Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие




Скачать 28.74 Kb.
НазваниеДжуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие
страница4/6
Дата04.02.2016
Размер28.74 Kb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6
Тема 1. Воспитание и педагогическая мысль в античном мире.


1. Как назывались города-государства в Древней Греции? Назовите из них 2 основных.

Ответ: полисы: Лапония и Аттика.

2. Назовите основные системы воспитания в Древней Греции.

Ответ: спартанская и афинская.

3. Какая воспитательная система Древней Греции имела государственный характер?

Ответ: спартанская.

4. Каков был характер воспитания в Спарте?

Ответ: военно-физический.

5. Назовите школы в Афинах.

Ответ: палестра, гимнасия, мусические.

6. Основная цель афинской системы воспитания.

Ответ: гармоничное развитие личности. Сочетание умственного и физического труда.

7. Кто из древнегреческих философов разработал возрастную периодизацию развития детей?

Ответ: Аристотель.

8. Древнегреческий философ, который написал труд "О воспитании ораторов".

Ответ: Марк Фабрий Квинтилиан.


Тема 2. Воспитание, школа и педагогическая мысль в средние века и эпоху Возрождения.

1. Основной метод обучения в средневековой школе.

Ответ: схоластический.

2. На каком языке шло обучение в школах в период Средневековья?

Ответ: на латинском языке.

3. Какие предметы входили в полный курс средневековых наук, называемых "семь свободных искусств"?

Ответ: Тривиум: грамматика, риторика, диалектика (философия). Квадриум - арифметика, геометрия, астрономия, музыка

4. Чем определялись цель и содержание каждого предмета?

Ответ: религиозным учением.

5. Назовите педагогов эпохи Средневековья.

Ответ: Аврелий Августин, Альбин Алкуин, Фома Аквинский.

6. Как называли видных представителей эпохи Возрождения?

Ответ: гуманисты.

7. Каково было мировоззрение эпохи Возрождения?

Ответ: религиозно-мифологическое.

8. Назовите гротескные произведения, созданные Ф. Рабле и Т. Кампанеллой.

Ответ: "Город Солнца", "Гагрантюа и Пантагрюэль".

9. Кто из французских гуманистов разработал концепцию человека нового времени в работе "Опыты"?

Ответ: М. Монтень.


Вопросы для коллоквиума.

1. Охарактеризуйте систему школ в период Средневековья.

2. Покажите особенности рыцарской системы воспитания.

3. В чём заключалась направленность педагогических исканий в эпоху Возрождения?


Тема 3. Педагогическая система Я. А. Коменского.


1. Какая система школ была предложена Я. А. Коменским?

Ответ: материнская школа, школа родного языка, латинская школа или гимназия, академия.

2. Какие части воспитания выделял Я. А, Коменский?

Ответ: добродетель, или нравственность, религиозность, или благочестие, научное образование.

3. Какой принцип положен в основу педагогической системы Я. А. Коменского?

Ответ: принцип природосообразности.

4. Сформулируйте "золотое правило дидактики" Я. А. Коменского.

Ответ: "Всё, что только можно, предоставлять для восприятия чувствами... "Принцип наглядности.


Вопросы для коллоквиума.


1. Раскройте основные принципы дидактики, установленные Я. А. Коменским.

2. Охарактеризуйте классно-урочную систему, предложенную Я. А. Коменским.

3. Назовите основные задачи воспитания детей в материнской школе, школе родного языка, латинской школе, академии.


Тема 4. Теория естественного свободного воспитания ж. Ж. Руссо.


1. Под влиянием каких факторов формируется человек по Ж. Ж. Руссо?

Ответ: природа, вещь, люди.

2. На каком принципе основывалась идея "свободного естественного воспитания"?

Ответ: на принципе природосообразности.

3. Какую возрастную периодизацию предложил Ж. Ж. Руссо?

Ответ: от рождения до 2 лет - младенчество;

от 2 до 12 лет - "сон разума", детство;

от 12 до 15 лет - "мирный возраст разумений";

от15 до 25 лет - "период бурь и страстей".

4. Назовите основной метод, вытекающий из теории естественного воспитания.

Ответ: метод косвенных воздействий.


Вопросы для коллоквиума.


1. Чем отличается обоснование принципа природосообразности Ж. Ж. Руссо и Я. А. Коменского?

2. Каким образом Ж. Ж. Руссо обосновывает принцип свободы в воспитании?

3. Какие задачи воспитания должны решаться, по Ж. Ж. Руссо, в каждый возрастной период?

4. Охарактеризуйте предложенную Ж. Ж. Руссо систему воспитания женщины.


Тема 5. Демократизм педагогической системы И. Г. Песталоцци.


1. Что, по теории Песталоцци, является простейшими элементами, составляющими исходный момент всего обучения?

Ответ: число, форма, слово, в которых выделяются более мелкие элементы - единица, прямая линия, звук.

2. Что И. Г. Песталоцци включил в теорию элементарного образования?

Ответ: теории умственного, нравственного и физического образования.

3. Назовите работы И. Г. Песталоцци.

Ответ: "Лингард и Гертруда", "Как Гертруда учит своих детей", "Лебединая песня".

4. Что является первоэлементом нравственного воспитания?

Ответ: любовь к матери.

5. Что предложено И. Г. Песталоцци в качестве основного метода обучения?

Ответ: система специально разработанных упражнений.


Вопросы для коллоквиума.


  1. Покажите двойственность целей воспитания, сформулированных И. Г. Песталоцци.

  2. В чем особенности трактовки И. Г. Песталоцци принципа природосообразности?

  3. Докажите, что в основе теории элементарного образования И. Г. Песталоцци лежит идея развивающих целей и задач образования.

  4. Назовите современных педагогов-продолжателей И. Г. Песталоцци по теории развивающего обучения.



Тема 6. Развитие образования и ведущих педагогических идей в Западной Европе (XIXв). И. Ф. Гербарт и А. Дистервег.


1. Цель воспитания по Гербарту.

Ответ: воспитание добродетельного человека.

2. Какие этапы И. Гербарт выделяет в педагогическом процессе?

Ответ: управление, воспитывающее обучение, нравственное воспитание.

3. Какова сущность этапа педагогического процесса-управления?

Ответ: подавление дикой резвости ребёнка.

4. Какие 4 ступени в процессе обучения выделяет И. Гербарт?

Ответ: ясность, ассоциация, система, метод.

5. Какие принципы воспитания выделяет А. Дистервег?

Ответ: природосообразность, культуросообразность, самодеятельность.


Вопросы для коллоквиума.


  1. Назовите методы и приёмы воспитывающего обучения по Гербарту.

  2. Назовите и проанализируйте 3 периода воспитания и развития детей по Дистервегу.

  3. Каковы правила, которые обеспечивают воспитывающий, "развивающий" характер обучения?



Тема 7. Прогрессивные русские педагоги конца XIX - началаXXв.


1. Какие школы организовал Н. А. Корф?

Ответ: земские.

2. Особенности обучения в сельской школе С. А. Рачинского.

Ответ: основывалась на церковном учении.

3. В каком месте была школа Н. Ф. Бунакова?

Ответ: с. Петино, Хохольский район, Воронежской губернии.

4. Как называлась книга П. Ф. Каптерева по истории педагогики?

Ответ: "История русской педагогики".


Вопросы для коллоквиума.


  1. Назовите основания для интеграции отечественной и зарубежной педагогики XIX - нач. XXв.

  2. Какова сущность "идеи свободного воспитания", разработанной К. Н. Вентцелем?

  3. По книге С. А. Рачинского "Сельская школа" расскажите об особенностях обучения и воспитания крестьянских детей XIXв



Тема 8. Педагогическая теория К. Д. Ушинского.


1. Является ли педагогика "наукой или искусством" по К. Д. Ушинскому?

Ответ: наука и искусство.

2. Каким образом К. Д. Ушинский определяет цель воспитания?

Ответ: цель воспитания - подготовка человека к свободному творческому труду.

3. Какие психические процессы лежат в основе обучения?

Ответ: активное внимание, память.

4. Какие виды уроков предложены К. Д. Ушинским?

Ответ: смешанный урок, урок устных и практических упражнений (повторение), урок письменных упражнений, урок оценки знаний.

5. Каково содержание обучения в начальной школе, предложенное К. Д. Ушинским?

Ответ: родной язык, естествознание, география, история, арифметика, элементы религиозно-христианского учения, хоровое пение.

6. Какой тип школ по плану К. Д. Ушинского должен быть основным в системе общественного воспитания?

Ответ: земские школы.


Вопросы для коллоквиума.

  1. Охарактеризуйте принцип народности как основу педагогической системы К. Д. Ушинского.

  2. Раскройте отношение К. Д. Ушинского к зарубежным теориям воспитания и обучения.

  3. Какое место занимает труд в педагогической системе К. Д. Ушинского?

  4. Вклад К. Д. Ушинского в развитие педагогического образования в России.


Тема 9. Педагогическая деятельность ЛН. Толстого.


1. Что, по мнению Л. Н. Толстого, должно быть основным принципом организации обучения?

Ответ: свобода.

2. Что является главным условием успешного обучения?

Ответ: интерес ребёнка, мастерство педагога.

3. Перечислите, какие методические пособия для первоначального обучения создал Л. Н. Толстой.

Ответ: "Азбука", "Новая азбука", "Книга для чтения"


Вопросы для коллоквиума.


  1. Почему Л. Н. Толстого называли "русским Руссо"?

  2. Что дало Л. Н. Толстому основание утверждать, что воспитание всегда насильственно, а свободно только образование?

  3. Раскройте предложенную Л. Н. Толстым систему развития творческих способностей детей.



Тема 10. Педагогическая деятельность А. С. Макаренко.


1. Важнейший пункт педагогической системы А. С. Макаренко.

Ответ: принцип параллельного действия.

2. В какой работе обосновано учение А. С. Макаренко о детском коллективе?

Ответ: "Закон движения коллектива".

3. Какие колонии были организованы А. С. Макаренко?

Ответ: им. Горького, им. Дзержинского.

4. В каких работах Макаренко поднимает проблему семейного воспитания?

Ответ: "Книга для родителей", "Лекции о воспитании детей".


Вопросы для коллоквиума.


  1. В чём, по мнению А. С. Макаренко, "секрет воспитания"?

  2. В чём противоречивость взглядов А. С. Макаренко с современной ему системой советской педагогики?

  3. Объясните, почему взгляды А. С. Макаренко актуальны для решения проблем современной школы.



Контрольная работа № 1.

Вариант I.

  1. Сущность классно-урочной системы Я. А. Коменского как новой прогрессивной формы обучения, её отличие от схоластической системы .

  2. Какова роль земских школ и народных училищ конца XIX начала XX века в развитии педагогики и методики начального образования, в становлении сельских малочисленных школ?

  3. Серб, последователь Я. А. Коменского, один из организаторов народного просвещения в России:

Ф. И. Янкович;

Н. И. Новиков;

Н. А. Корф;

П. Ф. Лесгафт


Вариант II.

  1. Принцип природосообразности обучения и воспитания по Я. А. Коменскому, его актуальность для современной школы.

  2. Актуальность педагогической теории К. Д. Ушинского – основоположника русской национальной системы образования.

  3. Где впервые в России появилось высшее учебное заведение:

в Киеве;

в Санкт-Петербурге;

в Москве;

во Львове.


Вариант III.

  1. Раскройте сущность дидактики Я. А. Коменского, степень её актуальности для современной школы.

  2. Охарактеризуйте особенности организации и методики обучения детей в Яснополянской школе, докажите, что Л. Н. Толстой является продолжателем идей Ж. Ж. Руссо по разработке теории свободного воспитания.

  3. Кто призывал воспитывать джентльмена:

Ж. Ж. Руссо;

Д. Локк;

И. Гельвеций;

Ф. Рабле.

Контрольная работа № 2.

Вариант I.

  1. Какова сущность развивающего обучения в педагогических теориях И. Г. Песталоцци и А. Дистервега? Насколько приемлемы их рекомендации в настоящее время?

  2. В чем заключается вклад в теорию и практику отечественной педагогики А.С. Макаренко?

  3. Педагог, одним из первых выдвинул требования о том, чтобы воспитание носило культуросообразный характер;

П. Ф. Каптерев;

М. В. Ломоносов;

А. Дистервег;

И. Гербарт.


Вариант II.

  1. Проследите по разным цивилизациям в различные периоды их становления и развития преобладание тех или иных базисных педагогических традиций.

  2. Охарактеризуйте основные положения педагогической системы В. А. Сухомлинского. В чем их актуальность для современной школы?

  3. Педагог – основоположник теории развивающего обучения:

Г. Спенсер;

И. Песталоцци;

Л. Толстой;

И. Бецкой.


Вариант III.

  1. Сущность экспериментальной теории М. Монтессори. Значение экспериментальной педагогики М. Монтессори по интенсификации системы обучения младших школьников в современной школе.

  2. Теория развивающего обучения П. Ф. Каптерева. Инновационное значение этой теории.

  3. Основоположник идеи свободного, естественного воспитания:

Д. Локк;

Ж. Ж. Руссо;

И. Ф. Гербарт;

А. Дистервег.


Тестовые материалы

по истории педагогики и образования..

1. Методологический подход, принадлежащий к гуманистической парадигме, — это ... подход

а.формационный;

б.антропологический;

в.классовый;

г.цивилизационный;

д.культурологический.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconАгапова И. И. История экономических учений: Учебное пособие / И. И.
Агапова И. И. История экономических учений: Учебное пособие / И. И. Агапова. М.: Магистр, 2011. 301 с.: 60x90 1/16. (переплет) isbn...
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconУчебное пособие Санкт-Петербург 2010 удк 616-058: 93/99+61(06) isbn 57645-0189
В. П. Романюк, В. С. Лучкевич, И. Л. Самодова. История мировой и отечественной медицины: учебное пособие. – Спб.: Спбгма им. И. И....
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconУчебное пособие министерство образования российской федерации гоу впо «уральский государственный педагогический университет»
Учебное пособие предназначено для курса «История музыкального образования», который входит в федеральный компонент учебного плана...
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconШевчук Д. А. История экономики. Учебное пособие
Пособие предназначено для подготовки к экзаменам по предмету «история экономики». В числе тем: история мировой экономики, история...
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconШифр специальности
Содержанием специальности 13. 00. 01 – «Общая педагогика, история педагогики и образования» является исследование проблем методологии...
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconУчебное пособие для вузов /Д. Ю. Снежков
С-16 Проектирование мостовых и строительных конструкций: учебное пособие умо /П. М. Саламахин. М
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconУчебное пособие И. В. Михеева 2009 «Ветеринарно-санитарная экспертиза гидробионтов»
Курс лекций по ихтиологии. Ч взаимоотношения рыб с внешней средой. Учебное пособие
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconI: Учебное пособие/ Под ред. И. А. Жеребкиной
...
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconУчебное пособие по курсу «Введение в теорию межкультурной коммуникации»
Учебное пособие предназначено для студентов III курса отделения французского языка факультета иностранных языков
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconУчебное пособие ориентировано на анализ основных концепций «информационного общества»
Пособие подготовлено в соответствии с программой философской части кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки» раздел...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница