Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие




Скачать 28.74 Kb.
НазваниеДжуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие
страница5/6
Дата04.02.2016
Размер28.74 Kb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6

2. Антропологический принцип разработан:

а.К.Д.Ушинский;

б. Я.А.Коменский;

в. И.Ф.Гербарт;

г.А.Дистервег;

д. Дж.Дьюи.


3. Основные методы историко-педагогического исследования—это .

а.изучение литературы ;•

б.моделирование;

в.анкетирование;

г.изучение педагогической документации;

д.включенное наблюдение.


3. Информацию о воспитании и обучении детей в первобытном обществе получают, изучая ...

а.письменные источники;

б.археологические раскопки;

в.ныне существующие племена;

г.устные источники;

д.наскальную живопись.


4.Опыт от старшего поколения к младшему в первобытном обществе первоначально передавался:

а. в рамках специально организованного педагогического процесса;

б. путем индивидуального обучения в системе мастер-ученик;

в. в рамках классно-урочной системы;

г .в процессе непосредственного включения ребенка в деятельность взрослых;

д .в рамках свободного общения с учителем.


5.Основные методы обучения, применяемые в школах Шумерского царства, — это ...

а. заучивание наизусть;

б. разрешение проблемных вопросов;

в. свободное обсуждение текстов;

г. многократное переписывание;

д. сочинение текстов;

е. решение практических задач.


6.Процесс обучения в древнешумерских школах производился ...

а. индивидуально;

б. в рамках классно-урочной системы;

в. в небольших группах;

г. в парах сменного состава;

д. путем взаимообучения в группах.


7. Главная цель системы воспитания Древнего Египта — ...

а. самосовершенствование души:

б. научить слушать и слушаться;

в. всестороннее развитие воспитанника;

г. развитие самостоятельности;

д. приобретение профессии;

е. развитие предприимчивости.


8. Идеалом древнего египтянина считался человек, обладающий ...

а. способностью к творческой активности;

б. немногословностью;

в. послушанием ;

г. стойкостью к лишениям;

д. всесторонней развитостью.


9.Понятие «лесная школа» появилось в педагогике, благодаря системе образования ...

а. Древнего Египта

б. Древнего Китая

в. Древней Греции

г. Древних Шумер

д. Древней Индии

е. Древнего Израиля


10. Три личностных качества, наиболее значимых для всех представителей древнеиндийской касты вайшьев (земледельцев) — это ...

а. сила;

б. интеллектуальные достоинства;

в; трудолюбие

г. терпение ;

д. покорность;

е. мужество.

11.Древнекитайская система образования утверждала, что в человеке необходимо развивать четыре основных качества: ...

а. рациональность;

б. открытость;

в. терпение;

г. правдивость;

д. вежливость;

е. уважение к старшим;

ж. общительность.


12. Три черты, характерные для всех древних систем образования, — это ...

а. патриархальный характер;

б. субъект-субъектный характер отношений;

в. наличие классно-урочной системы;

г. подчинение старших младшим ;

д. открытость по отношению к новому;

е. инициативность учащихся на занятиях;

ж. жесткая дисциплина.


13. Взаимоотношения между учителями и учениками во всех древних системах образования строились на ...

а. равноправном сотрудничестве;

б. подчинении учащихся;

в. послушании учащихся;

г. взаиморазвитии друг друга;

д. свободе высказываний детей;

е.внимании к внутреннему миру ребенка.


14. Авторами идеи «метода проектов» были педагогические мысли тели ХХвека—

а. Е.Паркхерст ;

б. Дж. Дьюи;

в. М.Монтессори;

г. С. Френе;

д. О. Декроли ;

е. У. Килпатрик..


15. Автором школы «Эрмитаж» был педагог и мыслитель XX века — ...

а. Дж. Дьюи;

б. Е.Паркхерст;

в. С. Френе;

г. О. Декроли;

д. У. Килпатрик.


16. Учебно-воспитательное учреждение, возникшее на Западе в пер­вой половине 20 века, в котором впервые применялась система «учеб­ных контрактов» — это ...

а. школа «Эрмитаж»;

б. Дальтон-план-школа;

в. «Дом сирот»;

г. Йена-план школа;

д.Вальдорфская школа;

е. Дом свободного ребенка.


17.Авторы концепции педагогики прагматизма — ...

а. Дж. Дьюи;

б. Е.Паркхерст;

в. М.Монтессорри;

г. С. Френе;

д. О. Декроли;

е. У. Килпатрик.


18. Зарубежное педагогическое течение первой половины XX века, сторонники которого ввели тесты умственной одаренности, — педагогика ...

а. экзистенциалистская;

б. экспериментальная;

в. вальдорфская;

г. «действия»;

д. прагматическая;

е. «гражданского воспитания».


19.Основные принципы трудовой школы (1918 г.) — это ...

а. бесплатность обучения;

б. всеобщность обучения;

в. раздельное обучение мальчиков и девочек ;

г. светский характер обучения;'

д. академический характер обучения;

е. профильность обучения.


20. Работа по лабораторному плану в СССР в 20-е гг. XX века предполагала ...

а. учет индивидуальных особенностей;

б. введение учетных карточек;'

в. развитие культуры речи;

г. отсутствие домашних заданий;

д. дозировку заданий;

е. предметный характер преподавания.

21.Автором работы «Школа имени Достоевского» был советский педагог, мыслитель и практик ...

а. Н.К. Крупская;

б. В.Н. Сорока-Росинский ;

в. ПЛ.Блонский;

г. С.Т.Шацкий;

д. А.С. Макаренко;

е. В.А. Сухомлинский.


22. Принципы теории коллектива А.С. Макаренко — это ...

а. суворовская педагогика;

б. воспитание в коллективе, через коллектив;

в. нравственное самосовершенствование;

г. параллельное действие ;

д. принцип «Один за всех, все за одного»;

е. уважение и требование к личности.


23. Автором идеи о «коллективной творческой деятельности» был советский педагог, практик и теоретик ...

а. С.Т.Шацкий;

б. В.Н. Сорока-Росинский;

в. А.С. Макаренко;

г. В.А. Сухомлинский;

д. И.П. Иванов;

е. В.А. Караковский.


24. Значительный вклад в развитие теории и практики развивающей обучения внесли отечественные педагоги и психологи ...

а. В.В. Краевский;

б. В.В. Давыдов;

в. И.Я.Лернер;

г. Л.В.Занков;

д. И.П.Иванов;

е. П.П. Каптерев.


25. Воспитание в древнегреческой Спарте было направлено на развитие ...

а. выдержки;

б. храбрости;

в. силы воли;

г. красноречия;

д. самоуважения;

е. закаленности.


26. Древнегреческий философ, который в качестве цели и основного принципа образования выдвигал познание человеком самого себя, — это .

а. Демокрит;

б. Сократ;

в. Платон;

г. Пифагор;

е. Эпикур;

ж. Аристотель.


27. Согласно Аристотелю, в возрастной период с 14 до 21 года должно осуществляться только ... воспитание

а. умственное ;

б. физическое;

в. эстетическое;

г. нравственное;

е. трудовое;

ж. художественное.


28. «Альфа» и «омега» древнеримского воспитания и обучения вы­ражается девизом ...

а. доброта;

б.умеренность;

в. польза;

г. человеколюбие;

д. красота;

е. нравственность.


29.Древнеримский тривиум составляют ...

а. грамматика;

б. астрономия;

в. музыка;

г. риторика;

д. диалектика;

е. геометрия.


30. Элитарная школа среди ступеней древнеримского образования - это ...

а. тривиальная школа;

б. грамматическая школа;

в. школа ритора;

г. легион;

д. палестра;

е. гимнасия.

31. Понятие «пайдейа» в Древней Греции обозначало ...

а. всестороннюю развитость, образованность;

б. эстетическую развитость;

в. владение ораторским искусством;

г. профессиональную военную подготовку;

д. медицинскую степень;

е. умение рационально мыслить.


32. Основу раннехристианской педагогики помимо христиански идей, составили традиции образования и педагогические мысли

а. Древнего Египта;

б. Древней Греции;

в. Древнего Рима;

г. Древней Индии;

д. Древнего Китая;

е. Древней Японии.

33. Христианская педагогика считала наиболее важным ...

а. земное существование;

б. вечные общечеловеческие ценности;

в. культ образованности;

г. соревнование и самоутверждение;

д. рациональное научное знание;

е. развитие внутренней индивидуальности человека.


34. Основные четыре способа постижения божественного начала в себе, принятые в христианской педагогике, — это

а. молитва;

б. причастие;

в. самобичевание;

г. проповедь;

д. исповедь.


35. Обучение в ранних христианских училищах катехуменах проходили ...

а. представители всех сословий;

б. представители высших сословий;

в. представители низших сословий;

г. будущие священнослужители;

д. дети священнослужителей;

е. дети правящей династии.


36. Христианские методы воспитания, предложенные Иоанном Златоустом, — это ...

а. принуждение;

б. увещевание;

в.совет;

г. телесные наказания;

д. предостережение;

е. давление.


37. Высшая византийская школа «аудиториум» готовила ...

а. государственных деятелей;

б. учителей;

в. ученых;

г. священнослужителей;

е. военных начальников;

ж. ораторов.


38. Византийская школа считала второстепенными такие предмет античного квадривиума, как ...

а. арифметика;

б. грамматика;

в. музыка;

г. астрономия;

д. риторика;

е. поэтика;

ж. геометрия.

39. Учителя- монахи в средневековых школах должны были ...

а. усмирять строптивый дух учеников;

б. развивать в учениках умение анализировать тексты;

в. подавлять свободные порывы учеников;

г. учить учеников свободно выражать свои мысли;

д. развивать в учениках умение отстаивать собственную точку зрения;

е. способствовать принятию учениками церковных догм;

ж. развивать индивидуальность учеников.


40. Средневековый Университет в случае своего несогласия с городскими правилами ...

а. закрывался;

б. изменял свой устав;

в. переезжал в другой город;

г. переформировался;

д. изменял устав города;

е. переизбирал ректора и деканов.


41. Четыре основных черты, характерные для образования эпохи возрождения, — это ...

а. цель воспитания — «Страх Божий»;

б. воспитание аскетизма;

в. отрицание телесных наказаний;

г. воспитание — путь к всестороннему развитию личности;

д. религиозный характер образования;

е. изучение реальных предметов.


42. Идеал образованного человека эпохи Возрождения составлял такие качества, как

а. послушание;

б. физическая красота;

в. следование догмам;

г.самоуважение ;

д. открытость;

е. разносторонность.


43. Школа Радости Витторино да Фельтре применяла такие метод обучения и воспитания, как ...

а. схоластический диспут;

б. игра;

в. подражания античным авторам;

г. практические работы;

д. физические упражнения;

е. беседа с наблюдением;

ж. телесные наказания.


44.Томазо Кампанелла писал в «Городе Солнца», что главные источники получения знаний о природе, — это ..,

а. рассказ учителя;

б. наблюдение за природой;

в. настенная живопись;

г. лекция;

д. чтение Библии;

е. чтение классической литературы.


45. Классно-урочная система, сформулированная Я.А.Коменским, считала необходимым ...

а. разделение учащихся на классы;

б. четкое планирование обучения;

в. дифференциацию классов по направлению обучения;

г. фронтальность работы на уроке;

д. чтобы численный состав класса не превышал 30 человек;

е. проблемный характер урока;

ж.наличие перемен и каникул.


46. Я.А. Коменский считал, что три качества, которые включают в себя се остальные, — это ...

а. мудрость;

б. мужество;

в. умеренность;

г. благочестие;

д. справедливость;

е. благонравие.


47. Народные обряды, пословицы, сказания и былины являлись главным источником и средством древнерусского образования из- за ...

а. повсеместного распространения латинского языка;

б. отсутствия письменного языка;

в. противостояния русской культуры западным влияниям;

г. широкого издания сборников пословиц, поговорок, сказок;

д. указа Ярослава Мудрого о распространении русского народного творчества;

е. крещения Руси.


48. Матерым у древних славян называли ...

а. бравого дружинника;

б. отрока, воспитанного матерью;

в. военачальника;

г. молодого человека, победившего в сражении;

д. сына дружинника;

е. защитника рода.


49. Светские науки вошли в содержание обучения на Руси в ..-ом веке

а. 17;

б. 18;

в. 15;

г. 10;

д. 16.


50. Четыре основных черты педагогики эпохи Просвещения — это

а. культ образованности;

б. рациональное научное знание;

в. эстетическое воспитание ;

г. в центре — земное существование;

д. глубокая религиозность;

е. самоутверждение;

ж. воспитание послушание.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconАгапова И. И. История экономических учений: Учебное пособие / И. И.
Агапова И. И. История экономических учений: Учебное пособие / И. И. Агапова. М.: Магистр, 2011. 301 с.: 60x90 1/16. (переплет) isbn...
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconУчебное пособие Санкт-Петербург 2010 удк 616-058: 93/99+61(06) isbn 57645-0189
В. П. Романюк, В. С. Лучкевич, И. Л. Самодова. История мировой и отечественной медицины: учебное пособие. – Спб.: Спбгма им. И. И....
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconУчебное пособие министерство образования российской федерации гоу впо «уральский государственный педагогический университет»
Учебное пособие предназначено для курса «История музыкального образования», который входит в федеральный компонент учебного плана...
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconШевчук Д. А. История экономики. Учебное пособие
Пособие предназначено для подготовки к экзаменам по предмету «история экономики». В числе тем: история мировой экономики, история...
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconШифр специальности
Содержанием специальности 13. 00. 01 – «Общая педагогика, история педагогики и образования» является исследование проблем методологии...
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconУчебное пособие для вузов /Д. Ю. Снежков
С-16 Проектирование мостовых и строительных конструкций: учебное пособие умо /П. М. Саламахин. М
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconУчебное пособие И. В. Михеева 2009 «Ветеринарно-санитарная экспертиза гидробионтов»
Курс лекций по ихтиологии. Ч взаимоотношения рыб с внешней средой. Учебное пособие
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconI: Учебное пособие/ Под ред. И. А. Жеребкиной
...
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconУчебное пособие по курсу «Введение в теорию межкультурной коммуникации»
Учебное пособие предназначено для студентов III курса отделения французского языка факультета иностранных языков
Джуринский А. Н. История педагогики. /Учебное пособие iconУчебное пособие ориентировано на анализ основных концепций «информационного общества»
Пособие подготовлено в соответствии с программой философской части кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки» раздел...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib2.znate.ru 2012
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница