На опушке. Иван – чай.

УИПЗЗ

Мир живой природы. Природное сообщество «Луг», «Опушка». Взаимосвязь растений и животных.

Знать, что называют окружающей средой; растительный и животный мир лесной опушки.

Уметь находить ответы в тексте учебника; называть условия, необходимые для жизни растений и животных; называть растения; определять, к какой группе относятся данные растения; называть животных – обитателей лесной опушки; объяснять название растений; устанавливать причинно- следственные связи между растениями и насекомыми.

Самостоятельная работа.

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые призна­ки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, тене­выносливый, влаголюбивый, засухоустойчи­вый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объ­ясняя их необходимость и выполнять их; уча­ствовать в коллективных мероприятиях по ох­ране природы.

Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах. Сотрудничать в постановке эксперимента, рас­пределять обязанности при подготовке экспе­римента и его проведении.







46

В мире живой природы. О насекомых. Бабочки и жуки.

УИПЗЗ

Животные: разнообразие; особенности их внешнего вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных.

Знать роль насекомых в природе; отличия бабочек от жуков.

Уметь определять пользу ( или вред), которые приносят насекомые природе; называть и узнавать бабочек (крапивница. павлиный глаз, перламутровка); сравнивать бабочек; объяснять, почему нельзя ловить бабочек; называть и узнавать жуков (майский жук, божья коровка, бронзовка); сравнивать внешний вид жуков; узнавать о жизни бабочек и жуков из книг и рассказов взрослых.

Работа в парах.

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые призна­ки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, тене­выносливый, влаголюбивый, засухоустойчи­вый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объ­ясняя их необходимость и выполнять их; уча­ствовать в коллективных мероприятиях по ох­ране природы.

Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах. Сотрудничать в постановке эксперимента, рас­пределять обязанности при подготовке экспе­римента и его проведении.







47

В мире живой природы. В березовой роще.

УИПЗЗ

Мир живой природы. Природное сообщество «Берёзовая роща». Взаимосвязь растений и животных.

Знать и уметь объяснять термины «светолюбивое», «тенелюбивое», «влаголюбивое», «засухоустойчивое», «теплолюбивое», «холодостойкое»; растительный и животный мир березовой рощи.

Уметь описывать березу; объяснять , почему в березовом лесу растут такие же травянистые растения, как и на опушке; описывать окружающую среду иволги; сравнивать веточки крушины и орешника (по форме, окраске, на ощупь); определять приспособления крота для жизни на земле.

Устный опрос, работа в парах.

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые призна­ки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, тене­выносливый, влаголюбивый, засухоустойчи­вый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объ­ясняя их необходимость и выполнять их; уча­ствовать в коллективных мероприятиях по ох­ране природы.

Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах. Сотрудничать в постановке эксперимента, рас­пределять обязанности при подготовке экспе­римента и его проведении.







48

В мире живой природы. В низине.

УИПЗЗ

Мир живой природы. Природное сообщество «Низина». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир в низине; правила безопасного поведения при встрече со змеями.

Уметь находить в тексте учебника объяснение терминов; описывать редкое растение- купальницу; отличать ужа от гадюки; пользоваться справочной литературой

Беседа по вопросам.

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые призна­ки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, тене­выносливый, влаголюбивый, засухоустойчи­вый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объ­ясняя их необходимость и выполнять их; уча­ствовать в коллективных мероприятиях по ох­ране природы.







49

В мире живой природы. В ельнике.

УИПЗЗ

Мир живой природы. Природное сообщество «Ельник». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир елового леса.

Уметь узнавать и называть съедобные и ядовитые грибы; сравнивать окружающую среду кислицы и колокольчика, растущего на опушке леса; сравнивать птиц, живущих в еловом лесу; устанавливать связи между растениями и животными елового леса.

Беседа по статье.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая программа по предмету: «Окружающий мир»
Учебники: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая «Окружающий мир», рабочая тетрадь в двух частях, Москва, Просвещение, 2012 г
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая учебная программа По предмету: Окружающий мир Для 2 класса
...
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 2 класса моу лицей №5 разработана на основе авторской программы Федотовой О. Н.,...
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая программа по окружающему миру для 2 класса умк «Начальная школа 21 века» автор Виноградова Н. Ф
Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе концепции и общеобразовательной программы «Начальная школа ХХI века»...
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconПояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)
Рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)...
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая учебная программа По учебной дисциплине «окружающий мир» Для 1 «г» класса
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта...
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconМетодическая разработка. Тема: Формирование экологических понятий у младших школьников по предмету «Окружающий мир»
Теоретические основы формирования экологических понятий у младших школьников по предмету «Окружающий мир»
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
Феде­рального государственного образовательно­го стандарта начального общего образова­ния (2009 г.)
Рабочая программа по предмету окружающий мир для 2 класса iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Окружающий мир», авт. А. А. Вахрушев, Д....
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница