Педагогического опыта




Скачать 34.24 Kb.
НазваниеПедагогического опыта
страница2/7
Дата04.02.2016
Размер34.24 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7
Тема: « Овощи» (раздувание краски)

Цель: - Научить рисовать овощи способом раздувания краски;

- развитие навыков употребления множественного числа и родительного падежа существительных;

- развитие речевого дыхания, зрительного восприятия, внимания, памяти, ручной моторики;

- Развитие творческих способностей, аккуратности.

Материалы: свежие овощи для игры « Угадай по вкусу» , краски , вода, кисти, салфетки, трубочки для коктейля.

Предварительная работа: рассматривание овощей, определения их форм, цвета и размера.

Ход занятия.

1.Воспитатель по одному показывает овощи и просит их назвать. – Что это? ( помидор, картофель, свёкла, лук и т. д.) - Какой формы картофель (огурец, помидор, лук и т. д.) ? - Какого цвета помидор ( лук, огурец, картофель и т. д.) ? - Как можно их назвать одним словом?

2. Игра « Чего не стало?» Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и прячет один из овощей. Затем дети открывают глаза и угадывают какого овоща не стало ( следить за правильным употреблением формы родительского падежа). Если дети не могут угадать овощ, воспитатель даёт подсказку (словесное описание овоща).

3. Сенсорная игра « Угадай по вкусу?» Дети полукругом располагаются перед столом воспитателя. На столе на подносе лежат фрукты и овощи. Дети закрывают Глаза. Воспитатель кладёт в рот маленькими ложечками кусочки фруктов, овощей и дети угадывают, что это за фрукт, овощ, какой он.

4.Физкультминутка. « Заяц и кочан капусты»

Встал зайчишка рано (кончики пальцев одной руки образуют мордочку а выпрямленные указательный и средний пальцы – уши). Вышел на полянку. По опушке к лесу шел (идём пальцами по столу) И большой кочан нашел (кулак другой руки ) Стал зайчишка с хрустом Грызть кочан капусты: Хруст - хруст, хруст – хруст… ( «заяц» грызёт кулак и причмокивает) Съел, свалился под куст И уснул. Проснулся… Сладко потянулся (с усилием растопыриваем все пальцы) А потом добрался - Долго отдувался! ( показываем, как заяц движется по столу )

5. Объяснение техники рисования.

На лист бумаги наносим несколько капель жидкой краски, берём трубочку, её нижний конец направляем в центр кляксы, затем с усилием дуем в трубочку и раздуваем краску в разные стороны. После того как дети определятся какой овощ, они будут рисовать, предлагаем взять соответствующий цвет краски и выполнить начальный этап работы. Затем дорисовываем обычной кистью.

6. Итог занятия.

Игра «один – много».

У меня помидор, а у вас…( помидоры).

У меня огурец, а у вас…

У меня перец, а у вас…


Тема : « ФРУКТЫ» (Аппликация с использованием шаблонов).


Цель: - Расширять представления детей о строении предметов. – Учить различать геометрические формы в различных предметов. - Обучать способам изображения разных объектов приёмом обводом готовых шаблонов разных фигур. – Расширять представления детей о фруктах. – Развивать лексико – грамматический строй речи, навыки связной речи. - Развивать внимание, мышление, ручную моторику.

Материалы: фрукты, картинки с изображением геометрических фигур, шаблоны фруктов, карандаши, ножницы, клей. Цветной картон. Предварительная работа: рассматривание репродукций Н. Канчаловского, А Хрупкого, беседы по ним; рассматривание фруктов, составление натюрморта.

Ход работы.

1. Воспитатель показывает детям несколько иллюстраций и репродукций художников с изображением детей: дети делают зарядку, купаются, играют, поют и т. д.

Воспитатель: - Чем занимаются дети? ( ответы детей). - Для чего они это делают? ( Чтобы стать здоровыми, сильными, красивыми). – Правильно, чтобы стать здоровыми. Только здоровые люди могут быть сильными, ловкими, красивыми, умными, весёлыми. Воспитатель: - Что ещё необходимо , чтобы быть здоровыми? ( ответы детей).

2. Воспитатель загадывает загадки о фруктах.

Круглое, румяное, сочное и сладкое, Очень ароматное, наливное, гладкое, Тяжёлое, большое. Что это такое? ( Яблоко)

В форме лампочка она, Цветом – жёлтая луна, Нам охота очень скушать Сладкую, большую…( грушу)

На сучках висят шары, Посинели от жары! ( Слива)

Яркий, сладкий, наливной, Весь в обложке золотой. Не с конфетной фабрики - Из далёкой Африки. ( Апельсин)

3. Когда все загадки отгаданы, воспитатель предлагает рассмотреть картины с изображением натюрмортов А. Хрупского, Н. Кончаловского.

Воспитатель:

- Дети, рассмотрите внимательно эти картины. Что на них изображено? ( ответы детей). – Этот жанр живописи называется – натюрморт. Прежде чем нарисовать натюрморт, художник его составляет. Давайте вместе с вами составим натюрморт. Дети составляют натюрморт.

4. Физкультминутка.

Мы делили апельсин Много нас, а он один. (Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук в кулаки). Эта долька - для ежа. Эта долька – для стрижа. Эта долька – для утят. Эта долька – для котят. Эта долька – для бобра, ( По очереди загибают пальцы, начиная с большого). А для волка – кожура. ( Сжимают пальцы обеих рук в кулаки). Н сердит на нас - беда; Разбегайтесь – кто куда! (Резко разжимают пальцы, сжатые в кулаки).

5. Воспитатель показывает детям шаблоны фруктов по одному и просит угадать, что это за фрукт. После того как все фрукты будут угаданы, воспитатель просит детей подобрать нужный цвет картона и обвести шаблоны. После этого дети вырезают фрукты и наклеивают их на картон.

6. Итог занятия.

После окончания, работы сразу оформляется в рамочки и вывешиваются на стену. – Какая замечательная выставка получилась! - Какое настроение вызывают фрукты? Что они нам говорят? ( мы такие сочные, спелы. Съешь нас!)

Тема: « Перелётные птицы» ( мозаика из яичной скорлупы).

Цель:

- Познакомить детей с новой техникой изображения с использованием яичной скорлупы. – Закрепить обобщающее понятие « перелётные птицы». – Закрепить умение согласовывать числительные с существительными. – Развивать у детей наблюдательность, внимание к окружающему миру, бережное отношение к живой природе. - Развивать внимание, ручную моторику.

Материалы: картинки с изображением «перелётных птиц», конверты с шаблонами «перелётных птиц»( лебеди, утки, ласточки и т. д.), картон синего цвета на каждого ребёнка, клей, кисти, яичная скорлупа, краски, рамки для работ.

Предварительная работа: наблюдение за природными явлениями во время прогулок, рассматривание картинок с изображением «перелётных птиц».

Ход занятия.

1. Воспитатель: - Ребята! Какое сейчас время года? ( Осень) - А как вы догадались, что наступила осень? (ответы детей). – Как ведут себя птицы осенью? (ответы детей). – Все птицы улетают на юг? (ответы детей). – Как называются птицы, которые улетают на юг? (перелётные птицы).

2. Отгадайте загадки:

Прилетела к нам с теплом, Путь проделав длинный. Лепит домик под окном Из травы и глины. (ласточка)

Грудка ярче, чем заря, У кого ? (У снегиря).

Вдоль по речке, по водице Плывёт лодок вереница, Впереди корабль идёт, За собою их ведёт, Вёсел нет у маленьких лодок, А кораблик больно ходок.

Вправо, влево взад, вперёд Всю ватагу повернёт. (Утка с утятами).

Воспитатель выкладывает картинки с изображением перелётных птиц.

- На столе перед вами лежат конверты, откройте их. Что в конвертах? ( дети называют части тела птицы – клюв, хвост, крыло и т. д. Птицы.) - А вы догадались, что это за птицы? ( ответы детей).

2. Дидактическая игра.

У утки – утята У гусыни - … У грача - … У журавля - … У лебедя -…

3. Физминутка.

Опустел скворечник, Улетели птицы, Машут руками, как крыльями. Листьям на деревьях Тоже не сидится. Приседают. Целый день сегодня Встают, идут по кругу и машут руками. Всё летят, летят … Бегут по кругу. Видно тоже в Африку Улететь хотят.

4. Воспитатель:

- Наши перелётные птицы летели в тёплые края и устали. Они решили отдохнуть: ласточки и грачи сели отдохнуть на ветках деревьев, а гуси, утки и лебеди отдыхают на пруду. Воспитатель предлагает детям приклеить своих птиц на лист картона синего цвета. Затем воспитатель раздаёт детям яичную скорлупу и просит, промазав птиц клеем, нанести яичную скорлупу на них, придавливая её к основе. После этого дети при помощи кистей раскрашивают своих птиц в соответствии с образцом.

5. Итог занятия.

Работы помещаются в рамки, дети обсуждают работы.


Тема « Волшебница зима » ( рисование пальцами).


Цель:

- Формировать у детей интерес к зимней природе, помочь увидеть и почувствовать её красоту.

- Познакомить детей с новой техникой изображения, рисование пальцами, ладонью. - Закреплять знания о временах года. - Развивать у детей наблюдательность, внимание, ручную моторику. – Упражнять детей в образовании глаголов в форме прошедшего времени; обогащать и активизировать словарь признаков.

Материалы :Репродукции с зимними пейзажами, картон синего цвета на каждого ребёнка, краска белого цвета, кисть №3-4, стаканчик с водой, влажная салфетка, фартук.

Предварительная работа: чтение сказки « Снегурочка», рассматривание репродукции с зимними пейзажами, наблюдение за явлениями природы зимой во время прогулок.

Ход занятия.

Дети рассматривают репродукции с зимними пейзажами. Воспитатель: - Осенью все деревья были одеты в разноцветные наряды, а сейчас она сбросила листу и готовится к зиме. Теперь ей нужно укрыться белым пушистым одеялом. Зима смело и уверенно вступает в свои права.

Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. И под утро снегом Поле забелело Точно пеленою Всё его одело. ( И. З.Суриков) Воспитатель: Вот какая она – волшебница – Зима. А как вы её ребята, себе представляете? ( ответы детей). Педагог обогащает высказывания детей, используя стихотворение П. Вязимского:


Здравствуй, в белом сарафане Из серебряной парчи! На тебе горят алмазы, Словно яркие лучи. Здравствуй, русская молодка, Раскрасавица – душа, Белоснежная лебёдка, Здравствуй, матушка – зима!

Воспитатель: - Ребята! Как вы думаете, где живёт зима?( Во дворце, в доме. В тереме и т. д.).

Педагог предлагает детям послушать ещё одно стихотворение о том, где живёт Зима.

У леса на опушке жила зима в избушке. Она снежки солила в берёзовой кадушке. Она сучила пряжу, она ткала холсты, Ковала ледяные да над речками мосты. Потолок ледяной, дверь скрипучая, За шершавой стеной тьма колючая, Как шагнёшь за порог, всюду иней, А из окон парок синий – синий.

С. Островой

Игра: « А что вчера?»

- Упражнять детей в образовании глаголов в форме прошедшего времени.

Сегодня снег блестит, а вчера… Сегодня снег падает, а вчера… Сегодня снег сверкает, а вчера… Сегодня снег тает, а вчера… Сегодня снег идёт, а вчера…

Игра: « Подбери предмет».

- Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопрос Кто? или Что? ( на тему « Зима»).

Наступает(что?)-…( Зима). Лежит - …( Снег). Валит - …( Снег). Кружатся - …(Снежинки). Катаются -…(Дети). Бушует - …(Буря). Съёжились - …(Снегири). Блестит - …( Снег).

Воспитатель:

- Сейчас мы с вами будем рисовать . Но рисовать необычным способом, без кисти. Как вы думаете, чем можно рисовать если у вас нет кисти? ( ответы детей).

Но рисовать мы будем пальцами.

Дети упражняются в приёме рисования пальчиками на дополнительном листе, затем вытирают палец влажной салфеткой.

Далее дети выстраивают композицию зимнего леса на картоне голубого цвета простым карандашом. При помощи пальчиков, нанося Краски нужного цвета путём примакивания ( снежные комья, сугробы) и проведения линий разной толщины и длины (метель).То


Тема: «Моё любимое животное» ( рисование с использованием шаблонов и жёсткой кистью).

Цель:

- Познакомить детей с новой нетрадиционной техникой изображения, рисование жёсткой кистью . – Совершенствовать точность и координацию общей моторики. –Упражнять в образовании множественного числа существительных, Согласовании числительных с существительными, образовании родительного падежа существительных множественного числа. – Продолжать развивать творческие способности.

Материалы: альбомные листы бумаги, краски или гуашь, жёсткая кисть, простой карандаш, вырезанные силуэты зверей ( кота, зайца, лисы, собаки и т. д.).

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций диких и домашних животных, вспомнить, где живут дикие и домашние животных. Беседа на тему « Моё любимое животное».Чтение художественной литературы: Е. Чарушин « Разные звери», «Волчишко», « Моя первая зоология».

Ход занятия.

Педагог вместе с детьми вспоминает, о чём они говорили накануне. Рассматривают картинки с изображением животных. 1. Игра « Один – много».

2. Ига « Сосчитай»

3. Игра « Чего не стало».

4. Воспитатель объясняет технику изображения « тычок жёсткой кистью»; ребёнок обводит сперва шаблон или контур простым карандашом, затем опускает кисть в краску или гуашь и ударяет ею по бумаге, держа вертикально кисть. Глаза, нос, усы пририсовываются отдельно каранд ролик ашом или фломастерами.

Подвижная игра « Маленький кролик».

Маленький кролик, Дети скачут по кругу, приложив пушистенький к « Ушки» - ладони к голове и двигая ими Всех на смеяться заставил до колик: вперёд – назад. Останавливаются, Прыгал за белкой, за уткой скакал, держатся за животики. Лапкой тюльпан поднимал, как бокал. Сначала прыгают на прямых ногах Ах, как смешно его уши торчали! потом – вприсядку .Останавливаются, Мы хохотали, души в нём не чая, поднимают воображаемый бокал к лицу. Но, на опушке заметив лису, Делают « ушки» из ладоней. Держаться Он подмигнул нам и скрылся в лесу. За животы. Смотрят из-под руки. - В. Егоров Подмигивают, разбегаются.


Итог занятия:

Проводится анализ нарисованных работ. Дети рассказывают, каких зверей они изобразили, что в них необычного, есть ли у них интересные названия.


Тема: « Насекомые» ( пластилиновая живопись).

Цель:

- Познакомить детей с новой техникой изображения, пластилиновой живописи. Учить смешивать пластилин с целью получения различных оттенков. –Развивать творческое воображение. –Развивать тонкое движение пальцев рук. – Упражнять в согласовании числительных с существительными, образовании притяжательных прилагательных. – Развивать внимание, память.

Материалы: лист картона, с контуром изображения насекомого (божья коровка, муравей, бабочка и т. д.), пластилин, картинки с изображением насекомых .

Предварительная работа: рассматривание изображения разных насекомых (форма, расцветка), наблюдение за насекомыми в природе.

Ход занятия.


1. Воспитатель:

- Всюду куда не посмотришь, живут насекомые – наши маленькие незаметные соседи. Сегодня мы поговорим о насекомом, которое трудно не заметить. У неё красивая одежда – красненькая, с чёрными пятнышками хорошо видна и сразу бросается в глаза. Вы уже догадались, о ком идёт речь? ( ответы детей).

Этот маленький жучок ни кого не боится и не когда не прячется, а почему? Потому, что у неё есть своя хитрая защита, « Яркий костюмчик».

Для птиц божья коровка является недотрогой. Все взрослые птицы знают и не трогают её. Если попробовать её , так на всю жизнь запомнишь её едкий и противна на вкус. Это и есть защита божьей коровки. Тем и жива она. Едкую оранжевую жидкость божья коровка выделяет коленками, когда она поджимает ноги. Стоит взять божью коровку в руки, как она тут же замрёт, упадёт как бы в обморок, притворится мёртвой. Когда опасность минует, жучок – « оживёт» и продолжит свои дела.

Я – пятнистая букашка, Если в руки попаду, Притворюсь больною тяжко, В обморок я упаду.

А сейчас пришло время поиграть. Приготовьте свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика « Божья коровка».

Божьей коровки папа идёт. Всеми пальцами правой руки

« шагать» по столу. Следом за папой мама идёт. Всеми пальцами левой руки

« шагать» по столу.

Следом за мамой детишки идут, « Шагать» обеими раками.

Вслед за ними бредут малыши, Красные костюмчики носят они. Пожать самому себе ладони, Костюмчики с точками чёрненькими Пальцы прижать друг к другу Папа семью в детский садик ведёт, Постучать указательным и После занятий домой заберёт.

по столу. Всеми пальцами обеих рук « шагать» по столу.

2.Упражнение « Измени по образцу».

Пчела – пчелиный. Вода - …. Оса - … Комар - ….

Муравей -…

Игра « Скажи на оборот».

Высоко – низко. Далеко -…. Уползать - … Тёмный - … Маленький - …

Упражнение « Исправь ошибку».

Трудолюбивая муравей. Пчелиная рой. Мохнатый гусеница.

3. Воспитатель предлагает детям нарисовать насекомое, которое они хотят изобразить. Затем хорошо разогреть пластилин в руках и пальцами растирать тонким слоем на поверхности. Во время выполнения работы, необходимо следить за равномерностью нанесённого слоя.

4.Итог занятия: Дети обсуждают работы товарищей, вспоминают, что делали на занятии.


1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Педагогического опыта iconКарта инновационного педагогического опыта
Она также дает возможность проверить умение педагогического работника кратко и лаконично описывать функциональные признаки инновационного...
Педагогического опыта iconМетодические рекомендации преподавателю по обобщению и описанию педагогического опыта
При подготовке пояснений преподаватель может использовать методику обобщения и описания педагогического опыта, применив ее к своей...
Педагогического опыта iconПредставление собственного инновационного педагогического опыта учителя биологии государственного казенного образовательного учреждения «Рузаевский дом-школа»
Тема инновационного педагогического опыта «Проектная деятельность на уроках биологии»
Педагогического опыта iconТворческая работа «Организация исследовательской деятельности младших школьников на уроках по окружающему миру и во внеурочное время» (обобщение педагогического опыта) Работу
...
Педагогического опыта iconПоложение об изучении и обобщении передового педагогического опыта в моу сош №4 г. Балабаново
...
Педагогического опыта iconМодуль обобщения передового педагогического опыта
Условия возникновения и становления опыта: какие мотивы лежат в основе формирования идей данного опыта и определения путей их решения?...
Педагогического опыта iconОпыта
Психолого-педагогический портрет группы воспитанников, являющихся базой для формирования представляемого педагогического опыта
Педагогического опыта iconОпыта
История изучения педагогического опыта «Игротерапия, как средство снижения уровня тревожности у детей среднего дошкольного возраста»...
Педагогического опыта iconИнновационного педагогического опыта (ипо) Формирование художественной культуры учащихся, развитие изобразительных способностей, творческого воображения, художественного вкуса и понимания прекрасного
Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование»
Педагогического опыта iconЗадача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива.
Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагога
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница